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结构不良问题属于心理学范畴，将结构不良问题融合于理科教材之中，并与科学探究教学过程整合，就能够呈现科学探究教学初始的问题情境、呈现科学探究教学整体过程，进而实现科学探究课程目标和教学目标。通过结构不良问题的定义和特点，可以看出它作为高端科学探究教学过程的不可替代性，它可以综合地、全面地培养学生应对实际问题的能力，亦为防止迎合伪探究提供了很好的手脚架，体现了结构不良问题的教育价值。