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【摘要】具有幽默感的英语教师能够使课堂气氛融洽和谐、轻松愉悦，使学生在不知不觉中学到知识。所学习到的知识也会相对更加牢固。由于农村地区英语教师的社会认同感较低、升学压力大、学习机会较少，导致他们缺乏积极动力，进而造成消极幽默感的出现，影响其正常的工作状态，使学生感到学习枯燥无味、丧失兴趣。提高教师的社会认同、合理设定升学指标、提高多种教师学习途径能够有效的改善不利的局面。
【关键词】农村教师 英语教师 消极 幽默感
林语堂先生将“humour”巧妙的翻译成“幽默”，为生活增添了一种别样的色彩。幽默是一种当人们遇到艰难险阻时所表现出自我解压与缓解的方法，以乐观、积极的态度面对挫折的风格，是充满智慧和学识的表现。教师相对其他行业，工作环境也相对封闭，教师在学校、家庭、与社会的要求之间循规蹈矩的工作，久而久之形成固定的、僵化的处世范式，一成不变的模式会在一定程度上束缚教师的思想与行为之间的纽带，导致不能给予及时的、中肯的具有创造性的思维训练，学生的思维方式也会受到影响，不利于学生的批判性思维与创造性思维的生成。“幽默是‘对日常尺度的轻轻悖反’，幽默感是对幽默的‘感受、领会和回应’”。因此，作为与人际关系打交道的职业，教师的任务不仅仅是传授于学生所必要的知识，同时应该锻炼学生批判性思维与创造性思维。“幽默是教师教育机智与创新能力的展示，更是融洽师生关系的润滑剂”。因此，笔者认为教师所需要具有的幽默，是上述三位学者对于幽默感的有机综合，不仅是教师自身具有积极乐观的态度，同时能够对幽默进行更为深入的理解，并能够通过实际教学活动将幽默感带入课堂。有良好幽默感教师的课堂，相对于缺乏幽默感教师的课堂，会更加能够激发学生发自内心的欢乐，学生们体验着知识所带来的愉悦。
“农村教师和本科学历教师的消极幽默感较强”。作为义务教育的重要组成部分，农村中学担负着极为重要的任务。拥有较强幽默感的教师，无疑在教学方式上有着优于他人的先天素养，在取得学生和家长们的认同的同时，亦能将其丰富的教育知识展现出最大的效果。然而，由于农村地区相对于城市地区教育资源分配的不均衡，农村地区的教师受阻于有限的教育资源、教师职业的社会认同感较低、教师提升渠道有限等方面的困扰，致使农村地区中学教师在无形中感受到潜在的压力，进而对工作和生活产生消极情绪，使幽默感没有产生的基础，导致课堂枯燥、学生厌学的现象。提升农村地区中学教师的社会认同感、合理设立升学指标、建立多种多樣的培训方法可以有效提升农村地区教师的幸福感，为教师幽默感的培养提供一定的基础。
一、提升农村地区中学英语教师的自我认同感
农村英语教师的教学能力水平及教学理念较城市英语教师相对薄弱，加之农村地区对教育的重视程度相对城市较低。因此，教师们的职业自豪感和自我认同感不高，为教师幽默感的培养增加了心理阻碍。针对这一情况，笔者认为相关的教育部门应加强相关的舆论引导，提高教师的社会归属感，让教师们在物质上有一定满足的基础上，在荣誉感上面同时拥有幸福感。有了坚定的信念，教师们会以更加饱满的热情投入到工作之中，从而实现教师专业发展的良好社会舆论环境。
二、设立合理的升学指标
在农村地区的家长都期盼自己的孩子能够通过知识改变命运，各个中学之间相互比较其教学质量的高低，评比标准很大程度上就是指其学校的升学率高低。因此，不论是学生家长还是教师所在的学校都会给予教师以极大的心理负担。教师为能有效提升升学率，相应的会采取诸如：牺牲自己休息时间对学生进行辅导、教学工作加班加点、拼命地向学生传输知识等方式进行教学。学生也会感到身心俱疲，未能体验到学习的快乐，所得到的结果并不能尽如人意。争取较好的升学率本无可厚非，但过度的忽视各自学校的实际情况而过分的升学目标，只会使问题愈加的严重。各农村地区中学，应根据各自学校的师资情况、学生整体素质等情况，设计符合自身学校的升学目标。
三、开发多种多样教师提升渠道
积极利用网络资源培训。网络蕴含着巨大的教育资源，其不受地域和时间的限制，随着“互联网 ”的高速发展，各地区的教育资源优化整合，涌现出大量优质教育资源，相关教育部门应充分帮助教师在网络学习的时间、质量与效率予以保证。如：设立固定的网络学习时间，并加以一定的保证，每周设定一定的时间段来让教师们进行网络学习，期间做好相应的保障工作，以利于教师们能够高效的进行学习，减少他们来自于自身提升的要求而不能满足的焦虑。
设立专门的合作学习小组。一个人的智慧是有限的，融合大家的智慧就是无限的。组织教师组建学科学习交流小组，让教师们在各自学习之后，在一起进行彼此心得交流，能够对教师们的学习起到良好的促进作用。首先，能够增加教师自学的积极性和主动性，让其获得一定的成就感。其次，彼此分享心得，也可以为其他教师增加学习效果，对其他教师的学习也会有一定的启发作用。例如：定期举行心得交流会、邀请名师进行专家座谈、主题报告等活动。
教师幽默是师生之间的催化剂，是一名优秀教师的重要特点。如何培养教师幽默感是一个长期而又艰难的过程。尤其是在物质保障较为匮乏、教师职业认同感不高、自身提高途径单一等问题的困扰下，提高农村教师的薪资待遇、增加教师职业认同感、开发多种教师自我发展途径等方法在一定程度上能够有助于教师幽默感的养成。
参考文献：
[1]王玮.“笑”之纵横[M].上海社会科学出版社.1998：16.
作者简介：朱焕全（1990-），男，黑龙江牡丹江人，哈尔滨师范大学公共英语教研部硕士研究生，学科教学（英语）专业，英语教学方向。
【关键词】农村教师 英语教师 消极 幽默感
林语堂先生将“humour”巧妙的翻译成“幽默”，为生活增添了一种别样的色彩。幽默是一种当人们遇到艰难险阻时所表现出自我解压与缓解的方法，以乐观、积极的态度面对挫折的风格，是充满智慧和学识的表现。教师相对其他行业，工作环境也相对封闭，教师在学校、家庭、与社会的要求之间循规蹈矩的工作，久而久之形成固定的、僵化的处世范式，一成不变的模式会在一定程度上束缚教师的思想与行为之间的纽带，导致不能给予及时的、中肯的具有创造性的思维训练，学生的思维方式也会受到影响，不利于学生的批判性思维与创造性思维的生成。“幽默是‘对日常尺度的轻轻悖反’，幽默感是对幽默的‘感受、领会和回应’”。因此，作为与人际关系打交道的职业，教师的任务不仅仅是传授于学生所必要的知识，同时应该锻炼学生批判性思维与创造性思维。“幽默是教师教育机智与创新能力的展示，更是融洽师生关系的润滑剂”。因此，笔者认为教师所需要具有的幽默，是上述三位学者对于幽默感的有机综合，不仅是教师自身具有积极乐观的态度，同时能够对幽默进行更为深入的理解，并能够通过实际教学活动将幽默感带入课堂。有良好幽默感教师的课堂，相对于缺乏幽默感教师的课堂，会更加能够激发学生发自内心的欢乐，学生们体验着知识所带来的愉悦。
“农村教师和本科学历教师的消极幽默感较强”。作为义务教育的重要组成部分，农村中学担负着极为重要的任务。拥有较强幽默感的教师，无疑在教学方式上有着优于他人的先天素养，在取得学生和家长们的认同的同时，亦能将其丰富的教育知识展现出最大的效果。然而，由于农村地区相对于城市地区教育资源分配的不均衡，农村地区的教师受阻于有限的教育资源、教师职业的社会认同感较低、教师提升渠道有限等方面的困扰，致使农村地区中学教师在无形中感受到潜在的压力，进而对工作和生活产生消极情绪，使幽默感没有产生的基础，导致课堂枯燥、学生厌学的现象。提升农村地区中学教师的社会认同感、合理设立升学指标、建立多种多樣的培训方法可以有效提升农村地区教师的幸福感，为教师幽默感的培养提供一定的基础。
一、提升农村地区中学英语教师的自我认同感
农村英语教师的教学能力水平及教学理念较城市英语教师相对薄弱，加之农村地区对教育的重视程度相对城市较低。因此，教师们的职业自豪感和自我认同感不高，为教师幽默感的培养增加了心理阻碍。针对这一情况，笔者认为相关的教育部门应加强相关的舆论引导，提高教师的社会归属感，让教师们在物质上有一定满足的基础上，在荣誉感上面同时拥有幸福感。有了坚定的信念，教师们会以更加饱满的热情投入到工作之中，从而实现教师专业发展的良好社会舆论环境。
二、设立合理的升学指标
在农村地区的家长都期盼自己的孩子能够通过知识改变命运，各个中学之间相互比较其教学质量的高低，评比标准很大程度上就是指其学校的升学率高低。因此，不论是学生家长还是教师所在的学校都会给予教师以极大的心理负担。教师为能有效提升升学率，相应的会采取诸如：牺牲自己休息时间对学生进行辅导、教学工作加班加点、拼命地向学生传输知识等方式进行教学。学生也会感到身心俱疲，未能体验到学习的快乐，所得到的结果并不能尽如人意。争取较好的升学率本无可厚非，但过度的忽视各自学校的实际情况而过分的升学目标，只会使问题愈加的严重。各农村地区中学，应根据各自学校的师资情况、学生整体素质等情况，设计符合自身学校的升学目标。
三、开发多种多样教师提升渠道
积极利用网络资源培训。网络蕴含着巨大的教育资源，其不受地域和时间的限制，随着“互联网 ”的高速发展，各地区的教育资源优化整合，涌现出大量优质教育资源，相关教育部门应充分帮助教师在网络学习的时间、质量与效率予以保证。如：设立固定的网络学习时间，并加以一定的保证，每周设定一定的时间段来让教师们进行网络学习，期间做好相应的保障工作，以利于教师们能够高效的进行学习，减少他们来自于自身提升的要求而不能满足的焦虑。
设立专门的合作学习小组。一个人的智慧是有限的，融合大家的智慧就是无限的。组织教师组建学科学习交流小组，让教师们在各自学习之后，在一起进行彼此心得交流，能够对教师们的学习起到良好的促进作用。首先，能够增加教师自学的积极性和主动性，让其获得一定的成就感。其次，彼此分享心得，也可以为其他教师增加学习效果，对其他教师的学习也会有一定的启发作用。例如：定期举行心得交流会、邀请名师进行专家座谈、主题报告等活动。
教师幽默是师生之间的催化剂，是一名优秀教师的重要特点。如何培养教师幽默感是一个长期而又艰难的过程。尤其是在物质保障较为匮乏、教师职业认同感不高、自身提高途径单一等问题的困扰下，提高农村教师的薪资待遇、增加教师职业认同感、开发多种教师自我发展途径等方法在一定程度上能够有助于教师幽默感的养成。
参考文献：
[1]王玮.“笑”之纵横[M].上海社会科学出版社.1998：16.
作者简介：朱焕全（1990-），男，黑龙江牡丹江人，哈尔滨师范大学公共英语教研部硕士研究生，学科教学（英语）专业，英语教学方向。