在我们一线教师的实际教学工作中,常常会遇到应该如何激励学生的上进心,如何调动学生上进心理冲动的问题,大家想了很多办法,也下了很大功夫,但效果可能并不尽如人意,在此我想谈一下我的认识。
　　中小学生上进心理冲动指的是中小学生上进心的骤然萌动和进步欲望的闪现振奋,是他们在受教育过程中因受教育情境感染、教育活动刺激、师长或同学言行激励而闪现的渴望进步的思想火花和振奋情绪。它具有浓厚的情感色彩,通常情况下受青少年学生当时的心情心境、兴趣爱好、新奇愉悦等感情好恶、需求欲望等情绪支配。环境的绿化、美化、净化、优化,教育者的音容笑貌,对学生的关心爱护、友好帮助、信任尊重以及对学生情感的适应调谐、师生课内外活动交流的和谐融洽,都为中小学生上进心的孕育萌发营造情感氛围,开启思想碰撞的情感阀门。
　　但是中小学生上进心理冲动受时间、地点、空间等环境背景条件制约,易生易逝,一般是由强到弱地快速递减消失。因此,抓好上进心理冲动的复现诱导,“留住冲动”、“延续冲动”是教育者永恒的职业课题。我个人认为激发中小学生上进心理冲动可以采纳以下的几种策略。
　　1.立志扶志,引导中小学生选准人生的参照物。志是人之本,无志不成器。中小学生处在人生的十字路口,教育引导他们树立远大理想,立下宏大志向,确定终身奋斗目标,是人民教师最首要的任务。一是要引导中小学生树立正确的人生观和价值观;二是要引导他们选准人生的参照物;三是鼓励支持他们坚定理想志向,为理想志向的实现而奋发努力。
　　2.育心交心,让中小学生的心热起来,劲鼓起来。育心即培育、训练、提高学生的心理素质。心理素质是人的各项素质的基础,是学生健康成长、不断进步的动力支点。交心即交流思想,开展谈心活动。特别是当他们困惑、迷茫、摇摆时给他们以力量,使其坚定理想信念,并转化为上进心。
　　3.置境激情,给中小学生表现的机会,让他们“获胜”。创设生动、活泼、和谐的教育环境,激发学生的主动性、能动性、创造性和上过热情,给他们参与、表现和获取成功的机会,使他们保持积极向上。不断进取的精神状态。
　　4.发掘潜能,让中小学生正确认识自己,增强自信心。自信心是上进心的重要源泉,所以我们要培养中小学生具有自尊自强、充满自信、勇于独立思考、敢于质疑求新、不怕失败挫折、有远大理想抱负、有创造欲望和信念等心理品质,帮助他们发现自身的智慧潜能,排除阻碍自身发展的心理障碍与不良习惯。
　　5.信任放手,培养中小学生自我教育的习惯,指导中小学生掌握自我激励的方法。从某种意义上讲,一切教育活動的最终目标都是为了提高教育对象的自我教育能力,培养教育对象自我教育的习惯。学生自我激励的基础是自我认识和评价,核心是自我肯定和自我鼓励。教师应指导中小学生掌握一些自我激励的方法。如坚持及时地进行总结、回顾、反思,有针对性地参加社会调查和社会实践活动等。
　　6.群体共振,构建群体激励机制,营造追求进步的环境氛围。中小学生一般具有从众的心理特征,因此必须构建群体激励机制,营造追求上进的环境氛围。一是要优化教育资源,形成教育合力;二是要健全、完善各种规章制度和激励机制,做到依法治校;三是抓好校园文化建设;四是树立先进典型,发挥榜样的“近体渗透、群体共振”效应;五是学校领导、教师都应严格要求自己,做到以情感人,以身作则。
　　通过这些策略可以使中小学生上进心理冲动充分发挥它的积极作用。能够驱逐消极情绪和颓废思想,对青少年学生积极向上、奋发进取的心理品质起到自我鼓励、自我肯定、自我赞赏和自我强化作用,使他们身上具备的进步思想意识和良好行为习惯得到巩固、加强;上进心理冲动还可以促进中小学生不断进行总结回顾,反省自新,进行自我教育和自我扬弃,随时调整、规范、约束自己的思想和行为,从而积极、主动地追求进步;随着上进心理冲动的不断萌发、凝聚、扩展、生长,必将促使中小学生不断地向着高远的理想境界、坚定的意志信念和高尚的道德情操升华,向着追求进步、严格要求的思想品质和精神风貌过渡,从而逐步发展成为较为稳定的、正确的人生观和价值观。