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从本质上来说,语文"阅读"就是在于读者与文本、作者(或编者)相互之间的一种"对话型"的沟通形式或交流现象。理论和实践表明,立足于视域交融上的这种情感实践活动,既可促进外来信息的"吸纳、内化、迁移",又能让读者在"自我对话"中实现"工具性与人文性"的有机统一。那么在初中语文课程活动中,如何叩开阅读教学的"对话大门"呢?笔者试对此作出一些简要性阐述。