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【摘 要】影响小学英语课堂教学有效性的因素有很多，如学生的学习兴趣、教师的教学方法、教学内容的选择等。因此，要想提高小学英语课堂教学有效性，教师就必须对症下药，适当调整教学内容，合理选择教学方法，激发学生的学习兴趣，进而从根本上解决问题。
【关键词】小学英语 有效教学
【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）27-0025-01
关于如何提高小学英语课堂教学的有效性，每个老师有自己不同的见解。英孚教育的培训师认为多变的教学方法也是提高小学英语课堂教学有效性的方法之一。传统的教学方法把老师放在主要的位置，学生只是作为听众。其实，老师要意识到学生才是课堂的主角，老师要起到的只是引导的作用。而英语又是一门需要进行大量练习的语言，老师可以安排一些活动，让同学们都参与其中，让他们真正成为学习的主人。
一、创造一个轻松愉快的学习环境
统的教学模式和方法，总是教师“一言堂”，课堂上教师总是向学生灌输，学生始终处于消极、被动的学习地位，没有什么轻松、愉快而言，因而也就无兴趣可谈。课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。为了做到这一点，教师要以满腔的热情，全心地投入课堂教学，仪表要洒脱，精神要保满，表情要轻松愉快，目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方、文雅，言吐要简洁，语言要纯正、地道、流利，书法要规范、漂亮，版面设计要合理醒目等。好的开始是成功的一半。因此，在课堂教学中还要特别注意利用上课的前十来分钟创造出一个良好的课堂气氛。比如唱一些英语歌曲，开展如“Let me guess.”或“Follow me.”等有趣的复习知识型的游戏，活跃课前气氛，增强英语课堂的趣味性，引发学生的求知欲。
二、建立和谐的师生关系
成功的教学依赖于真诚的理解和彼此信任，依赖于轻松、和谐的课堂气氛。这就要求教师转变自身角色，变课堂、学生控制者为学生学习的引导者、启发者，与学生建立和谐的师生关系，成为学生的良师益友。首先，教师要转变自身角色。新课程改革提出了教师要改变以往单一的角色，成为学生学习的引导者、启发者、合作者等，这有利于和谐师生关系的建立，我们在教学中必须加以重视。其次，教师要学会关爱学生。情感的力量是无穷的，教师的爱心是成功教育的原动力。我们要热爱每一位学生，用爱心唤起学生对自己所教学科――英语的兴趣，点燃学生对英语的热爱火花，并且通过师生的共同努力使学生对英语的热爱火花形成燎原之势。再次，教师要学会尊重学生。教师和学生之间是平等的，地位不存在高低之分，我们应尊重学生，静下心来倾听他们的心声，建立师生沟通的绿色通道，让学生在轻松自然的状态中互学互帮、乐学善学。最后，教师要学会宽容学生。学生不可能不犯错，即便是优秀生，他们在学习、生活中也会犯错，教师应以一颗宽容的心对待学生，学会谅解学生，并帮助他们分析错误，及时改正错误，避免再次出现类似问题。这样，做到上述几点，师生关系和谐了，学生敢于发言、提问，课堂活跃了，就能实现有效教学。
三、确立有效的教学目标
教学目标是课堂教学的灵魂，是课堂教学成功与否的决定性因素。教学目标可以分为知识技能、过程方法和情感价值观。新课改下小学英语课堂的教学目标是培养小学生的综合运用语言能力，这要求教师在课程目标的设计过程中要贴近学生的生活实际，选择易于学生理解、接受和切实可行的目标，避免存在一些过高或是过于理想化的情况。教师在进行教学目标的设定时，要针对客观的教材内容，密切结合学生的实际知识水平，接受知识的能力和年龄特点，来确定切实可行的教学目标，并且要注重培养学生的观察能力、记忆能力、思维能力和创造力，不断锻炼学生的实际运用能力。
四、提高情景创设的有效性
在语言教学中，知识的呈现不仅只是有知识，从课程改革的角度来说，更重要的是培养学生综合运用的能力，所以老师要创造性地使用教材，对教材进行有效地整合，让知识的呈现更有趣、鲜活、生活化，同时要考虑设计活动的可参与性和效率性。著名的教育家陶行知先生说：“生活即教育，教育即生活。”在我们的教材中有许许多多的内容都是与学生的生活息息相关的，如购物、问路、度假、打电话等等都可以在知识的呈现中结合学生的生活实际，创设生活化的大背景，以激发学生的学习兴趣与动机，使学生积极主动地参与课堂学习活动，让他们通过观察、操练、探索和交流体验知识，到理解和运用，因为学生在课堂学习中参与的主动性以及参与的深度和广度直接影响到课堂学习的质量。语言材料的呈现是学生input的首要环节，只有在理解、清楚语言使用的语境和方法之后，才能模仿老师给予的信息举一反三，学以致用。
五、运用简单易懂的英语进行教学
我国的学生一直生活在汉语的国度，在日常生活中接触英语的机会并不多，為了让学生从小就形成好的英语意识，初步具备英语交际能力，我们就一定要重视英语学习环境的创设，在课堂上尽量使用英语与学生交流，并鼓励学生用简单的英语回答问题，从而让学生对英语的掌握更熟练、更深刻。在实际教学中运用英语进行教学要注意两点。一是力求简单明了。小学生的思维比较直观、简单，教师在课堂上要尽量使用简单明了的英语指令，如Stand up 和 sit down，从而增加师生之间的互动，促使学生初步形成英语交际能力。二是要结合肢体语言。小学生积累的英语知识毕竟是有限的，即便教师运用一些简单的词语和句子，他们也有可能听不懂，这时教师就要结合肢体动作来让学生进行理解。如在教学 big， small， short， long， tall 等单词时，教师就可以利用自己的肢体语言来点拨学生， 使他们能通过老师的动作来理解单词。
总之，教师的教学工作是一门艺术，我们需要不断学习，不断积累教学经验，不断尝试和创新，充分发挥自己的教学智慧，做好课前准备工作，使小学英语课堂更具活力，激发学生的学习积极性和主动性，提高课堂教学的有效性。
参考文献：
[1]严俊.如何提高小学英语课堂教学效率[J].中国校外教育，2010（3）
[2]孙桂华.浅谈小学英语课堂教学有效性研究与实践[J].科技创新导报，2010（33）
[3]朱永娟. 如何构建小学英语高效课堂[J].吉林教育，2005（28）
【关键词】小学英语 有效教学
【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）27-0025-01
关于如何提高小学英语课堂教学的有效性，每个老师有自己不同的见解。英孚教育的培训师认为多变的教学方法也是提高小学英语课堂教学有效性的方法之一。传统的教学方法把老师放在主要的位置，学生只是作为听众。其实，老师要意识到学生才是课堂的主角，老师要起到的只是引导的作用。而英语又是一门需要进行大量练习的语言，老师可以安排一些活动，让同学们都参与其中，让他们真正成为学习的主人。
一、创造一个轻松愉快的学习环境
统的教学模式和方法，总是教师“一言堂”，课堂上教师总是向学生灌输，学生始终处于消极、被动的学习地位，没有什么轻松、愉快而言，因而也就无兴趣可谈。课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。为了做到这一点，教师要以满腔的热情，全心地投入课堂教学，仪表要洒脱，精神要保满，表情要轻松愉快，目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方、文雅，言吐要简洁，语言要纯正、地道、流利，书法要规范、漂亮，版面设计要合理醒目等。好的开始是成功的一半。因此，在课堂教学中还要特别注意利用上课的前十来分钟创造出一个良好的课堂气氛。比如唱一些英语歌曲，开展如“Let me guess.”或“Follow me.”等有趣的复习知识型的游戏，活跃课前气氛，增强英语课堂的趣味性，引发学生的求知欲。
二、建立和谐的师生关系
成功的教学依赖于真诚的理解和彼此信任，依赖于轻松、和谐的课堂气氛。这就要求教师转变自身角色，变课堂、学生控制者为学生学习的引导者、启发者，与学生建立和谐的师生关系，成为学生的良师益友。首先，教师要转变自身角色。新课程改革提出了教师要改变以往单一的角色，成为学生学习的引导者、启发者、合作者等，这有利于和谐师生关系的建立，我们在教学中必须加以重视。其次，教师要学会关爱学生。情感的力量是无穷的，教师的爱心是成功教育的原动力。我们要热爱每一位学生，用爱心唤起学生对自己所教学科――英语的兴趣，点燃学生对英语的热爱火花，并且通过师生的共同努力使学生对英语的热爱火花形成燎原之势。再次，教师要学会尊重学生。教师和学生之间是平等的，地位不存在高低之分，我们应尊重学生，静下心来倾听他们的心声，建立师生沟通的绿色通道，让学生在轻松自然的状态中互学互帮、乐学善学。最后，教师要学会宽容学生。学生不可能不犯错，即便是优秀生，他们在学习、生活中也会犯错，教师应以一颗宽容的心对待学生，学会谅解学生，并帮助他们分析错误，及时改正错误，避免再次出现类似问题。这样，做到上述几点，师生关系和谐了，学生敢于发言、提问，课堂活跃了，就能实现有效教学。
三、确立有效的教学目标
教学目标是课堂教学的灵魂，是课堂教学成功与否的决定性因素。教学目标可以分为知识技能、过程方法和情感价值观。新课改下小学英语课堂的教学目标是培养小学生的综合运用语言能力，这要求教师在课程目标的设计过程中要贴近学生的生活实际，选择易于学生理解、接受和切实可行的目标，避免存在一些过高或是过于理想化的情况。教师在进行教学目标的设定时，要针对客观的教材内容，密切结合学生的实际知识水平，接受知识的能力和年龄特点，来确定切实可行的教学目标，并且要注重培养学生的观察能力、记忆能力、思维能力和创造力，不断锻炼学生的实际运用能力。
四、提高情景创设的有效性
在语言教学中，知识的呈现不仅只是有知识，从课程改革的角度来说，更重要的是培养学生综合运用的能力，所以老师要创造性地使用教材，对教材进行有效地整合，让知识的呈现更有趣、鲜活、生活化，同时要考虑设计活动的可参与性和效率性。著名的教育家陶行知先生说：“生活即教育，教育即生活。”在我们的教材中有许许多多的内容都是与学生的生活息息相关的，如购物、问路、度假、打电话等等都可以在知识的呈现中结合学生的生活实际，创设生活化的大背景，以激发学生的学习兴趣与动机，使学生积极主动地参与课堂学习活动，让他们通过观察、操练、探索和交流体验知识，到理解和运用，因为学生在课堂学习中参与的主动性以及参与的深度和广度直接影响到课堂学习的质量。语言材料的呈现是学生input的首要环节，只有在理解、清楚语言使用的语境和方法之后，才能模仿老师给予的信息举一反三，学以致用。
五、运用简单易懂的英语进行教学
我国的学生一直生活在汉语的国度，在日常生活中接触英语的机会并不多，為了让学生从小就形成好的英语意识，初步具备英语交际能力，我们就一定要重视英语学习环境的创设，在课堂上尽量使用英语与学生交流，并鼓励学生用简单的英语回答问题，从而让学生对英语的掌握更熟练、更深刻。在实际教学中运用英语进行教学要注意两点。一是力求简单明了。小学生的思维比较直观、简单，教师在课堂上要尽量使用简单明了的英语指令，如Stand up 和 sit down，从而增加师生之间的互动，促使学生初步形成英语交际能力。二是要结合肢体语言。小学生积累的英语知识毕竟是有限的，即便教师运用一些简单的词语和句子，他们也有可能听不懂，这时教师就要结合肢体动作来让学生进行理解。如在教学 big， small， short， long， tall 等单词时，教师就可以利用自己的肢体语言来点拨学生， 使他们能通过老师的动作来理解单词。
总之，教师的教学工作是一门艺术，我们需要不断学习，不断积累教学经验，不断尝试和创新，充分发挥自己的教学智慧，做好课前准备工作，使小学英语课堂更具活力，激发学生的学习积极性和主动性，提高课堂教学的有效性。
参考文献：
[1]严俊.如何提高小学英语课堂教学效率[J].中国校外教育，2010（3）
[2]孙桂华.浅谈小学英语课堂教学有效性研究与实践[J].科技创新导报，2010（33）
[3]朱永娟. 如何构建小学英语高效课堂[J].吉林教育，2005（28）