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摘 要:在小学教学中提高学生的解题能力,不仅可以让学生在解决问题时速度更快,还能让学生的思维得到发展,有意识地提高学生的解题能力很有必要。主要对小学数学教学中提高学生的解题能力提出了几点看法。
关键词:小学数学;解题能力;提高策略
在小学教学中,老师有意识地提高学生的解题能力,能让学生的思维得到发展,解题能力得到提高,可以更好地应对学习中存在的问题,提高解决问题的速度,从而可以节约时间去做更多的事情。
一、小学数学教学中提高学生解题能力的必要性
解题能力是学生发展中需要具备的能力,随着学习的深入,数学题的难度也会增加,学生的能力如果一直保持不变,就无法应对越来越复杂的数学问题,不但影响学习效率,也会让老师的教学变得没有目标。所以在实际教学时,老师要有意识地提高学生的解题能力,目的是让学生可以适应每个阶段的数学问题,解题能力有所提高。学生的解题能力提高,能依靠自己的力量游刃有余地解答各种形式不同的问题,应变能力也会随之提高。
二、小学数学教学中提高学生解题能力的策略
1.解题教学中问题的来源应具备情感化、生活化和主体化
想要提高学生的解题能力,老师应该重视问题的选择,这样才可以选择更加适合的问题来保证学生解题能力的提高。老师在选择问题时,应该结合学生的接受能力和喜好;现代教学要求体现学生的主体地位,所以选择的问题也应该贯彻这一要求,和实际生活相联系,让学生学会如何在实际生活中运用数学知识,一举两得,也更能让学生实现自己的价值,并能够学会主动学习,进而培养学生的自主性。
2.解题教学中问题的呈现方式应多样化
对于一个问题,用不同的呈现方式,可能会带来不同的效果。小学生还在发展阶段,对于一些生动和有趣的事物更愿意去接受,老师在教学时可以合理利用学生这些特点,呈现问题时不仅可以直接用语言的形式,还可以借助一些具体的案例来引入问题,更可以借助多媒体手段,通过多种多样的方式,来保证问题呈现的生动和精彩。通过这样的方式,会让学生觉得整个教学不那么无趣而是更加生动活泼,学生会更加愿意接受,进行问题的探索。学生愿意去解决问题,我们才能去帮助提高他们的解题能力,所以老师在实际教学时,也可以去尝试改变问题呈现的方式,让自己的解题教学更加生动和多样化。
3.解题教学中解题方法的多样化、开放化
老师在教學生解题时,不能只教会学生一种解题方法,这样会限制学生的发展。因为数学是变化的,解题方法也是多变的,如果学生只会一种解题方法,就没办法应对实际的问题。在实际教学时,对于同一个问题,老师可以提出多种解法,来引导学生去掌握,从而保证学生学会多种解题方法。老师在教学时,对于学生提出的一些新的解题方法,应该提出鼓励。要让学生更加愿意去探索,从而提高自己,也让自己掌握更多的解题方法。老师让解题方法多样化和开放化,可以让学生学到更多,在解题时也可以有更多的选择,经过这样的练习,解题能力自然而然就提高了。
4.解题教学中评价的全面化
评价,是保证学生完善和进步的一种手段,老师在解题教学时也可以进行运用。现阶段学生没办法完全认识自己,通过老师的评价,学生可以更加正确地认识自己。在实际教学中,积极对学生解题方法以及解题过程进行评价,让学生明白自己在解决数学问题时存在的问题和值得借鉴的方面,从而帮助学生在改正中不断提高解题能力。
三、结语
小学数学是教学阶段重要的基础学科之一,具有较强的逻辑性,主要考查学生的抽象思维能力、逻辑能力和融会贯通、举一反三的能力,而学生的解题能力又是学好数学的关键点,所以这一阶段要积极培养学生的逻辑思维能力和解题能力,为应对将来更加复杂多变的数学知识奠定基础。
参考文献:
[1]杨玉琴.小学数学教学中如何提高学生解题能力[J].考试周刊,2016(41).
[2]杨永芳.小学数学教学中学生解题能力的培养[J].学周刊,2017(7).
[3]张艳.多元化探究法在小学数学解决问题中的应用研究[J].赤子(上中旬),2015(3).
[4]杨静.自我监控策略提高小学数学学习障碍学生解题能力的个案研究[J].中国特殊教育,2012(1).
[5]王春燕.在小学数学教学中如何培养学生解题能力[J].电子制作,2014(11).
编辑 郭小琴
关键词:小学数学;解题能力;提高策略
在小学教学中,老师有意识地提高学生的解题能力,能让学生的思维得到发展,解题能力得到提高,可以更好地应对学习中存在的问题,提高解决问题的速度,从而可以节约时间去做更多的事情。
一、小学数学教学中提高学生解题能力的必要性
解题能力是学生发展中需要具备的能力,随着学习的深入,数学题的难度也会增加,学生的能力如果一直保持不变,就无法应对越来越复杂的数学问题,不但影响学习效率,也会让老师的教学变得没有目标。所以在实际教学时,老师要有意识地提高学生的解题能力,目的是让学生可以适应每个阶段的数学问题,解题能力有所提高。学生的解题能力提高,能依靠自己的力量游刃有余地解答各种形式不同的问题,应变能力也会随之提高。
二、小学数学教学中提高学生解题能力的策略
1.解题教学中问题的来源应具备情感化、生活化和主体化
想要提高学生的解题能力,老师应该重视问题的选择,这样才可以选择更加适合的问题来保证学生解题能力的提高。老师在选择问题时,应该结合学生的接受能力和喜好;现代教学要求体现学生的主体地位,所以选择的问题也应该贯彻这一要求,和实际生活相联系,让学生学会如何在实际生活中运用数学知识,一举两得,也更能让学生实现自己的价值,并能够学会主动学习,进而培养学生的自主性。
2.解题教学中问题的呈现方式应多样化
对于一个问题,用不同的呈现方式,可能会带来不同的效果。小学生还在发展阶段,对于一些生动和有趣的事物更愿意去接受,老师在教学时可以合理利用学生这些特点,呈现问题时不仅可以直接用语言的形式,还可以借助一些具体的案例来引入问题,更可以借助多媒体手段,通过多种多样的方式,来保证问题呈现的生动和精彩。通过这样的方式,会让学生觉得整个教学不那么无趣而是更加生动活泼,学生会更加愿意接受,进行问题的探索。学生愿意去解决问题,我们才能去帮助提高他们的解题能力,所以老师在实际教学时,也可以去尝试改变问题呈现的方式,让自己的解题教学更加生动和多样化。
3.解题教学中解题方法的多样化、开放化
老师在教學生解题时,不能只教会学生一种解题方法,这样会限制学生的发展。因为数学是变化的,解题方法也是多变的,如果学生只会一种解题方法,就没办法应对实际的问题。在实际教学时,对于同一个问题,老师可以提出多种解法,来引导学生去掌握,从而保证学生学会多种解题方法。老师在教学时,对于学生提出的一些新的解题方法,应该提出鼓励。要让学生更加愿意去探索,从而提高自己,也让自己掌握更多的解题方法。老师让解题方法多样化和开放化,可以让学生学到更多,在解题时也可以有更多的选择,经过这样的练习,解题能力自然而然就提高了。
4.解题教学中评价的全面化
评价,是保证学生完善和进步的一种手段,老师在解题教学时也可以进行运用。现阶段学生没办法完全认识自己,通过老师的评价,学生可以更加正确地认识自己。在实际教学中,积极对学生解题方法以及解题过程进行评价,让学生明白自己在解决数学问题时存在的问题和值得借鉴的方面,从而帮助学生在改正中不断提高解题能力。
三、结语
小学数学是教学阶段重要的基础学科之一,具有较强的逻辑性,主要考查学生的抽象思维能力、逻辑能力和融会贯通、举一反三的能力,而学生的解题能力又是学好数学的关键点,所以这一阶段要积极培养学生的逻辑思维能力和解题能力,为应对将来更加复杂多变的数学知识奠定基础。
参考文献:
[1]杨玉琴.小学数学教学中如何提高学生解题能力[J].考试周刊,2016(41).
[2]杨永芳.小学数学教学中学生解题能力的培养[J].学周刊,2017(7).
[3]张艳.多元化探究法在小学数学解决问题中的应用研究[J].赤子(上中旬),2015(3).
[4]杨静.自我监控策略提高小学数学学习障碍学生解题能力的个案研究[J].中国特殊教育,2012(1).
[5]王春燕.在小学数学教学中如何培养学生解题能力[J].电子制作,2014(11).
编辑 郭小琴