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摘 要：新的音乐课程标准指出：器乐演奏对于激发小学生学习音乐的兴趣，提高对音乐的理解、表达和创造能力有着十分重要的作用。器乐教学不单对学习音乐，同时对促进小学生个性发展，发展小学生的创造性思维也有着深远的意义。
关键词：器乐教学;小学;音乐教育;地位;功效
器乐教学是小学音乐教学的内容，是小学生学习音乐的重要实践。器乐教学可以培养、提高学生学习音乐的兴趣，扩大知识的应用范围，提高学生的识谱、视奏能力，发展学生对音乐的感受力、理解力、表现力和创造力，对学生的智力开发起促进作用。器乐教学还可以通过集体的演奏活动，培养学生的团结协作、互相配合、遵守纪律的优良品质，增强集体观念和意识。
一、 如何努力培养小学生的音乐乐器学习兴趣
小学阶段的器乐教学其实就是在小学生对音乐有所了解后，开始接触的简单的便于携带的小型乐器。学校进行器乐教学的目的并不是要求学生掌握某种乐器并达到某种深度，而是要通过器乐教学激发学习兴趣。孩子天生好动，在进行器乐教学时，不能拘于形式。根据我的教学经验，开始进行器乐教学时，应让孩子们自由吹奏，然后引导孩子们分清哪些声音是乐音，哪些声音是噪声。再适当吹奏几首同学们熟悉且简单动听的儿童歌曲，最好是能让同学们跟随乐曲情不自禁地唱起来，让他们在心理上、听力上都得到一定的满足。在此基础上，将要进行教学的曲目旋律按音节先分解，让学生分别学习各音节音符的指法后再连起来演奏。在学习演奏的过程中，老师要用生动有趣的语言、灵活多变的手势吸引学生，使老师与学生能在课堂中互动。这样才能让学生眼、耳、口、手、脑全部调动起来，真正融入音乐之中。我在教学过程中一直是采用了听奏结合，听中奏、奏中听的方法，循序渐进、逐步深入，使音乐欣赏、器乐教学有机结合。学生在学习的过程中，不但能身心愉悦，兴趣盎然，而且获得了美的享受，同时提高了审美能力，也学会了演奏技巧。
二、 器乐教学在小学音乐教学中的影响效果
（一） 音乐课堂教学是艺术教育的主渠道
传统的小学音乐课主要以唱歌和基础音乐知识教学为主，教师都是按照教学大纲和基础的教学模式进行教学设计，课堂知识点的单一反复性较强。学生在课堂中用传统的模唱和教师口传心授的方法进行学习，虽然可以完整的实现教学目标，但是我感觉对课程设置的单一性不利于学生音乐综合素养的培育。我自己教学中采用了小乐器走进课堂，抓住学生对新鲜事物兴趣点，在课堂上形成了一种“我愿学习，我爱学习”的气氛，将被动学习变为主动学习。通过对所学歌曲再次进行乐器的演奏，让低年级的学生在学会乐器的同时牢固的掌握了歌曲的演唱和情感教育，又引导高年级学生在学习乐器如何演奏的同时进行独立的乐器编排的设计，并且通过展演伴奏的形式在课堂器乐合奏过程中培养学生的合作精神，增强了团队意识。使整个课堂气氛非常活跃变成了孩子们的乐园。同学们在“玩”乐器的过程中掌握了视场、听音及声部间的合作等基本技能，增强了他们学习音乐的主动性和参与意识，同时也增强了他们学习音乐的兴趣。
（二） 器乐教学可以陶冶学生的情操，增强了学生欣赏和理解音乐的能力，从而促进了学生音乐素质的提高
在器乐合奏的整个过程中，学生兴趣极高，大胆的对其所学歌曲进行设计，完全沉浸在音乐艺术的魅力之中，在这样一种音乐艺术的氛围中，学生自然而然地接受了艺术的熏陶，掌握了音乐知识，发展了学生的多向思维能力。节奏、旋律、和声是音乐本身的三大要素。小学音乐教育的主要任务是培养学生对音乐的感知力，表现能力和创造能力。此外，过去学生们欣赏音乐作品时，单纯的欣赏别人的东西，学生的情感与欣赏对象之间不容易沟通、不容易理解，影响了学生的想象力、创造能力和理解能力的提高。简单的器乐教学锻炼学生灵敏的反应能力，开发了右半脑的智力，起到了左右半脑协调的作用，提高了学生的感受音乐、理解音乐、表达音乐的水平;也再次证明了器乐教学是提高学生素质的有效途径。
（三） 器乐教学除了让学生学会音乐知识，掌握吹奏技巧外，还培养了学生集体意识，互相协作的精神
学生不仅可以在学校内进行小型的合奏比赛，而且还可以参加区、市、省的器乐比赛。通过比赛，不但可以交流技艺，增进友谊还可以过大学生们的视野，使他们更加热爱生活，并不断努力获得更加突出的成绩。通过比赛和展演，使学生增加了集体荣誉感，增强了凝聚力。同时，通过长期坚持不懈的演奏练习，学生们增强了自信心，舞台表现能力。有了学习动力和目标，学习生活更加努力勤奋。提高了学生自身的整体素质，而且让学生在今后的生活学习中能坦然地面对挫折和坎坷，满怀着信心去勾画未来美好的蓝图。
（四） 器乐教学，可以提高音乐教师的素质
对于小学音乐教师来说，让器乐教学内容走进校园，无疑给小学教师增加了负担，但会给教师及教学增加无限的乐趣，有利于教师综合能力的提高。在职教师通过培训学习，不仅能够掌握竖笛、口风琴、陶笛、葫芦丝等课堂小乐器的入门演奏法，有自学探究的能力来满足课堂教学的需求。通过器乐培训，提高音乐教师自身的教学科研能力，为建立科学的器乐课堂教学模式，探索提高学生综合音乐素质（音准、节奏、读谱、弹奏、音乐审美、创作等）的有效途径与方法打下基础，教师要勇于探索，善于专研，不畏艰难，持之以恒，这有利于音乐教师的素质的进一步提高。
三、 结束语
我们必须始终记住，我们所进行的音乐教育，最终的目的是为了育人，而不仅仅是为了演奏好一首乐曲。因此，在器乐教学的过程中，虽然我们应该努力培养小学生的音乐兴趣，提高小学生的音乐水平，但更重要的是通过器乐教学，提高小学生的审美情操，潜移默化地对小学生的綜合能力和综合素质起到更大的作用。
参考文献：
[1]张博.乌兰察布市小学器乐教育发展现状及策略研究[J].当代音乐，2018（2）：69-73.
[2]吴彦儒.我国小学教育专业音乐课程建设研究[D].扬州：扬州大学，2016.
作者简介：
亓婷婷，陕西省西安市，西安电子科技大学附小雅居乐分校。
关键词：器乐教学;小学;音乐教育;地位;功效
器乐教学是小学音乐教学的内容，是小学生学习音乐的重要实践。器乐教学可以培养、提高学生学习音乐的兴趣，扩大知识的应用范围，提高学生的识谱、视奏能力，发展学生对音乐的感受力、理解力、表现力和创造力，对学生的智力开发起促进作用。器乐教学还可以通过集体的演奏活动，培养学生的团结协作、互相配合、遵守纪律的优良品质，增强集体观念和意识。
一、 如何努力培养小学生的音乐乐器学习兴趣
小学阶段的器乐教学其实就是在小学生对音乐有所了解后，开始接触的简单的便于携带的小型乐器。学校进行器乐教学的目的并不是要求学生掌握某种乐器并达到某种深度，而是要通过器乐教学激发学习兴趣。孩子天生好动，在进行器乐教学时，不能拘于形式。根据我的教学经验，开始进行器乐教学时，应让孩子们自由吹奏，然后引导孩子们分清哪些声音是乐音，哪些声音是噪声。再适当吹奏几首同学们熟悉且简单动听的儿童歌曲，最好是能让同学们跟随乐曲情不自禁地唱起来，让他们在心理上、听力上都得到一定的满足。在此基础上，将要进行教学的曲目旋律按音节先分解，让学生分别学习各音节音符的指法后再连起来演奏。在学习演奏的过程中，老师要用生动有趣的语言、灵活多变的手势吸引学生，使老师与学生能在课堂中互动。这样才能让学生眼、耳、口、手、脑全部调动起来，真正融入音乐之中。我在教学过程中一直是采用了听奏结合，听中奏、奏中听的方法，循序渐进、逐步深入，使音乐欣赏、器乐教学有机结合。学生在学习的过程中，不但能身心愉悦，兴趣盎然，而且获得了美的享受，同时提高了审美能力，也学会了演奏技巧。
二、 器乐教学在小学音乐教学中的影响效果
（一） 音乐课堂教学是艺术教育的主渠道
传统的小学音乐课主要以唱歌和基础音乐知识教学为主，教师都是按照教学大纲和基础的教学模式进行教学设计，课堂知识点的单一反复性较强。学生在课堂中用传统的模唱和教师口传心授的方法进行学习，虽然可以完整的实现教学目标，但是我感觉对课程设置的单一性不利于学生音乐综合素养的培育。我自己教学中采用了小乐器走进课堂，抓住学生对新鲜事物兴趣点，在课堂上形成了一种“我愿学习，我爱学习”的气氛，将被动学习变为主动学习。通过对所学歌曲再次进行乐器的演奏，让低年级的学生在学会乐器的同时牢固的掌握了歌曲的演唱和情感教育，又引导高年级学生在学习乐器如何演奏的同时进行独立的乐器编排的设计，并且通过展演伴奏的形式在课堂器乐合奏过程中培养学生的合作精神，增强了团队意识。使整个课堂气氛非常活跃变成了孩子们的乐园。同学们在“玩”乐器的过程中掌握了视场、听音及声部间的合作等基本技能，增强了他们学习音乐的主动性和参与意识，同时也增强了他们学习音乐的兴趣。
（二） 器乐教学可以陶冶学生的情操，增强了学生欣赏和理解音乐的能力，从而促进了学生音乐素质的提高
在器乐合奏的整个过程中，学生兴趣极高，大胆的对其所学歌曲进行设计，完全沉浸在音乐艺术的魅力之中，在这样一种音乐艺术的氛围中，学生自然而然地接受了艺术的熏陶，掌握了音乐知识，发展了学生的多向思维能力。节奏、旋律、和声是音乐本身的三大要素。小学音乐教育的主要任务是培养学生对音乐的感知力，表现能力和创造能力。此外，过去学生们欣赏音乐作品时，单纯的欣赏别人的东西，学生的情感与欣赏对象之间不容易沟通、不容易理解，影响了学生的想象力、创造能力和理解能力的提高。简单的器乐教学锻炼学生灵敏的反应能力，开发了右半脑的智力，起到了左右半脑协调的作用，提高了学生的感受音乐、理解音乐、表达音乐的水平;也再次证明了器乐教学是提高学生素质的有效途径。
（三） 器乐教学除了让学生学会音乐知识，掌握吹奏技巧外，还培养了学生集体意识，互相协作的精神
学生不仅可以在学校内进行小型的合奏比赛，而且还可以参加区、市、省的器乐比赛。通过比赛，不但可以交流技艺，增进友谊还可以过大学生们的视野，使他们更加热爱生活，并不断努力获得更加突出的成绩。通过比赛和展演，使学生增加了集体荣誉感，增强了凝聚力。同时，通过长期坚持不懈的演奏练习，学生们增强了自信心，舞台表现能力。有了学习动力和目标，学习生活更加努力勤奋。提高了学生自身的整体素质，而且让学生在今后的生活学习中能坦然地面对挫折和坎坷，满怀着信心去勾画未来美好的蓝图。
（四） 器乐教学，可以提高音乐教师的素质
对于小学音乐教师来说，让器乐教学内容走进校园，无疑给小学教师增加了负担，但会给教师及教学增加无限的乐趣，有利于教师综合能力的提高。在职教师通过培训学习，不仅能够掌握竖笛、口风琴、陶笛、葫芦丝等课堂小乐器的入门演奏法，有自学探究的能力来满足课堂教学的需求。通过器乐培训，提高音乐教师自身的教学科研能力，为建立科学的器乐课堂教学模式，探索提高学生综合音乐素质（音准、节奏、读谱、弹奏、音乐审美、创作等）的有效途径与方法打下基础，教师要勇于探索，善于专研，不畏艰难，持之以恒，这有利于音乐教师的素质的进一步提高。
三、 结束语
我们必须始终记住，我们所进行的音乐教育，最终的目的是为了育人，而不仅仅是为了演奏好一首乐曲。因此，在器乐教学的过程中，虽然我们应该努力培养小学生的音乐兴趣，提高小学生的音乐水平，但更重要的是通过器乐教学，提高小学生的审美情操，潜移默化地对小学生的綜合能力和综合素质起到更大的作用。
参考文献：
[1]张博.乌兰察布市小学器乐教育发展现状及策略研究[J].当代音乐，2018（2）：69-73.
[2]吴彦儒.我国小学教育专业音乐课程建设研究[D].扬州：扬州大学，2016.
作者简介：
亓婷婷，陕西省西安市，西安电子科技大学附小雅居乐分校。