【摘 要】
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教育实习是师范生建构学科教学知识的有效途径之一,而学科教学知识建构中常伴随着学校指导教师的影响。本研究采用质性研究方法,以实习生对课堂口语的运用及其对教育意义理解
【基金项目】
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教育学浙江省高校人文社科重点研究基地课题(ZJJYX201402)
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教育实习是师范生建构学科教学知识的有效途径之一,而学科教学知识建构中常伴随着学校指导教师的影响。本研究采用质性研究方法,以实习生对课堂口语的运用及其对教育意义理解的变化过程为案例,结合单路径、双路径学习模式的分析框架,揭示在师徒互动影响下实习生学科教学知识各要素发展的一种状态。研究发现,师徒互动对实习生学科教学知识的建构有重要影响:学科教学知识在不对称的师徒权力关系下发展滞缓,同时,指导教师推卸责任的言行方式和教学经验神秘化使实习生学科教学知识的发展常囿于单路径学习。
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