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情境既是知识的载体,又是教学问题的原点和科学探究的起点。设计课堂生活化、教学实验化、问题过程化的"三化"课堂教学,以生活化、实验化的化学课堂教学情境,引发学生在情境中体验、体验中质疑、质疑中探究、探究中思维,从而构建情境、问题、探究、思维的课堂教学场,以此促进课堂教学效益的最大化。
设计“三化”教学 提升教学效益——“铝及铝合金”的教学展示与反思
【摘 要】
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情境既是知识的载体,又是教学问题的原点和科学探究的起点。设计课堂生活化、教学实验化、问题过程化的"三化"课堂教学,以生活化、实验化的化学课堂教学情境,引发学生在情境
【机 构】
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常州市北郊高级中学
【出 处】
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化学教与学
【发表日期】
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2016年03期
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