论文部分内容阅读
摘要：伴随着社会的进步，教育教学领域改革不断推陈出新，素质教育被推出，以适应社会进步的需要。其强调，课堂教学要以学生为主体。因而，在小学语文教学中，充分调动小学生的主观能动性，激发起语文学习兴趣，让小学生愿学、乐学，成为当代小学语文教师不可推卸的责任。
关键词：小学语文；学习兴趣；激发；策略“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。爱好是最好的动机，兴趣是最好的老师。因为兴趣是人力求认识某种事物或活动的心理倾向，是引起和维持人的注意力的一个重要内部因素。一旦学生的兴趣被激发出来，教学就会取得事半功倍之效。
一、融洽师生关系
研究表明，师生关系与学生学习成绩息息相关。教师与学生建立一种友谊关系，对于促进学生学习兴趣和完整人格的形成有着重要的意义。古人云“亲其师，则信其道，隐起学，则疾其师”。如何让学生能亲其师，而不隐其学呢？关键还在于如何激发同学们的学习兴趣，鼓励他们发展，鼓励他们创新。可见教师的行为与学生的学习兴趣这二者的关系是多么紧密。
“激发兴趣”是指教师在带领学生去接受崭新学科好新鲜事物时，帮助学生消除学习的疑虑，树立自信心，激发学生的潜在动力。爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”在语文教学中，我十分注意发挥学生的主动性，创造出丰富多彩的教学方式，使学生在充分自主探求知识的过程中培养起学习的兴趣。
二、注重培养学生动手实践教学，引发学生的兴趣
好奇、好动是儿童的天性，这种心理对调动学生学习的积极性，形成良好的品格有着奇妙的作用。教师要在课堂教学中注意激发学生对知识的好奇心，学生有了好奇心，才能自觉地思考问题，在思考中进而产生强烈的求知欲，把学习作为乐趣。而他们的思维以具体形象思维为主。在教学中，有目的地组织学生观察、操作，让学生通过动手实践活动，产生学习兴趣。诱发他们发现问题、思考问题的欲望，这样学生手、脑并用，从形象具体的实际操作抽象概括出一般规律。以多种感官参与学习活动，可以化难为易，减轻教与学的负担。但是，动手操作在教学中，局限性较大。我们可以依据教学内容和学校教学条件来开展。在实践中，反馈出动手操作学习对学生的感知认识，以及培养学生的单科学习兴趣有很大的帮助。
三、激发学生学习语文兴趣的方法
根据心理学、教育学和哲学的相关理论，结合小学生的自身特点，笔者认为，要想充分激发小学生学习语文的兴趣，有以下几种方法可供参考。
第一，充分利用其好奇心理，激发小学生对语文学习产生浓厚的兴趣 对于小学生来说，在这个成长的过程中，生活圈很小，接触的人一般局限于父母、老师和同学，由于内心对世界是充满好奇的，所接触的人都是他学习和模仿的对象。在学习的过程中，小学生对每一学科都是充满好奇的，这也是老师引导小学生喜欢语文的契机，可利用语文教学与活动相结合提高学生的学习兴趣。
第二，充分利用其争强好胜的心理，激发小学生对语文学习产生浓厚的兴趣 争强好胜，是人类普遍存在的心里，在每个人的内心深处，都想成为一个优秀的人、一个出类拔萃的人。要想成为人上人，就必须付出超乎别人的努力，语文学习也是如此。语文老师可以用成绩好的同学来激励成绩不好的同学，激发他们内心深处的争强好胜心里，从而激发他们的语文学习兴趣。
四、加强感情教育，诱导兴趣
情感具有感染的功能，能提高课堂情绪的兴奋性和对教学内容的接受性，是学生智力的催化剂。语文教材大多数都充满了深厚的感情，更有不少抒情名篇，教师如果能够饱含激情进行课堂教学，那么，教材的情感、教师的情感都可以感染学生，引起学生感情的共鸣，让学生在积极健康的情感驱使下真正进入课文的意境，品尝学习语文的乐趣。因为学生的情感被调动，作品中的情感被挖掘。该文内容决定了教学要有情感，教学若无情感，作品便索然无味。
语文教学的特征和内容决定了教师在教学时，必须注意情感的运用。运用情感时，必须恰如其分地把握好，才可能使教师和学生在情感上产生共鸣，从而完成培养学生情感的任务，而对于讲说明文，教师应心气平正舒缓；讲议论文，教师又应随之或严肃、或振奋，应充分运用教学环境的情，使本来无味的气氛变得活跃而充满情感，达到以情来激发他们学习语文的兴趣效果。
五、運用多媒体，激发兴趣
电脑本身就是“多媒体”，它通过硬件和软件，把各种输入、输出设备连接起来，除集中了文字、画面、声音等可视、可听的媒体外，还集中了幻灯机、视盘机、摄像机等硬件媒体，因此，我们要推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与语文课程的整合，就应该在继承传统教育方式的同时，充分利用电脑多媒体，为语文教学服务。
新的东西往往都是让人感兴趣的，特别是小学生，我们更应该抓住他们对新事物积极追求的个性，利用多媒体，结合课文内容，创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为课堂教学的顺利实施提供形象的表达工具，同时能有效地减轻学生课业负担，激发学习语文的兴趣，真正改变传统教育单调模式，使“乐学”落到实处。
六、总结
知识的学习是一个漫长的过程，要让学生获得长远、可持续地发展，激发学生的学习兴趣和动机是十分重要的。小学生身心发展还不成熟，在语文学习的过程中体现出感性的一面，若是其学习兴趣浓厚、学习动机强烈的话，则语文学习的效果就好、态度就端正；相反，若是其厌恶语文学习，且难以从中得到快乐和收获的话，就会影响小学语文学习的效果。当前的小学语文教学往往被模式化，教学内容缺乏新意，学生对文章的理解不透彻，思维不活跃，这就限制了学生语文能力的提高。鉴于这种情况，在实际的小学语文教学过程中，就应该激发学生的学习兴趣。本文提出了激发学生小学语文学习兴趣的策略，以期增强学生学习的自主性，更好地提高学生的语文学习水平。（作者单位：甘肃省临夏县新集苗家小学731800）
关键词：小学语文；学习兴趣；激发；策略“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。爱好是最好的动机，兴趣是最好的老师。因为兴趣是人力求认识某种事物或活动的心理倾向，是引起和维持人的注意力的一个重要内部因素。一旦学生的兴趣被激发出来，教学就会取得事半功倍之效。
一、融洽师生关系
研究表明，师生关系与学生学习成绩息息相关。教师与学生建立一种友谊关系，对于促进学生学习兴趣和完整人格的形成有着重要的意义。古人云“亲其师，则信其道，隐起学，则疾其师”。如何让学生能亲其师，而不隐其学呢？关键还在于如何激发同学们的学习兴趣，鼓励他们发展，鼓励他们创新。可见教师的行为与学生的学习兴趣这二者的关系是多么紧密。
“激发兴趣”是指教师在带领学生去接受崭新学科好新鲜事物时，帮助学生消除学习的疑虑，树立自信心，激发学生的潜在动力。爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”在语文教学中，我十分注意发挥学生的主动性，创造出丰富多彩的教学方式，使学生在充分自主探求知识的过程中培养起学习的兴趣。
二、注重培养学生动手实践教学，引发学生的兴趣
好奇、好动是儿童的天性，这种心理对调动学生学习的积极性，形成良好的品格有着奇妙的作用。教师要在课堂教学中注意激发学生对知识的好奇心，学生有了好奇心，才能自觉地思考问题，在思考中进而产生强烈的求知欲，把学习作为乐趣。而他们的思维以具体形象思维为主。在教学中，有目的地组织学生观察、操作，让学生通过动手实践活动，产生学习兴趣。诱发他们发现问题、思考问题的欲望，这样学生手、脑并用，从形象具体的实际操作抽象概括出一般规律。以多种感官参与学习活动，可以化难为易，减轻教与学的负担。但是，动手操作在教学中，局限性较大。我们可以依据教学内容和学校教学条件来开展。在实践中，反馈出动手操作学习对学生的感知认识，以及培养学生的单科学习兴趣有很大的帮助。
三、激发学生学习语文兴趣的方法
根据心理学、教育学和哲学的相关理论，结合小学生的自身特点，笔者认为，要想充分激发小学生学习语文的兴趣，有以下几种方法可供参考。
第一，充分利用其好奇心理，激发小学生对语文学习产生浓厚的兴趣 对于小学生来说，在这个成长的过程中，生活圈很小，接触的人一般局限于父母、老师和同学，由于内心对世界是充满好奇的，所接触的人都是他学习和模仿的对象。在学习的过程中，小学生对每一学科都是充满好奇的，这也是老师引导小学生喜欢语文的契机，可利用语文教学与活动相结合提高学生的学习兴趣。
第二，充分利用其争强好胜的心理，激发小学生对语文学习产生浓厚的兴趣 争强好胜，是人类普遍存在的心里，在每个人的内心深处，都想成为一个优秀的人、一个出类拔萃的人。要想成为人上人，就必须付出超乎别人的努力，语文学习也是如此。语文老师可以用成绩好的同学来激励成绩不好的同学，激发他们内心深处的争强好胜心里，从而激发他们的语文学习兴趣。
四、加强感情教育，诱导兴趣
情感具有感染的功能，能提高课堂情绪的兴奋性和对教学内容的接受性，是学生智力的催化剂。语文教材大多数都充满了深厚的感情，更有不少抒情名篇，教师如果能够饱含激情进行课堂教学，那么，教材的情感、教师的情感都可以感染学生，引起学生感情的共鸣，让学生在积极健康的情感驱使下真正进入课文的意境，品尝学习语文的乐趣。因为学生的情感被调动，作品中的情感被挖掘。该文内容决定了教学要有情感，教学若无情感，作品便索然无味。
语文教学的特征和内容决定了教师在教学时，必须注意情感的运用。运用情感时，必须恰如其分地把握好，才可能使教师和学生在情感上产生共鸣，从而完成培养学生情感的任务，而对于讲说明文，教师应心气平正舒缓；讲议论文，教师又应随之或严肃、或振奋，应充分运用教学环境的情，使本来无味的气氛变得活跃而充满情感，达到以情来激发他们学习语文的兴趣效果。
五、運用多媒体，激发兴趣
电脑本身就是“多媒体”，它通过硬件和软件，把各种输入、输出设备连接起来，除集中了文字、画面、声音等可视、可听的媒体外，还集中了幻灯机、视盘机、摄像机等硬件媒体，因此，我们要推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与语文课程的整合，就应该在继承传统教育方式的同时，充分利用电脑多媒体，为语文教学服务。
新的东西往往都是让人感兴趣的，特别是小学生，我们更应该抓住他们对新事物积极追求的个性，利用多媒体，结合课文内容，创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为课堂教学的顺利实施提供形象的表达工具，同时能有效地减轻学生课业负担，激发学习语文的兴趣，真正改变传统教育单调模式，使“乐学”落到实处。
六、总结
知识的学习是一个漫长的过程，要让学生获得长远、可持续地发展，激发学生的学习兴趣和动机是十分重要的。小学生身心发展还不成熟，在语文学习的过程中体现出感性的一面，若是其学习兴趣浓厚、学习动机强烈的话，则语文学习的效果就好、态度就端正；相反，若是其厌恶语文学习，且难以从中得到快乐和收获的话，就会影响小学语文学习的效果。当前的小学语文教学往往被模式化，教学内容缺乏新意，学生对文章的理解不透彻，思维不活跃，这就限制了学生语文能力的提高。鉴于这种情况，在实际的小学语文教学过程中，就应该激发学生的学习兴趣。本文提出了激发学生小学语文学习兴趣的策略，以期增强学生学习的自主性，更好地提高学生的语文学习水平。（作者单位：甘肃省临夏县新集苗家小学731800）