论文部分内容阅读
摘要:伴随着社会的进步,教育教学领域改革不断推陈出新,素质教育被推出,以适应社会进步的需要。其强调,课堂教学要以学生为主体。因而,在小学语文教学中,充分调动小学生的主观能动性,激发起语文学习兴趣,让小学生愿学、乐学,成为当代小学语文教师不可推卸的责任。
关键词:小学语文;学习兴趣;激发;策略“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。爱好是最好的动机,兴趣是最好的老师。因为兴趣是人力求认识某种事物或活动的心理倾向,是引起和维持人的注意力的一个重要内部因素。一旦学生的兴趣被激发出来,教学就会取得事半功倍之效。
一、融洽师生关系
研究表明,师生关系与学生学习成绩息息相关。教师与学生建立一种友谊关系,对于促进学生学习兴趣和完整人格的形成有着重要的意义。古人云“亲其师,则信其道,隐起学,则疾其师”。如何让学生能亲其师,而不隐其学呢?关键还在于如何激发同学们的学习兴趣,鼓励他们发展,鼓励他们创新。可见教师的行为与学生的学习兴趣这二者的关系是多么紧密。
“激发兴趣”是指教师在带领学生去接受崭新学科好新鲜事物时,帮助学生消除学习的疑虑,树立自信心,激发学生的潜在动力。爱因斯坦曾经说过:“兴趣是最好的老师。”在语文教学中,我十分注意发挥学生的主动性,创造出丰富多彩的教学方式,使学生在充分自主探求知识的过程中培养起学习的兴趣。
二、注重培养学生动手实践教学,引发学生的兴趣
好奇、好动是儿童的天性,这种心理对调动学生学习的积极性,形成良好的品格有着奇妙的作用。教师要在课堂教学中注意激发学生对知识的好奇心,学生有了好奇心,才能自觉地思考问题,在思考中进而产生强烈的求知欲,把学习作为乐趣。而他们的思维以具体形象思维为主。在教学中,有目的地组织学生观察、操作,让学生通过动手实践活动,产生学习兴趣。诱发他们发现问题、思考问题的欲望,这样学生手、脑并用,从形象具体的实际操作抽象概括出一般规律。以多种感官参与学习活动,可以化难为易,减轻教与学的负担。但是,动手操作在教学中,局限性较大。我们可以依据教学内容和学校教学条件来开展。在实践中,反馈出动手操作学习对学生的感知认识,以及培养学生的单科学习兴趣有很大的帮助。
三、激发学生学习语文兴趣的方法
根据心理学、教育学和哲学的相关理论,结合小学生的自身特点,笔者认为,要想充分激发小学生学习语文的兴趣,有以下几种方法可供参考。
第一,充分利用其好奇心理,激发小学生对语文学习产生浓厚的兴趣 对于小学生来说,在这个成长的过程中,生活圈很小,接触的人一般局限于父母、老师和同学,由于内心对世界是充满好奇的,所接触的人都是他学习和模仿的对象。在学习的过程中,小学生对每一学科都是充满好奇的,这也是老师引导小学生喜欢语文的契机,可利用语文教学与活动相结合提高学生的学习兴趣。
第二,充分利用其争强好胜的心理,激发小学生对语文学习产生浓厚的兴趣 争强好胜,是人类普遍存在的心里,在每个人的内心深处,都想成为一个优秀的人、一个出类拔萃的人。要想成为人上人,就必须付出超乎别人的努力,语文学习也是如此。语文老师可以用成绩好的同学来激励成绩不好的同学,激发他们内心深处的争强好胜心里,从而激发他们的语文学习兴趣。
四、加强感情教育,诱导兴趣
情感具有感染的功能,能提高课堂情绪的兴奋性和对教学内容的接受性,是学生智力的催化剂。语文教材大多数都充满了深厚的感情,更有不少抒情名篇,教师如果能够饱含激情进行课堂教学,那么,教材的情感、教师的情感都可以感染学生,引起学生感情的共鸣,让学生在积极健康的情感驱使下真正进入课文的意境,品尝学习语文的乐趣。因为学生的情感被调动,作品中的情感被挖掘。该文内容决定了教学要有情感,教学若无情感,作品便索然无味。
语文教学的特征和内容决定了教师在教学时,必须注意情感的运用。运用情感时,必须恰如其分地把握好,才可能使教师和学生在情感上产生共鸣,从而完成培养学生情感的任务,而对于讲说明文,教师应心气平正舒缓;讲议论文,教师又应随之或严肃、或振奋,应充分运用教学环境的情,使本来无味的气氛变得活跃而充满情感,达到以情来激发他们学习语文的兴趣效果。
五、運用多媒体,激发兴趣
电脑本身就是“多媒体”,它通过硬件和软件,把各种输入、输出设备连接起来,除集中了文字、画面、声音等可视、可听的媒体外,还集中了幻灯机、视盘机、摄像机等硬件媒体,因此,我们要推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与语文课程的整合,就应该在继承传统教育方式的同时,充分利用电脑多媒体,为语文教学服务。
新的东西往往都是让人感兴趣的,特别是小学生,我们更应该抓住他们对新事物积极追求的个性,利用多媒体,结合课文内容,创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境,为课堂教学的顺利实施提供形象的表达工具,同时能有效地减轻学生课业负担,激发学习语文的兴趣,真正改变传统教育单调模式,使“乐学”落到实处。
六、总结
知识的学习是一个漫长的过程,要让学生获得长远、可持续地发展,激发学生的学习兴趣和动机是十分重要的。小学生身心发展还不成熟,在语文学习的过程中体现出感性的一面,若是其学习兴趣浓厚、学习动机强烈的话,则语文学习的效果就好、态度就端正;相反,若是其厌恶语文学习,且难以从中得到快乐和收获的话,就会影响小学语文学习的效果。当前的小学语文教学往往被模式化,教学内容缺乏新意,学生对文章的理解不透彻,思维不活跃,这就限制了学生语文能力的提高。鉴于这种情况,在实际的小学语文教学过程中,就应该激发学生的学习兴趣。本文提出了激发学生小学语文学习兴趣的策略,以期增强学生学习的自主性,更好地提高学生的语文学习水平。(作者单位:甘肃省临夏县新集苗家小学731800)
关键词:小学语文;学习兴趣;激发;策略“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。爱好是最好的动机,兴趣是最好的老师。因为兴趣是人力求认识某种事物或活动的心理倾向,是引起和维持人的注意力的一个重要内部因素。一旦学生的兴趣被激发出来,教学就会取得事半功倍之效。
一、融洽师生关系
研究表明,师生关系与学生学习成绩息息相关。教师与学生建立一种友谊关系,对于促进学生学习兴趣和完整人格的形成有着重要的意义。古人云“亲其师,则信其道,隐起学,则疾其师”。如何让学生能亲其师,而不隐其学呢?关键还在于如何激发同学们的学习兴趣,鼓励他们发展,鼓励他们创新。可见教师的行为与学生的学习兴趣这二者的关系是多么紧密。
“激发兴趣”是指教师在带领学生去接受崭新学科好新鲜事物时,帮助学生消除学习的疑虑,树立自信心,激发学生的潜在动力。爱因斯坦曾经说过:“兴趣是最好的老师。”在语文教学中,我十分注意发挥学生的主动性,创造出丰富多彩的教学方式,使学生在充分自主探求知识的过程中培养起学习的兴趣。
二、注重培养学生动手实践教学,引发学生的兴趣
好奇、好动是儿童的天性,这种心理对调动学生学习的积极性,形成良好的品格有着奇妙的作用。教师要在课堂教学中注意激发学生对知识的好奇心,学生有了好奇心,才能自觉地思考问题,在思考中进而产生强烈的求知欲,把学习作为乐趣。而他们的思维以具体形象思维为主。在教学中,有目的地组织学生观察、操作,让学生通过动手实践活动,产生学习兴趣。诱发他们发现问题、思考问题的欲望,这样学生手、脑并用,从形象具体的实际操作抽象概括出一般规律。以多种感官参与学习活动,可以化难为易,减轻教与学的负担。但是,动手操作在教学中,局限性较大。我们可以依据教学内容和学校教学条件来开展。在实践中,反馈出动手操作学习对学生的感知认识,以及培养学生的单科学习兴趣有很大的帮助。
三、激发学生学习语文兴趣的方法
根据心理学、教育学和哲学的相关理论,结合小学生的自身特点,笔者认为,要想充分激发小学生学习语文的兴趣,有以下几种方法可供参考。
第一,充分利用其好奇心理,激发小学生对语文学习产生浓厚的兴趣 对于小学生来说,在这个成长的过程中,生活圈很小,接触的人一般局限于父母、老师和同学,由于内心对世界是充满好奇的,所接触的人都是他学习和模仿的对象。在学习的过程中,小学生对每一学科都是充满好奇的,这也是老师引导小学生喜欢语文的契机,可利用语文教学与活动相结合提高学生的学习兴趣。
第二,充分利用其争强好胜的心理,激发小学生对语文学习产生浓厚的兴趣 争强好胜,是人类普遍存在的心里,在每个人的内心深处,都想成为一个优秀的人、一个出类拔萃的人。要想成为人上人,就必须付出超乎别人的努力,语文学习也是如此。语文老师可以用成绩好的同学来激励成绩不好的同学,激发他们内心深处的争强好胜心里,从而激发他们的语文学习兴趣。
四、加强感情教育,诱导兴趣
情感具有感染的功能,能提高课堂情绪的兴奋性和对教学内容的接受性,是学生智力的催化剂。语文教材大多数都充满了深厚的感情,更有不少抒情名篇,教师如果能够饱含激情进行课堂教学,那么,教材的情感、教师的情感都可以感染学生,引起学生感情的共鸣,让学生在积极健康的情感驱使下真正进入课文的意境,品尝学习语文的乐趣。因为学生的情感被调动,作品中的情感被挖掘。该文内容决定了教学要有情感,教学若无情感,作品便索然无味。
语文教学的特征和内容决定了教师在教学时,必须注意情感的运用。运用情感时,必须恰如其分地把握好,才可能使教师和学生在情感上产生共鸣,从而完成培养学生情感的任务,而对于讲说明文,教师应心气平正舒缓;讲议论文,教师又应随之或严肃、或振奋,应充分运用教学环境的情,使本来无味的气氛变得活跃而充满情感,达到以情来激发他们学习语文的兴趣效果。
五、運用多媒体,激发兴趣
电脑本身就是“多媒体”,它通过硬件和软件,把各种输入、输出设备连接起来,除集中了文字、画面、声音等可视、可听的媒体外,还集中了幻灯机、视盘机、摄像机等硬件媒体,因此,我们要推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与语文课程的整合,就应该在继承传统教育方式的同时,充分利用电脑多媒体,为语文教学服务。
新的东西往往都是让人感兴趣的,特别是小学生,我们更应该抓住他们对新事物积极追求的个性,利用多媒体,结合课文内容,创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境,为课堂教学的顺利实施提供形象的表达工具,同时能有效地减轻学生课业负担,激发学习语文的兴趣,真正改变传统教育单调模式,使“乐学”落到实处。
六、总结
知识的学习是一个漫长的过程,要让学生获得长远、可持续地发展,激发学生的学习兴趣和动机是十分重要的。小学生身心发展还不成熟,在语文学习的过程中体现出感性的一面,若是其学习兴趣浓厚、学习动机强烈的话,则语文学习的效果就好、态度就端正;相反,若是其厌恶语文学习,且难以从中得到快乐和收获的话,就会影响小学语文学习的效果。当前的小学语文教学往往被模式化,教学内容缺乏新意,学生对文章的理解不透彻,思维不活跃,这就限制了学生语文能力的提高。鉴于这种情况,在实际的小学语文教学过程中,就应该激发学生的学习兴趣。本文提出了激发学生小学语文学习兴趣的策略,以期增强学生学习的自主性,更好地提高学生的语文学习水平。(作者单位:甘肃省临夏县新集苗家小学731800)