【摘 要】
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＜正＞文言文篇幅短小，意蕴深远，凝聚着中华优秀传统文化的精华，是我国古代优秀文化的珍贵遗产。教学文言文不仅有利于中华优秀传统文化的传承与发展，还有助于学生的语言建构与运用，是培养学生语文核心素养的重要载体之一。但在文言文教学中，教师只重视学生对字词句的理解，造成学生对文言文的学习认知只是停留于浅层，没有自主进行语言建构与运用的学习实践空间。要想使学生的语言建构与运用能力得到提升，教师可以从以下方面
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＜正＞文言文篇幅短小，意蕴深远，凝聚着中华优秀传统文化的精华，是我国古代优秀文化的珍贵遗产。教学文言文不仅有利于中华优秀传统文化的传承与发展，还有助于学生的语言建构与运用，是培养学生语文核心素养的重要载体之一。但在文言文教学中，教师只重视学生对字词句的理解，造成学生对文言文的学习认知只是停留于浅层，没有自主进行语言建构与运用的学习实践空间。要想使学生的语言建构与运用能力得到提升，教师可以从以下方面进行教学。
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