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[摘要]提升初中化学课堂教学有效性的途径有：营造良好的化学课堂氛围，激发学生学习兴趣；充分利用多媒体设备，培养学生创新能力；布置针对性课前和课后练习，巩固知识记忆；反思教学成果，加强師生交流。
[关键词]新课标 初中化学 课堂教学 有效性
初中化学需要记忆的知识点较多，元素构成又比较抽象，化学运算过程逻辑性较强，使得授课过程枯燥难懂。随着新课标的实施，如何提高初中化学课堂教学有效性，激发学生化学学习兴趣，促进学生协调发展，已经成为亟待解决的问题。
一、提升初中化学课堂教学有效性的意义
对于教师而言，提升初中化学课堂教学有效性有利于促进教师优化教学方式。以前教师的教学主要依赖化学课本，并布置大量的课后作业，使得学生失去学习兴趣；同时单调乏味的教学方式、沉闷的课堂氛围，使得教师本身工作的积极性不高。但是通过提升课堂教学的有效性，教师能找到自己最初的奋斗目标，认识到自身问题，从而优化教学方式；对于学生来说，提高课堂教学的有效性，能够加深学生对知识的理解，然后在理解的基础上记忆化学知识。
二、提升初中化学课堂教学有效性的途径
1.营造良好的化学课堂氛围，激发学生的学习兴趣
化学是初三才开始接触的新学科，每个学生都站在同一起跑线上。孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”只有学生自己愿意去学、主动去学，化学才能被学好。因此，在第一堂化学课上，教师要营造良好的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。如在人教版九年级化学第一单元《走进化学实验室》中，教师在课堂开始前五分钟，可以将化学常用仪器整齐地摆放在讲台上，让学生猜测仪器的名称和用途，并奖励猜对的学生。学生在“猜测”的氛围中，就会逐渐对化学常用仪器产生兴趣。
在良好的课堂氛围下，学生能够发散思维，增加思维的逻辑性、严谨性。有效的课堂必须要有良好的课堂氛围，只有在学生与教师的默契配合下，才能提升学习效率。
2.充分利用多媒体设备，培养学生的创新能力
PPT、动画越来越多地被运用到初中化学教学中。多媒体设备的运用，能很好地提升课堂教学的有效性。多媒体教学能够根据教学的实际需要动态展示教学内容，刺激学生的感官，培养学生的创新能力，让学生全身心参与到教学过程中。
另外，还能运用多媒体进行随堂测试，这样既节约时间，又能很好地检测学生的掌握程度。比如，当化学教师需要了解学生“元素周期表”的记忆情况时，就可以让学生在多媒体设备上直接默写。这种方式能很好地帮助教师发现学生化学知识学习的“死角”，从而根据学生的实际情况，进行针对性补差。但是教师需要注意的是，不能一味地依赖多媒体。因此，教师要统筹好传统的“黑板”教学跟多媒体教学之间的关系，两者合理搭配，从而促进化学课堂教学有效性的提升。
3.布置针对性课前和课后练习，巩固知识记忆
课堂教学的有效性不单单只体现在课堂的活跃程度上，它还体现在学生对知识的运用情况上。要提升课堂教学有效性必须有针对性的课堂练习。学生只有在掌握好基础知识的情况下，才能把握整体知识，加强对知识系统的运用能力。
比如，在学习《二氧化碳和一氧化碳》这一课时，有个制取二氧化碳的实验。教师课前准备好石灰石和稀盐酸，安装好实验装置，指导学生收集二氧化碳气体。通过实验引导学生发现生活中的二氧化碳，总结二氧化碳的各种性质。同时在实验过程中，让学生记录实验现象，完成实验报告并布置相应的课后作业，使学生既能体验完整的实验探究过程，又能通过作业加深对知识的巩固。
4.反思教学成果，加强师生交流
教师在课后需要进行教学反思，向比自己有经验的前辈请教，通过不断的学习，为提升自身的专业素养，提升课堂教学的有效性而努力。提升课堂教学的有效性，教师不仅要在课后对教学进行反思，也要在课堂上和学生一起反思总结。在课堂的最后五分钟，教师可以带领学生回顾本节课的主要知识点，首先让学生自由讨论，然后派代表做总结，归纳本堂课学到的知识点及化学方程式，分享学习方法，指出遇到的难点和问题。教师最后进行点评，标出重点、难点，帮助学生记忆。在这样的学习氛围下，学生通过自主沟通，形成自己的知识网络，掌握重点知识。在教学过程中，教师充当学生的朋友，激发学生的学习兴趣，促进学生全面发展。
总而言之，在如何提升初中化学课堂教学有效性的道路上还有很多的难题，有待教师去突破。为了激发学生化学学习兴趣，提升学生的化学学习成绩，培养全面发展的人才，初中化学教师要积极创新教学方式，探索构建有效课堂的途径，改变传统的教学理念，加强与同行交流合作，加强课堂教学的管理。
（特约编辑 温简）
[关键词]新课标 初中化学 课堂教学 有效性
初中化学需要记忆的知识点较多，元素构成又比较抽象，化学运算过程逻辑性较强，使得授课过程枯燥难懂。随着新课标的实施，如何提高初中化学课堂教学有效性，激发学生化学学习兴趣，促进学生协调发展，已经成为亟待解决的问题。
一、提升初中化学课堂教学有效性的意义
对于教师而言，提升初中化学课堂教学有效性有利于促进教师优化教学方式。以前教师的教学主要依赖化学课本，并布置大量的课后作业，使得学生失去学习兴趣；同时单调乏味的教学方式、沉闷的课堂氛围，使得教师本身工作的积极性不高。但是通过提升课堂教学的有效性，教师能找到自己最初的奋斗目标，认识到自身问题，从而优化教学方式；对于学生来说，提高课堂教学的有效性，能够加深学生对知识的理解，然后在理解的基础上记忆化学知识。
二、提升初中化学课堂教学有效性的途径
1.营造良好的化学课堂氛围，激发学生的学习兴趣
化学是初三才开始接触的新学科，每个学生都站在同一起跑线上。孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”只有学生自己愿意去学、主动去学，化学才能被学好。因此，在第一堂化学课上，教师要营造良好的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。如在人教版九年级化学第一单元《走进化学实验室》中，教师在课堂开始前五分钟，可以将化学常用仪器整齐地摆放在讲台上，让学生猜测仪器的名称和用途，并奖励猜对的学生。学生在“猜测”的氛围中，就会逐渐对化学常用仪器产生兴趣。
在良好的课堂氛围下，学生能够发散思维，增加思维的逻辑性、严谨性。有效的课堂必须要有良好的课堂氛围，只有在学生与教师的默契配合下，才能提升学习效率。
2.充分利用多媒体设备，培养学生的创新能力
PPT、动画越来越多地被运用到初中化学教学中。多媒体设备的运用，能很好地提升课堂教学的有效性。多媒体教学能够根据教学的实际需要动态展示教学内容，刺激学生的感官，培养学生的创新能力，让学生全身心参与到教学过程中。
另外，还能运用多媒体进行随堂测试，这样既节约时间，又能很好地检测学生的掌握程度。比如，当化学教师需要了解学生“元素周期表”的记忆情况时，就可以让学生在多媒体设备上直接默写。这种方式能很好地帮助教师发现学生化学知识学习的“死角”，从而根据学生的实际情况，进行针对性补差。但是教师需要注意的是，不能一味地依赖多媒体。因此，教师要统筹好传统的“黑板”教学跟多媒体教学之间的关系，两者合理搭配，从而促进化学课堂教学有效性的提升。
3.布置针对性课前和课后练习，巩固知识记忆
课堂教学的有效性不单单只体现在课堂的活跃程度上，它还体现在学生对知识的运用情况上。要提升课堂教学有效性必须有针对性的课堂练习。学生只有在掌握好基础知识的情况下，才能把握整体知识，加强对知识系统的运用能力。
比如，在学习《二氧化碳和一氧化碳》这一课时，有个制取二氧化碳的实验。教师课前准备好石灰石和稀盐酸，安装好实验装置，指导学生收集二氧化碳气体。通过实验引导学生发现生活中的二氧化碳，总结二氧化碳的各种性质。同时在实验过程中，让学生记录实验现象，完成实验报告并布置相应的课后作业，使学生既能体验完整的实验探究过程，又能通过作业加深对知识的巩固。
4.反思教学成果，加强师生交流
教师在课后需要进行教学反思，向比自己有经验的前辈请教，通过不断的学习，为提升自身的专业素养，提升课堂教学的有效性而努力。提升课堂教学的有效性，教师不仅要在课后对教学进行反思，也要在课堂上和学生一起反思总结。在课堂的最后五分钟，教师可以带领学生回顾本节课的主要知识点，首先让学生自由讨论，然后派代表做总结，归纳本堂课学到的知识点及化学方程式，分享学习方法，指出遇到的难点和问题。教师最后进行点评，标出重点、难点，帮助学生记忆。在这样的学习氛围下，学生通过自主沟通，形成自己的知识网络，掌握重点知识。在教学过程中，教师充当学生的朋友，激发学生的学习兴趣，促进学生全面发展。
总而言之，在如何提升初中化学课堂教学有效性的道路上还有很多的难题，有待教师去突破。为了激发学生化学学习兴趣，提升学生的化学学习成绩，培养全面发展的人才，初中化学教师要积极创新教学方式，探索构建有效课堂的途径，改变传统的教学理念，加强与同行交流合作，加强课堂教学的管理。
（特约编辑 温简）