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【摘要】钢琴作为西洋古典音乐中的一种主要的键盘乐器，钢琴教学都采用类似于其他科目的传统填鸭式教学，老师单向地讲，学生被动地听，违背了师生互动，教学相长的基本教育原则，教学活动本身脱离了对音乐的直观感觉。因此，笔者认为应该对这种传统单一的教学方法进行改革创新，并且通过对最新教育学和心理学的研究理论和成果的思索，结合钢琴教学的自身特点，提出一些适合钢琴教学的创新方法及其具体的实施措施，以期待能对钢琴教学的新模式起到抛砖引玉的铺路石作用，有益于钢琴教学新局面的开创。
【关键词】钢琴；教学；方法；创新；实施
一、我国现阶段的钢琴教学发展状况
随着我国现代化进程的蓬勃发展，教育事业随之欣欣向荣，钢琴教学迎来了新的历史机遇和挑战。作为培养我国新一代具备良好音乐艺术素养的良好课堂平台，出现了传统钢琴教学方法与新阶段教学方法诉求的激烈矛盾，新的钢琴教学方法呼之欲出。
二、传统钢琴教学的弊端和需要改进的根源分析
新时代，学生的自主，自觉，独立的学习意识愈发强烈，充分尊重并发展学生的自主学习能力的新方法才是真正适合当下时代的钢琴教学的方法。传统教学方式，割裂了教与学的互动关系，忽视了学习过程的动态性和发展性，没有充分调动从学生的自主性。因此，需要结合最新的教育学和心理学研究理论对传统的钢琴教学方法进行改革，与时俱进，创新现代钢琴教学方法。
三、钢琴教学的创新方法及其实施
教学方法是教育教学活动中的主要参与者即教师和学生，并以学生为主体，以教师作为辅导者，为了达到一定的理论知识传授和实际技能的获得而进行的有目的的完成一定教学任务采取的手段和方式，教师的育人方法，学生的学习方法，教学与学习的方法及其联系，都是教学方法的重要组成部分。 在现代教学理念的普遍共识下，以学生为本，把学生看作有主观能动性的知识汲取者，并积极激发学会自我探求意识的教学方法衍生出了多种形式，可以很好地与钢琴教学过程实现接洽。
（一）学生教授法
传统的讲授法是教师自己口头讲述，将需要教学的知识通过直白的语言讲给学生，学生只是通过听课的方式来被动的接受知识，也就是常说的填鸭式教学。这种方式前期教师本人通过备课，强化了对知识的理解和贯通，成了学习的主要参与者。而学生却缺乏了积极性，感官调动少，学习积极性不高，颠倒了学习的主体地位，学习效果不明显。
具体到钢琴的教学方法上来，以著名的钢琴曲贝多芬的《降E大调第三交响曲“英雄”》为例，在讲述这堂课之前，给学生自主探究的学习内容，让学生在下一节课堂上每人都讲述部分关于该作品的一部分知识，这些知识也就是教学任务要求学习的内容，并将这些学习任务划分为不同的部分分派给不同的学生，比如可以作品有关的学习内容划分为作品的作者及其经历，作品的创作背景和创作历程，作品希望表达的思想感情和诉求等，让学生自己去探究，自己去寻找答案。在这个过程中，学习仿佛就是作者本人重新创作，《英雄》所体现的作者内心的激昂向上，喷涌磅礴的英雄气概和革命浪漫主义精神也就深入学生内心，学生对于作品的感情共鸣也就愈发地强烈了。这要远比教师的讲述后的学习效果要好。
（二）自主互动讨论法
谈论法是指老师引导学生，提出与教学内容有关的知识讨论点，学生以小组或个人为单位，展开互动讨论，各抒己见，彼此交流心得体会，以此来达到只是共享和加深对知识的理解目的。在这个过程中，既可以培养学生的探究能力，表达能力，还可以加强学生的合作精神，极大地激发学生的学习兴趣，调动学生的自主性和独立性，起到事半功倍的效果。
具体到钢琴教学中，教师可以提出有吸引力而且是教学需要的问题，给出讨论的题目，范围和具体要求，让学生提前学习有关的资料，并做好发言的提纲，然后学生围绕问题的中心，依次轮流积极发言，每个学生都有机会。之后在展开自由讨论，进而形成正确的共识的观点和完整系统的知识网络。最后，教师总结，概括结尾，进一步加深学生对教学内容的理解和掌握。比如，《欢乐颂》应该采用怎样的演奏技法，怎么样的演奏方式才能更好的表达作品的思想感情呢？学生在自主探究相关的问题后，围绕作品演奏时的手指按法，心怀的感情，节奏的掌握，歌曲感情的理解与表达，以及与其它乐器的配合方式等方面的诸多问题展开讨论，通过思辨，共同探究出更好的作品演奏方式。
（三）现场教学法
现场教学法是指强调学生学习的实践性，以具体的学习对象为操作实物，在教学的现场亲自动手体验，通过亲自动手实践，加深对知识和技能的理解和掌握。这种教学的方式，极大地调动了学生的学习积极性，最大化的调动了学生的感官，实现了学习效果的最大化，也贯彻了学以致用的最终学习宗旨和学习目的。
现代计算机技术的发展为教育手段和方法的创新提供了新的活力，多媒体教学设备综合了声音，文字，图像，动画，视频等多种知识的承载形式，提高了课堂的学习效率。但是，新技术所引发的新的教学方法远不止于此，当前，各种应用软件正在以迅猛地形势渗入到方方面面，值得注意的是各种音乐软件的流行，为新的钢琴教学方法带来了曙光。
比如，当下深受大众喜爱的一款音乐软件“钢琴大师”正风靡全国，相比于实体钢琴，它就有体积小，便于携带，使用方便的特点，除此之外，它还能够存储很多作品。而且，随着数字电子技术和对声学的研究，它还会就有更加高质量的音准和音色。这就为钢琴的现场教学和钢琴作品的练习提供了新的更加便捷的途径。我们可以让学生在课堂上人手一台模拟钢琴的电子应用软件，紧随课堂的教学进度，做到学到哪，练到哪，例如，在钢琴的音高教学中，学生可以在课堂上依次按下不同的键，体会不同的音高及其差异，这样就能达到边学边练 ，边练边学，知行合一的最佳效果。
总之，钢琴教学的方法多种多样，而且也必定会层出不穷。只要我们始终秉承这最先进的教育理念，以最合理的音乐和钢琴艺术观念为指导，紧跟最先进的技术创新和观念进步，就势必会创新出一系列更加新颖高效的钢琴教育方法。
参考文献
[1]郁文武.谢嘉幸.音乐教育与教学法[M].高等教育出版社，2012.
[2]赵云.初探教育信息理论在钢琴教学中的运用[D].硕士学位论文.辽宁师范大，2013.
[3]杨慧.谈钢琴演奏中的表现[J].人民音乐，2014.
[4]吴磊.试论情感在钢琴教学中的功能[J].武汉音乐学院学报，2014.
[5]吴敏.音乐与情感教育——兼谈钢琴教学中的情感教育[J].皖西学院学报，2014.
作者简介：路远（1987—），女，河南鹤壁人，硕士，助教，研究方向：艺术学。
【关键词】钢琴；教学；方法；创新；实施
一、我国现阶段的钢琴教学发展状况
随着我国现代化进程的蓬勃发展，教育事业随之欣欣向荣，钢琴教学迎来了新的历史机遇和挑战。作为培养我国新一代具备良好音乐艺术素养的良好课堂平台，出现了传统钢琴教学方法与新阶段教学方法诉求的激烈矛盾，新的钢琴教学方法呼之欲出。
二、传统钢琴教学的弊端和需要改进的根源分析
新时代，学生的自主，自觉，独立的学习意识愈发强烈，充分尊重并发展学生的自主学习能力的新方法才是真正适合当下时代的钢琴教学的方法。传统教学方式，割裂了教与学的互动关系，忽视了学习过程的动态性和发展性，没有充分调动从学生的自主性。因此，需要结合最新的教育学和心理学研究理论对传统的钢琴教学方法进行改革，与时俱进，创新现代钢琴教学方法。
三、钢琴教学的创新方法及其实施
教学方法是教育教学活动中的主要参与者即教师和学生，并以学生为主体，以教师作为辅导者，为了达到一定的理论知识传授和实际技能的获得而进行的有目的的完成一定教学任务采取的手段和方式，教师的育人方法，学生的学习方法，教学与学习的方法及其联系，都是教学方法的重要组成部分。 在现代教学理念的普遍共识下，以学生为本，把学生看作有主观能动性的知识汲取者，并积极激发学会自我探求意识的教学方法衍生出了多种形式，可以很好地与钢琴教学过程实现接洽。
（一）学生教授法
传统的讲授法是教师自己口头讲述，将需要教学的知识通过直白的语言讲给学生，学生只是通过听课的方式来被动的接受知识，也就是常说的填鸭式教学。这种方式前期教师本人通过备课，强化了对知识的理解和贯通，成了学习的主要参与者。而学生却缺乏了积极性，感官调动少，学习积极性不高，颠倒了学习的主体地位，学习效果不明显。
具体到钢琴的教学方法上来，以著名的钢琴曲贝多芬的《降E大调第三交响曲“英雄”》为例，在讲述这堂课之前，给学生自主探究的学习内容，让学生在下一节课堂上每人都讲述部分关于该作品的一部分知识，这些知识也就是教学任务要求学习的内容，并将这些学习任务划分为不同的部分分派给不同的学生，比如可以作品有关的学习内容划分为作品的作者及其经历，作品的创作背景和创作历程，作品希望表达的思想感情和诉求等，让学生自己去探究，自己去寻找答案。在这个过程中，学习仿佛就是作者本人重新创作，《英雄》所体现的作者内心的激昂向上，喷涌磅礴的英雄气概和革命浪漫主义精神也就深入学生内心，学生对于作品的感情共鸣也就愈发地强烈了。这要远比教师的讲述后的学习效果要好。
（二）自主互动讨论法
谈论法是指老师引导学生，提出与教学内容有关的知识讨论点，学生以小组或个人为单位，展开互动讨论，各抒己见，彼此交流心得体会，以此来达到只是共享和加深对知识的理解目的。在这个过程中，既可以培养学生的探究能力，表达能力，还可以加强学生的合作精神，极大地激发学生的学习兴趣，调动学生的自主性和独立性，起到事半功倍的效果。
具体到钢琴教学中，教师可以提出有吸引力而且是教学需要的问题，给出讨论的题目，范围和具体要求，让学生提前学习有关的资料，并做好发言的提纲，然后学生围绕问题的中心，依次轮流积极发言，每个学生都有机会。之后在展开自由讨论，进而形成正确的共识的观点和完整系统的知识网络。最后，教师总结，概括结尾，进一步加深学生对教学内容的理解和掌握。比如，《欢乐颂》应该采用怎样的演奏技法，怎么样的演奏方式才能更好的表达作品的思想感情呢？学生在自主探究相关的问题后，围绕作品演奏时的手指按法，心怀的感情，节奏的掌握，歌曲感情的理解与表达，以及与其它乐器的配合方式等方面的诸多问题展开讨论，通过思辨，共同探究出更好的作品演奏方式。
（三）现场教学法
现场教学法是指强调学生学习的实践性，以具体的学习对象为操作实物，在教学的现场亲自动手体验，通过亲自动手实践，加深对知识和技能的理解和掌握。这种教学的方式，极大地调动了学生的学习积极性，最大化的调动了学生的感官，实现了学习效果的最大化，也贯彻了学以致用的最终学习宗旨和学习目的。
现代计算机技术的发展为教育手段和方法的创新提供了新的活力，多媒体教学设备综合了声音，文字，图像，动画，视频等多种知识的承载形式，提高了课堂的学习效率。但是，新技术所引发的新的教学方法远不止于此，当前，各种应用软件正在以迅猛地形势渗入到方方面面，值得注意的是各种音乐软件的流行，为新的钢琴教学方法带来了曙光。
比如，当下深受大众喜爱的一款音乐软件“钢琴大师”正风靡全国，相比于实体钢琴，它就有体积小，便于携带，使用方便的特点，除此之外，它还能够存储很多作品。而且，随着数字电子技术和对声学的研究，它还会就有更加高质量的音准和音色。这就为钢琴的现场教学和钢琴作品的练习提供了新的更加便捷的途径。我们可以让学生在课堂上人手一台模拟钢琴的电子应用软件，紧随课堂的教学进度，做到学到哪，练到哪，例如，在钢琴的音高教学中，学生可以在课堂上依次按下不同的键，体会不同的音高及其差异，这样就能达到边学边练 ，边练边学，知行合一的最佳效果。
总之，钢琴教学的方法多种多样，而且也必定会层出不穷。只要我们始终秉承这最先进的教育理念，以最合理的音乐和钢琴艺术观念为指导，紧跟最先进的技术创新和观念进步，就势必会创新出一系列更加新颖高效的钢琴教育方法。
参考文献
[1]郁文武.谢嘉幸.音乐教育与教学法[M].高等教育出版社，2012.
[2]赵云.初探教育信息理论在钢琴教学中的运用[D].硕士学位论文.辽宁师范大，2013.
[3]杨慧.谈钢琴演奏中的表现[J].人民音乐，2014.
[4]吴磊.试论情感在钢琴教学中的功能[J].武汉音乐学院学报，2014.
[5]吴敏.音乐与情感教育——兼谈钢琴教学中的情感教育[J].皖西学院学报，2014.
作者简介：路远（1987—），女，河南鹤壁人，硕士，助教，研究方向：艺术学。