【摘 要】
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以助学稿为推手,体现以学生主动学习为主体的教学模式,能更好地展现把课堂还给学生的教学指导思想。使用助学稿,既要对学生有要求,也要对教师有要求。使用过程分设计、一次发
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以助学稿为推手,体现以学生主动学习为主体的教学模式,能更好地展现把课堂还给学生的教学指导思想。使用助学稿,既要对学生有要求,也要对教师有要求。使用过程分设计、一次发放、预习练习、上交判阅、二次发放、自己修改等五个环节。实践表明,使用助学稿有助于学生主动探求知识和提高教学质量,但也存在某些缺陷。
To help draft for the promotion of students, students take the initiative to learn as the main body of the teaching mode, to better show the classroom teaching guidance to students. The use of manuscripts, it is necessary to have the requirements of students, but also have the requirements of teachers. The use of sub-process design, a grant, pre-practice exercises, handed over to judge, secondary distribution, modify their own five links. Practice shows that the use of manuscripts help students to actively seek knowledge and improve teaching quality, but there are also some shortcomings.
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