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摘要
生活处处有语文，提升小学语文教学效率方法有很多; 只要我们从学生的角度出发，潜心钻研积极探索，做教学的有心人。无论是精心打造活泼的语文课堂教学形式，还是借助生活实践的课内向课外延伸，都能激发出孩子们积极主动的学习热情，促进他们快速提升听说读写语文基础能力，从而达到提高班级整体语文教学效率的目标。
关键词语文教学、小学生、生活实践、学习兴趣
新时代的小学语文作为我国义务教育阶段一门重要基础性学科，对于学生走向未来的健康成长有着深远影响。其超强的工具性和思想性，决定了我国当代小学语文教学不再是过去简单的知識传授，而是文化传承; 不再是课程知识的单纯复制，更是一种充满精神情怀的象征与培植。小学语文包罗万象的学科内容，其涉及范围之广，己涵盖到生物学、地理学、历史学等初级知识范畴。它极大地开阔了学生的知识视野，增强和丰富了学生的思想情感体验。其教学过程使学生在掌握这门基础性工具、提高听说读写能力的同时，能很好地提升学生精神与文化品位、审美观念和人文素养，在帮助孩子们树立正确的世界观、人生观和价值观，促进学生个体综合素质提高，以及面向未来的终身学习与发展等方面，都有着十分重要的意义和深远影响。
一、影响小学语文教学效率的误区剖析
勿容置疑，小学语文对于成年人是极其简单的知识内容，它简单到不假思索，一看就懂。然而对于年幼懵懂心智不成熟的孩子们来说，却是完全陌生神秘的未知世界。在这种从未经历体验的知识氛围里，不仅需要孩子们专心致志的刻苦学习，更需要老师苦口婆心细致入微的教育引导，需要老师课堂科学有效的教学策略与循序渐进讲授方法。然而现实中，我国现阶段小学语文课堂教学却处处存在与之不相适应的种种现象。其一，灌输性的教学扼杀了学生学习兴趣，教师在教学过程中只注重对课本知识照本宣科灌输性传授，很少讲究教学方法。即使学校配置实施了孩子们感兴趣的多媒体教学，由于短时间内难以显现较明显的教学效果，老师也会失去坚持下去的动力与信心。对学生学习兴趣的忽视，对于孩子们需要长久知识积累的语文学科学习是十分不利的。其次，缺乏对学生自主思考和学习能力的培养; 课程教学老师成了课堂主要操控人，其满堂灌的机械教学只显示了教学进度，学生失去了自主学习进步的机会，更没有独立思考的空间，实践性课堂、讨论性课堂和师生互动教学方式的缺失，带来了教学偏差。死填硬塞的知识学生难以理解消化，更难持久记忆，严重阻碍了学生语文学习水平提升，降低了孩子们学习效率。其三，现代社会的进步，让大多数孩子从小生活在优裕的家庭经济环境里，他们吃得好穿得好，有求必应，缺乏吃苦耐劳精神。孩子们在学习中遇到一点点困难就会退缩、懒散、马虎，上课注意力不集中，更谈不上课外自觉的刻苦钻研。良好学习习惯的缺失，降低了孩子们学习效果。
二、多措并举激发小学生学习热情，是打造高效语文教学课堂的有效途径
中华语文博大精深，提高学生学习兴趣始终是现阶段小学语文教学先导。小学生年龄小，心理与生理发展还不成熟，加之生活阅历浅显，相比较于抽象的东西，孩子们更容易接受生动、具体形象的知识，并能在短时间内产生强烈的学习兴趣与热情。根据多年积累的教学经验，我努力深耕儿童这一心理特征，创造性发展了一系列卓有成效的小学语文课堂教学新方法，在平时教学实践中产生了不同寻常的良好教学效果。
识字教学是小学语文学习的重要内容，根据人教版和语文教学大纲要求，小学低年级每年必须掌握一定数量的汉字生字学习。由于识字教学质景关系到小学生听说读写能力的发展，于是我从培养低年级学生识字兴趣入手，依据汉字象形文字特点，着力在课内打好学生识字基础，多措并举快速提升学生识字能力。例如我在教学"山、火"之类汉字时，首先在黑板上勾勒出山、火简笔画，并通过多媒体设备进行汉字图形演变展示，将相关汉字笔画组合生动形象展示在孩子们眼前，使他们牢牢记忆在脑海中。在讲解“灭"字时，我让孩子们在大脑中充分想象： 一堆熊熊燃烧的火焰，如果你用一块铁板直接盖下去，会产生什么现象？在讲授"明"字时，请同学们想象一下，当天空出现太阳（日）、月亮时，你是否会看到一切事物都是那样清晰可见、视野明亮？反之，失去了太阳月亮的黑夜，你还能看见什么吗？是不是伸手不见五指、漆黑一片……这些孩子们日常生活中司空见惯的现象融入课堂教学，都能使他们对于汉字的结构豁然开朗烂熟于心。
生活即语文，生活是学习的源泉！ 大千世界蕴含着丰富的语文知识，是小学课堂教学向课外延伸的绝好版本。于是我充分利用双休日引导学生在生活中发现更多的语文现象，在生活环境中充分施展课堂所学的语文知识，让孩子们在实践中加深对语文知识潜移默化直至运用娴熟。例如不少孩子都有吃饭挑食的毛病，使得这些学生缺乏营养发育不良。于是我在课堂讲述语文时，适当穿插一些相关内容，并给学生布置这样的家庭作业，让学生自己记录一天三餐吃了些什么？吃这些食物感受如何，然后回到课堂上，让孩子们将这些感受分享出来。节假日，大多数父母都喜欢带孩子一同逛超市游乐场，或就近旅游，我让学生详细记录自己在超市买了哪些商品，或记录寻找街市景区哪些广告语有错别字，如何更正，并结合课外作业形式记录自己所经历的一切……
思想单纯的小学生自尊性强、荣誉感强，积极上进，老师几句轻轻的赞语就能唤醒学习热情。在课堂教学中，我充分利用孩子们喜欢鼓励这一心理特点，尽量多给他们展示机会，活跃他们的思维; 尽量避免批评，在师生良好的互动中掌握教学主动权。例如上课时，我会根据学生学习：情况设置相关问题，自己并不立即解答，而是让学生思考回答，并给予部分学生创造当小老师的机会，让他们大胆走上讲台，感受努力学习的荣耀和自豪。在结合多媒体教学时，我会把一些多媒体的简单操作交到学生手中，让学生参与到教学中来……这些方法都能立竿见影地鼓动起孩子们努力学习追求进步的热情，对于提高班级整体语文教学效率产生无与伦比的推动作用。
生活处处有语文，提升小学语文教学效率方法有很多; 只要我们从学生的角度出发，潜心钻研积极探索，做教学的有心人。无论是精心打造活泼的语文课堂教学形式，还是借助生活实践的课内向课外延伸，都能激发出孩子们积极主动的学习热情，促进他们快速提升听说读写语文基础能力，从而达到提高班级整体语文教学效率的目标。
关键词语文教学、小学生、生活实践、学习兴趣
新时代的小学语文作为我国义务教育阶段一门重要基础性学科，对于学生走向未来的健康成长有着深远影响。其超强的工具性和思想性，决定了我国当代小学语文教学不再是过去简单的知識传授，而是文化传承; 不再是课程知识的单纯复制，更是一种充满精神情怀的象征与培植。小学语文包罗万象的学科内容，其涉及范围之广，己涵盖到生物学、地理学、历史学等初级知识范畴。它极大地开阔了学生的知识视野，增强和丰富了学生的思想情感体验。其教学过程使学生在掌握这门基础性工具、提高听说读写能力的同时，能很好地提升学生精神与文化品位、审美观念和人文素养，在帮助孩子们树立正确的世界观、人生观和价值观，促进学生个体综合素质提高，以及面向未来的终身学习与发展等方面，都有着十分重要的意义和深远影响。
一、影响小学语文教学效率的误区剖析
勿容置疑，小学语文对于成年人是极其简单的知识内容，它简单到不假思索，一看就懂。然而对于年幼懵懂心智不成熟的孩子们来说，却是完全陌生神秘的未知世界。在这种从未经历体验的知识氛围里，不仅需要孩子们专心致志的刻苦学习，更需要老师苦口婆心细致入微的教育引导，需要老师课堂科学有效的教学策略与循序渐进讲授方法。然而现实中，我国现阶段小学语文课堂教学却处处存在与之不相适应的种种现象。其一，灌输性的教学扼杀了学生学习兴趣，教师在教学过程中只注重对课本知识照本宣科灌输性传授，很少讲究教学方法。即使学校配置实施了孩子们感兴趣的多媒体教学，由于短时间内难以显现较明显的教学效果，老师也会失去坚持下去的动力与信心。对学生学习兴趣的忽视，对于孩子们需要长久知识积累的语文学科学习是十分不利的。其次，缺乏对学生自主思考和学习能力的培养; 课程教学老师成了课堂主要操控人，其满堂灌的机械教学只显示了教学进度，学生失去了自主学习进步的机会，更没有独立思考的空间，实践性课堂、讨论性课堂和师生互动教学方式的缺失，带来了教学偏差。死填硬塞的知识学生难以理解消化，更难持久记忆，严重阻碍了学生语文学习水平提升，降低了孩子们学习效率。其三，现代社会的进步，让大多数孩子从小生活在优裕的家庭经济环境里，他们吃得好穿得好，有求必应，缺乏吃苦耐劳精神。孩子们在学习中遇到一点点困难就会退缩、懒散、马虎，上课注意力不集中，更谈不上课外自觉的刻苦钻研。良好学习习惯的缺失，降低了孩子们学习效果。
二、多措并举激发小学生学习热情，是打造高效语文教学课堂的有效途径
中华语文博大精深，提高学生学习兴趣始终是现阶段小学语文教学先导。小学生年龄小，心理与生理发展还不成熟，加之生活阅历浅显，相比较于抽象的东西，孩子们更容易接受生动、具体形象的知识，并能在短时间内产生强烈的学习兴趣与热情。根据多年积累的教学经验，我努力深耕儿童这一心理特征，创造性发展了一系列卓有成效的小学语文课堂教学新方法，在平时教学实践中产生了不同寻常的良好教学效果。
识字教学是小学语文学习的重要内容，根据人教版和语文教学大纲要求，小学低年级每年必须掌握一定数量的汉字生字学习。由于识字教学质景关系到小学生听说读写能力的发展，于是我从培养低年级学生识字兴趣入手，依据汉字象形文字特点，着力在课内打好学生识字基础，多措并举快速提升学生识字能力。例如我在教学"山、火"之类汉字时，首先在黑板上勾勒出山、火简笔画，并通过多媒体设备进行汉字图形演变展示，将相关汉字笔画组合生动形象展示在孩子们眼前，使他们牢牢记忆在脑海中。在讲解“灭"字时，我让孩子们在大脑中充分想象： 一堆熊熊燃烧的火焰，如果你用一块铁板直接盖下去，会产生什么现象？在讲授"明"字时，请同学们想象一下，当天空出现太阳（日）、月亮时，你是否会看到一切事物都是那样清晰可见、视野明亮？反之，失去了太阳月亮的黑夜，你还能看见什么吗？是不是伸手不见五指、漆黑一片……这些孩子们日常生活中司空见惯的现象融入课堂教学，都能使他们对于汉字的结构豁然开朗烂熟于心。
生活即语文，生活是学习的源泉！ 大千世界蕴含着丰富的语文知识，是小学课堂教学向课外延伸的绝好版本。于是我充分利用双休日引导学生在生活中发现更多的语文现象，在生活环境中充分施展课堂所学的语文知识，让孩子们在实践中加深对语文知识潜移默化直至运用娴熟。例如不少孩子都有吃饭挑食的毛病，使得这些学生缺乏营养发育不良。于是我在课堂讲述语文时，适当穿插一些相关内容，并给学生布置这样的家庭作业，让学生自己记录一天三餐吃了些什么？吃这些食物感受如何，然后回到课堂上，让孩子们将这些感受分享出来。节假日，大多数父母都喜欢带孩子一同逛超市游乐场，或就近旅游，我让学生详细记录自己在超市买了哪些商品，或记录寻找街市景区哪些广告语有错别字，如何更正，并结合课外作业形式记录自己所经历的一切……
思想单纯的小学生自尊性强、荣誉感强，积极上进，老师几句轻轻的赞语就能唤醒学习热情。在课堂教学中，我充分利用孩子们喜欢鼓励这一心理特点，尽量多给他们展示机会，活跃他们的思维; 尽量避免批评，在师生良好的互动中掌握教学主动权。例如上课时，我会根据学生学习：情况设置相关问题，自己并不立即解答，而是让学生思考回答，并给予部分学生创造当小老师的机会，让他们大胆走上讲台，感受努力学习的荣耀和自豪。在结合多媒体教学时，我会把一些多媒体的简单操作交到学生手中，让学生参与到教学中来……这些方法都能立竿见影地鼓动起孩子们努力学习追求进步的热情，对于提高班级整体语文教学效率产生无与伦比的推动作用。