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当今，科技飞速发展，新技术让很多原来不可能的事情变为可能。我们以前很多时候主要是靠爸爸妈妈、老师讲授知识长大的，现在的孩子的成长方式已经不是这样，他们可能很小就开始玩手机。儿童的成长环境发生了巨大的改变，那么我们接下来会面临怎样的挑战？之前的研究结果还适用吗？这些问题值得我们去思考。
早期发展作为人身心发展的第一阶段，对人一生的成长非常重要，这一阶段人的可塑性特别强。人在这一阶段发展非常快，然而它同时是风险最多的一个阶段。比如说营养不足或者环境污染，都可能很快地对人的大脑造成伤害。甚至一些社会的刺激，比如母婴过早的分离或者虐待，都可能给孩子带来很大的伤害，甚至造成很多不可逆的影响。国际上大量的研究几乎一致发现，儿童早期家庭社会经济文化背景等对孩子的成长发展产生巨大影响。
我们在讲教育的时候主要是讲环境、经验，教育的主要作用也是在后天的经验上。但是环境、经验不是孤立地起作用，而是跟天性、遗传共同发生作用。目前最关键的是自然环境和社会环境都在发生巨大的变化，其对我们的教育，特别是对儿童早期的成长和发展都在产生影响，需要我们进一步去探究。
这里有一个问题：科学到底可以告诉我们什么？科学可以告诉我们事实本身，但是科学可能永远不会告诉我们事实发生的原因。很多人说，科学研究不是做变量之间的因果关系研究吗？不是A变量是否影响B变量吗？的确，这是一个A变量和B变量之间的关系，但为什么是这样的关系我们却不知道。不是说A是B的原因，而是A的变化会带来B的变化，但是为什么A的变化会带来B的变化我们也不清楚。我们从分子、量子再深入一步，依然不知道人为什么会出生，人为什么会死亡这个终极问题。我们为什么要生孩子，为什么要结婚？这个简单的问题如果不解决的话，会直接影响我们怎么养育孩子，影响孩子早期的健康发展。但这个问题，科学研究无法告诉你，我们也不能回避，因此我们必须面对这样的现实——科学有回答不了的问题。
儿童早期发展、早期养育到底面临怎样的挑战呢？在现在这样一个知识爆炸、信息爆炸、价值多元、环境污染的时代，生孩子的方式也发生了很多变化，比如代孕，孩子已经不需要自己生了。据说在美国加州，很多人开始挑选精子、卵子，找人帮忙代孕。当时代巨变、孩子养育的一系列事情也发生了巨大变化的情况下，儿童早期养育这件事情，是不是在彻底发生变化呢？
还有一个巨大变化就是人工智能的发展。很多幼儿园老师因为学生出现问题了，不乖了，就经常批评他。在这种情况下，我经常会跟他们开玩笑，说如果有个机器人就好了，就不用这么累，不用生气了，一遍一遍给孩子重复怎么乖，怎么不跟人家吵架就可以了。人工智能的发展给人们的学习带来了很多便利，比如说讲故事，家长培养孩子的情商很难，特别是如果这个家长自己情商很低，很容易生气，那么他该如何培养自己的孩子？我們通过故事机，提醒孩子自己做得不对的时候，别人那个时候是不开心的，以此来训练孩子的情商，有的时候可能比家长训练得更好一些。
因此，这些变化就带来了两个问题：第一，谁来生孩子？如何生？最近最火爆的文章很多是关于女孩不想生孩子的。越来越多的人不敢生孩子、不想生孩子，或者说非常恐惧地生孩子。第二，谁来养？如何养？以前我们的父母生了孩子自己带，最多隔代养育或者请保姆、依靠养育机构。这种养育方式及环境，相比过去已经发生了极大的改变。现在令人无奈的是，人们不愿意生了，或者觉得影响工作了。我们就要提供一些社会支持系统，提供一些养育机构，或者给予其他养育支持。然而在这个过程中，这个孩子到底是一个社会的孩子，还是我们父母的孩子？在这样的过程中怎么养？现在已经变成重要问题。
在现实生活中，孩子被从小寄养的也不少，而且被寄养的孩子也不见得一定出问题。未来，这是不是可能成为一种十分普遍的方式？我们面临着这样的挑战，这些都需要脑科学的研究者或者相关科学的研究者来回答这个问题。
那么到底应该怎么办？我认为未来中小学，甚至大学，可能都可以没有。未来，可能是只需要管好0～6岁的孩子，给他们更多的引导、更多的陪伴就可以了。把0～6岁孩子管好了，后面基本上就没有多大问题了，因为他已经知道了学习的资源、路径，在咖啡馆、公园等任何一个地方里也可以自己学习。随着科学技术、互联网发展，会有很多学习的俱乐部，包括网上各种各样的学习组织。孩子在0～6岁掌握了学习方法，养成了良好的学习习惯，孩子后面大部分时间就是上学、睡觉。
这就意味着儿童早期养育可能要从家庭走向社会。孩子养育一般是指家庭养育，但是如果人们把太多的力量放在家庭，孩子其实一出生就有太多的不公平。比如某个家庭的妈妈患有抑郁症，妈妈没有钱，连孩子基本的营养都承担不起。最后孩子要走向社会，他是一个社会人，他在家庭中受到了伤害，等他长大以后，就有可能给社会造成伤害。所以政府、社会必须承担责任。
韩国无子化现象非常严重，他们用十年来免费养育，但是无子化问题丝毫没有改善。这里不存在免费与不免费的问题，而是养育是谁的责任的问题，也就是家庭的责任还是社会的责任问题。所以儿童早期养育遵循社会政策、得到立法的保障是十分重要的。
最近，国家发布了0～3岁儿童养育的服务政策，讲到3岁以下婴幼儿照护服务是生命全周期服务管理的重要内容。这是事关国家未来人口质量的大问题。
另外一个问题，服务政策的基本原则主要是以家庭为主，强调安全规范等，在养育环境剧变下，我们如何应对新情况、新形势？服务政策里提到了婴幼儿照护体系如何发展的问题，到2020年照护体系基本建成，到2025年整个体系基本健全。那么可能出现的问题是社会发生了变化，出台的政策却可能滞后了。在这方面，科学养育不只是不违反科学规律，还要依靠政府政策如何制定，怎样立法，这与每个人息息相关。
关于保障措施，就是要营造婴幼儿友好的社会环境。那么我们怎样去营造良好的环境？在组织实施方面，现在主要由卫生健康部门牵头。类似这样的一种社会环境的优化，是科学研究给我们的一种启示，也是科学养育里很重要的一个方面。因此需要我们一起用科学的眼光、用具体可行的办法去构建儿童早期科学养育的大环境。
早期发展作为人身心发展的第一阶段，对人一生的成长非常重要，这一阶段人的可塑性特别强。人在这一阶段发展非常快，然而它同时是风险最多的一个阶段。比如说营养不足或者环境污染，都可能很快地对人的大脑造成伤害。甚至一些社会的刺激，比如母婴过早的分离或者虐待，都可能给孩子带来很大的伤害，甚至造成很多不可逆的影响。国际上大量的研究几乎一致发现，儿童早期家庭社会经济文化背景等对孩子的成长发展产生巨大影响。
我们在讲教育的时候主要是讲环境、经验，教育的主要作用也是在后天的经验上。但是环境、经验不是孤立地起作用，而是跟天性、遗传共同发生作用。目前最关键的是自然环境和社会环境都在发生巨大的变化，其对我们的教育，特别是对儿童早期的成长和发展都在产生影响，需要我们进一步去探究。
这里有一个问题：科学到底可以告诉我们什么？科学可以告诉我们事实本身，但是科学可能永远不会告诉我们事实发生的原因。很多人说，科学研究不是做变量之间的因果关系研究吗？不是A变量是否影响B变量吗？的确，这是一个A变量和B变量之间的关系，但为什么是这样的关系我们却不知道。不是说A是B的原因，而是A的变化会带来B的变化，但是为什么A的变化会带来B的变化我们也不清楚。我们从分子、量子再深入一步，依然不知道人为什么会出生，人为什么会死亡这个终极问题。我们为什么要生孩子，为什么要结婚？这个简单的问题如果不解决的话，会直接影响我们怎么养育孩子，影响孩子早期的健康发展。但这个问题，科学研究无法告诉你，我们也不能回避，因此我们必须面对这样的现实——科学有回答不了的问题。
儿童早期发展、早期养育到底面临怎样的挑战呢？在现在这样一个知识爆炸、信息爆炸、价值多元、环境污染的时代，生孩子的方式也发生了很多变化，比如代孕，孩子已经不需要自己生了。据说在美国加州，很多人开始挑选精子、卵子，找人帮忙代孕。当时代巨变、孩子养育的一系列事情也发生了巨大变化的情况下，儿童早期养育这件事情，是不是在彻底发生变化呢？
还有一个巨大变化就是人工智能的发展。很多幼儿园老师因为学生出现问题了，不乖了，就经常批评他。在这种情况下，我经常会跟他们开玩笑，说如果有个机器人就好了，就不用这么累，不用生气了，一遍一遍给孩子重复怎么乖，怎么不跟人家吵架就可以了。人工智能的发展给人们的学习带来了很多便利，比如说讲故事，家长培养孩子的情商很难，特别是如果这个家长自己情商很低，很容易生气，那么他该如何培养自己的孩子？我們通过故事机，提醒孩子自己做得不对的时候，别人那个时候是不开心的，以此来训练孩子的情商，有的时候可能比家长训练得更好一些。
因此，这些变化就带来了两个问题：第一，谁来生孩子？如何生？最近最火爆的文章很多是关于女孩不想生孩子的。越来越多的人不敢生孩子、不想生孩子，或者说非常恐惧地生孩子。第二，谁来养？如何养？以前我们的父母生了孩子自己带，最多隔代养育或者请保姆、依靠养育机构。这种养育方式及环境，相比过去已经发生了极大的改变。现在令人无奈的是，人们不愿意生了，或者觉得影响工作了。我们就要提供一些社会支持系统，提供一些养育机构，或者给予其他养育支持。然而在这个过程中，这个孩子到底是一个社会的孩子，还是我们父母的孩子？在这样的过程中怎么养？现在已经变成重要问题。
在现实生活中，孩子被从小寄养的也不少，而且被寄养的孩子也不见得一定出问题。未来，这是不是可能成为一种十分普遍的方式？我们面临着这样的挑战，这些都需要脑科学的研究者或者相关科学的研究者来回答这个问题。
那么到底应该怎么办？我认为未来中小学，甚至大学，可能都可以没有。未来，可能是只需要管好0～6岁的孩子，给他们更多的引导、更多的陪伴就可以了。把0～6岁孩子管好了，后面基本上就没有多大问题了，因为他已经知道了学习的资源、路径，在咖啡馆、公园等任何一个地方里也可以自己学习。随着科学技术、互联网发展，会有很多学习的俱乐部，包括网上各种各样的学习组织。孩子在0～6岁掌握了学习方法，养成了良好的学习习惯，孩子后面大部分时间就是上学、睡觉。
这就意味着儿童早期养育可能要从家庭走向社会。孩子养育一般是指家庭养育，但是如果人们把太多的力量放在家庭，孩子其实一出生就有太多的不公平。比如某个家庭的妈妈患有抑郁症，妈妈没有钱，连孩子基本的营养都承担不起。最后孩子要走向社会，他是一个社会人，他在家庭中受到了伤害，等他长大以后，就有可能给社会造成伤害。所以政府、社会必须承担责任。
韩国无子化现象非常严重，他们用十年来免费养育，但是无子化问题丝毫没有改善。这里不存在免费与不免费的问题，而是养育是谁的责任的问题，也就是家庭的责任还是社会的责任问题。所以儿童早期养育遵循社会政策、得到立法的保障是十分重要的。
最近，国家发布了0～3岁儿童养育的服务政策，讲到3岁以下婴幼儿照护服务是生命全周期服务管理的重要内容。这是事关国家未来人口质量的大问题。
另外一个问题，服务政策的基本原则主要是以家庭为主，强调安全规范等，在养育环境剧变下，我们如何应对新情况、新形势？服务政策里提到了婴幼儿照护体系如何发展的问题，到2020年照护体系基本建成，到2025年整个体系基本健全。那么可能出现的问题是社会发生了变化，出台的政策却可能滞后了。在这方面，科学养育不只是不违反科学规律，还要依靠政府政策如何制定，怎样立法，这与每个人息息相关。
关于保障措施，就是要营造婴幼儿友好的社会环境。那么我们怎样去营造良好的环境？在组织实施方面，现在主要由卫生健康部门牵头。类似这样的一种社会环境的优化，是科学研究给我们的一种启示，也是科学养育里很重要的一个方面。因此需要我们一起用科学的眼光、用具体可行的办法去构建儿童早期科学养育的大环境。