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摘 要： 近几年，随着我国对素质教育的大力倡导，学生创新精神和实践能力的培养已然成为小学数学教学培养的重点。基于此，本文以小学数学教学中学生创新能力的培养为立足点，建议教师在教学中充分利用先进信息技术，营造富有新意的教学环境；利用有效教学，增强学生创新意识；通过创设合理的教学情境，培养和提高学生的创新思维；依托创新教学方法，有效提高学生的创新能力，从而进一步实现小学数学教学目标。
关键词： 小学数学 创新能力 培养策略
创新是时代发展的必经之路，培养学生的思维创新能力是新课标改革的明确要求。小学是九年义务教育的初始阶段，是培养学生创新思维，提高学生创新能力的最佳时期。在小学阶段，不能仅局限于拓宽学生的思维领域，还要帮助学生形成创新意识，从传统思维中解脱出来，提高学生的思想境界，切实提高学生的思维能力。
一、借助先进信息技术，营造新型教学环境
新课标改革下的小学数学教学课堂强调信息技术和教学活动的结合，主要指借助数学这门学科将信息技术和教学课堂融合成为有机整体，以此促进学生养成良好的学习习惯，提高学习质量，切实提高学生的创新能力。
例如，在教学“小明和小月同时从自己家里出发去上学，小明每分钟能走50米，小月每分钟能走60米，经过6分钟之后，两人在校门口相遇。请问：小明和小月两家距离多远？”时，教师可以借助信息技术，以动态形式将小明和小月的行使路程展现在学生面前，吸引学生注意力。随后，借助信息技术向学生详细解释“速度和”的作用，从而鼓励学生概括出“路程=速度×时间”的数量关系，并引导学生真正认识到“速度和”即一分钟两运动物体间距离的变化，等同于简单行程问题中的速度。通过信息技术的详细解释，易于学生了解，为学生提供思想创新平台，有利于学生下次遇到类似问题发挥创新思维能力解决问题。借助先进信息技术，营造出新型教学环境，让学生一直处于主动学习状态，笔者坚信每个小学生都蕴藏极大的潜在能力，只要教师教学得当，就能激发出学生的潜在能量，促进学生形成良好的创新能力。
二、通过游戏教学活动，激發学生创新意识
立足于小学生的性格特征而言，他们的心智还未完全发展成熟，好奇心较重，因此，教师可以将数学知识与小游戏结合在一起，引导学生参与小游戏，让学生在轻松活泼的环境下学习数学知识，培养学生创新思维，提高学生创新能力。
例如，在小学三年级“概念”教学过程中，教师可以开展“摸球游戏”，具体活动步骤如下：在第一次摸球游戏中，教师将盒子里的球全部换成白色，让学生去摸，学生在不知情的情况下摸出来的都是白球，引起学生探究欲望。随后，教师向学生道破其中奥秘，因为盒子里装的都是白球。此时，教师提问学生：“如果盒子里有9个白球和一个黄球，摇一摇，则会摸出来什么颜色的球？”学生猜测白球或黄球。教师可以组织学生再次进行摸球游戏，每位同学可以摸一次，大部分同学摸到的是白球，也有学生摸到的是黄球，学生对这个结果十分好奇，充满探究兴趣。这时，教师再让学生思考出现这种情况的原因，以此培养学生的创新思维能力。最后，教师总结：这个摸球游戏告诉我们，虽然事情的发生是不能确定的，然而可能性是有大有小的。通过这样的游戏教学方法，不仅能加深学生对数学知识的理解，还能在游戏中增进学生之间的情感，培养学生创新能力，为学生下一阶段的数学学习打下扎实的基础。
三、创设合理的教学情境，培养学生创新思维
在小学数学教学过程中培养学生的创新意识显得十分有必要，创新意识是提高学生创新能力的前提条件，教师要充分认识到这一点，最大限度地发挥自身的教学作用，有意识地培养学生的创新意识。兴趣是学生学习的最大推动力，创设科学合理的教学情境，是激发学生学习兴趣的最佳途径。在开展小学数学教学的过程中，教师要创设出有效的教学情境，为学生创造活泼有趣的学习环境，鼓励学生在课堂上大胆发言，引导学生发现问题、分析问题、解决问题，切实提高学生学习积极性，从而激发学生创新意识，培养学生创新能力。例如，在小学四年级下册《小数的加法和减法》的教学过程中，教师可以根据教材涉及的内容设计出相应的教学情境，在合适的教学情境中传授数学知识，激发学生学习数学知识的兴趣，充分调动学生学习积极性。与此同时，教师应当定期进行教学反思，设计出更有效的教学情境，以此培养学生的创新思维，进一步提高学生创新能力。
四、创新教学方法，提高学生创新能力
新课标改革后的小学数学课堂教学，教学方法要进行相应的创新，只有借助创新性教学方法才能有效提高学生的数学创新能力。所以，教师开展小学数学教学活动时，可以采取提问式、启发式的教学方法。例如，在小学五年级下册《长方体和正方体》的教学过程中，教师可以采取“启发式”教学，引导学生思考长方体和正方体的使用是否一样，再举例子向学生进一步解释。这样，学生就会有意识地自主进行长方体和正方体的运算，在促进学生形成创新思维的基础之上，进一步提高创新能力和计算能力。这样的教学方法，能有效增强学生的数学创新意识，让学生经过思考之后得出正确答案，并使学生留下深刻的印象，有效提高学生创新能力。
综上所述，教师要牢牢把握住新课标教学要求，设计出科学合理的教学情境，激发学生学习兴趣；借助游戏活动，充分调动学生学习积极性。通过开展有效的小学数学教学活动，为学生提供自主探究平台，营造良好的学习环境，提高学生创新能力，促进学生更好地学习小学数学知识。
参考文献：
[1]朱丽吉.创新思维情境，培养创新能力——新课程背景下小学数学教学中学生创新能力的培养[J].学苑教育，2014（12）.
[2]唐敏.浅谈小学数学教学中学生创新意识的培养[J].教育教学论坛，2014（01）.
关键词： 小学数学 创新能力 培养策略
创新是时代发展的必经之路，培养学生的思维创新能力是新课标改革的明确要求。小学是九年义务教育的初始阶段，是培养学生创新思维，提高学生创新能力的最佳时期。在小学阶段，不能仅局限于拓宽学生的思维领域，还要帮助学生形成创新意识，从传统思维中解脱出来，提高学生的思想境界，切实提高学生的思维能力。
一、借助先进信息技术，营造新型教学环境
新课标改革下的小学数学教学课堂强调信息技术和教学活动的结合，主要指借助数学这门学科将信息技术和教学课堂融合成为有机整体，以此促进学生养成良好的学习习惯，提高学习质量，切实提高学生的创新能力。
例如，在教学“小明和小月同时从自己家里出发去上学，小明每分钟能走50米，小月每分钟能走60米，经过6分钟之后，两人在校门口相遇。请问：小明和小月两家距离多远？”时，教师可以借助信息技术，以动态形式将小明和小月的行使路程展现在学生面前，吸引学生注意力。随后，借助信息技术向学生详细解释“速度和”的作用，从而鼓励学生概括出“路程=速度×时间”的数量关系，并引导学生真正认识到“速度和”即一分钟两运动物体间距离的变化，等同于简单行程问题中的速度。通过信息技术的详细解释，易于学生了解，为学生提供思想创新平台，有利于学生下次遇到类似问题发挥创新思维能力解决问题。借助先进信息技术，营造出新型教学环境，让学生一直处于主动学习状态，笔者坚信每个小学生都蕴藏极大的潜在能力，只要教师教学得当，就能激发出学生的潜在能量，促进学生形成良好的创新能力。
二、通过游戏教学活动，激發学生创新意识
立足于小学生的性格特征而言，他们的心智还未完全发展成熟，好奇心较重，因此，教师可以将数学知识与小游戏结合在一起，引导学生参与小游戏，让学生在轻松活泼的环境下学习数学知识，培养学生创新思维，提高学生创新能力。
例如，在小学三年级“概念”教学过程中，教师可以开展“摸球游戏”，具体活动步骤如下：在第一次摸球游戏中，教师将盒子里的球全部换成白色，让学生去摸，学生在不知情的情况下摸出来的都是白球，引起学生探究欲望。随后，教师向学生道破其中奥秘，因为盒子里装的都是白球。此时，教师提问学生：“如果盒子里有9个白球和一个黄球，摇一摇，则会摸出来什么颜色的球？”学生猜测白球或黄球。教师可以组织学生再次进行摸球游戏，每位同学可以摸一次，大部分同学摸到的是白球，也有学生摸到的是黄球，学生对这个结果十分好奇，充满探究兴趣。这时，教师再让学生思考出现这种情况的原因，以此培养学生的创新思维能力。最后，教师总结：这个摸球游戏告诉我们，虽然事情的发生是不能确定的，然而可能性是有大有小的。通过这样的游戏教学方法，不仅能加深学生对数学知识的理解，还能在游戏中增进学生之间的情感，培养学生创新能力，为学生下一阶段的数学学习打下扎实的基础。
三、创设合理的教学情境，培养学生创新思维
在小学数学教学过程中培养学生的创新意识显得十分有必要，创新意识是提高学生创新能力的前提条件，教师要充分认识到这一点，最大限度地发挥自身的教学作用，有意识地培养学生的创新意识。兴趣是学生学习的最大推动力，创设科学合理的教学情境，是激发学生学习兴趣的最佳途径。在开展小学数学教学的过程中，教师要创设出有效的教学情境，为学生创造活泼有趣的学习环境，鼓励学生在课堂上大胆发言，引导学生发现问题、分析问题、解决问题，切实提高学生学习积极性，从而激发学生创新意识，培养学生创新能力。例如，在小学四年级下册《小数的加法和减法》的教学过程中，教师可以根据教材涉及的内容设计出相应的教学情境，在合适的教学情境中传授数学知识，激发学生学习数学知识的兴趣，充分调动学生学习积极性。与此同时，教师应当定期进行教学反思，设计出更有效的教学情境，以此培养学生的创新思维，进一步提高学生创新能力。
四、创新教学方法，提高学生创新能力
新课标改革后的小学数学课堂教学，教学方法要进行相应的创新，只有借助创新性教学方法才能有效提高学生的数学创新能力。所以，教师开展小学数学教学活动时，可以采取提问式、启发式的教学方法。例如，在小学五年级下册《长方体和正方体》的教学过程中，教师可以采取“启发式”教学，引导学生思考长方体和正方体的使用是否一样，再举例子向学生进一步解释。这样，学生就会有意识地自主进行长方体和正方体的运算，在促进学生形成创新思维的基础之上，进一步提高创新能力和计算能力。这样的教学方法，能有效增强学生的数学创新意识，让学生经过思考之后得出正确答案，并使学生留下深刻的印象，有效提高学生创新能力。
综上所述，教师要牢牢把握住新课标教学要求，设计出科学合理的教学情境，激发学生学习兴趣；借助游戏活动，充分调动学生学习积极性。通过开展有效的小学数学教学活动，为学生提供自主探究平台，营造良好的学习环境，提高学生创新能力，促进学生更好地学习小学数学知识。
参考文献：
[1]朱丽吉.创新思维情境，培养创新能力——新课程背景下小学数学教学中学生创新能力的培养[J].学苑教育，2014（12）.
[2]唐敏.浅谈小学数学教学中学生创新意识的培养[J].教育教学论坛，2014（01）.