摘 要：行动研究是由工作者与研究者一起参与，在工作中寻找需要的课题然后进行研究，从而解决实际问题的过程。本文结合实际，就如何采用行动研究法提高课堂教学的有效性的问题，采用了课堂观摩、问卷调查和教师日志等研究方法，以一所普通高中高一一个班级的学生为研究对象进行为期一年的研究后，得出结论。
　　 关键词：行动研究法;高中;课堂教学
　　 一、研究背景
　　 研究对象：我们以一所普通高中高一一个班级的学生为研究对象，他们是一个自然班，这个教学班共48名学生，使用人教版教材第二册。
　　 项目时间：一年（两个学期）。
　　 1.问题的提出
　　 学生课堂积极性不高，表现被动。在上课时常时有人走神，思想开小差。针对以上情况，本次研究提出以下几个问题。
　　 2.问卷调查
　　 ①你在班中成绩如何？
　　 A好   B较好 C一般 D差   E较差
　　 ②课堂上你喜欢被老师提问吗？
　　 A很喜欢 B喜欢 C一般 D不喜欢 E讨厌
　　 ③平时课堂上同学会主动回答问题吗？
　　 A大部分会 B小部分会 C都不会
　　 ④当老师在课堂上向全班提问时，你通常作何反应？
　　 A抢先回答 B先听别人回答自己再补充 C沉默不答
　　 ⑤你认为是什么影响你在课堂上回答问题？
　　 A对该老师的喜爱      B对该学科的喜爱
　　 C问题的难易和感兴趣的程度 D其他：（请注明）
　　 ⑥你对什么类型问题会积极主动地回答？
　　 A书上有答案的 B思考后归纳出答案的
　　 C开放性的   D都“不知道”
　　 ⑦与初中相比，在高中，你会更加积极主动参与课堂回答问题吗？
　　 A更加喜欢   B一般   C更加不喜欢
　　 ⑧你认为在课堂上回答问题对自己学习有帮助吗？
　　 A帮助很大 B有一定帮助 C帮助不大 D完全没帮助
　　 ⑨课堂回答之前，你会担心什么问题？（可多选）
　　 A因紧张而导致思想混乱 B被同学笑话
　　 C给老师留下不好印象  D老师针对自己的问题追根究底  E同学说自己爱炫耀   F表述不清，被别人误解
　　 ⑩依你所见，下列哪种措施可提高同学们回答问题的积极性？（可多选）
　　 A兴趣性原则：引起学生好奇心和兴趣
　　 B开放性原则：给学生充分的思考空间
　　 C适度性原则：问题精心设计，难以适当
　　 D激励性原则：对回答的学生积极评价
　　 E多元性原则：允许多种回答方式（口头或书面）
　　 3.调查结果
　　 调查结果显示：大部分感觉英语授课不是很难（93%）; 在自我评价环节中，认为自己主动参与英语学习的只有6人，占全班人数的12.5%;学生不主动参与学习的原因怕错;绝大多数学生没有举手习惯，感觉举手是很难为情的事情
　　 4.重新定位问题
　　 经过细致的调查研究，发现并总结以上结果，对问题进行重新定位：学生不参与课堂活动的原因来自同伴，是害怕被同学笑话，同时也害怕同学说自己爱炫耀，害怕影响与同学之间的关系。
　　 三、研究方法与结论
　　 1.研究方法
　　 针对重新确认的问题，确定以下研究方法和措施：设计活动情景，增加学生互动的机会，促使学生相互了解;采用恰当的评价方式，鼓励学生交流，提高学生的自信心;精心设计有效的教学活动，增强竞争机制，增强学生的集体凝聚力和荣誉感。
　　 2.研究实施计划
　　 首先，重新设计了一些符合学生的现实和与教材距离比较贴近的活动，因原有的活动内容与学生的现实和教材有较大的距离，新活动更贴近学生的实际和教材的内容。第二，有些活动因为放寒暑假等原因而取消。第七周的活动是增进学生间的相互了解，采用了“推测相似处”的活动方式，结合教材内容，组织了一些活动。
　　 3.本研究的评价效果
　　 课堂观摩——从观摩记录来看，学生的参与度比较高，课堂气氛活跃。问卷调查——70%的学生认为课堂气氛比以前活跃;80%的学生认为课堂活动增加了相互间的了解;85%的认为，多样的课堂活动缓解了回答问题时的紧张情绪。教师日志——较为详细地记录了学生参与课堂活动的事例，尤其是以前特别不活跃的几个。
　　 四、教学反思
　　 通过分析，可以明确这项行动研究方案的效果是比较理想的，课堂上学生的参与积极性提高了，师生之间的互动程度、课堂氛围都比原来要好。美中不足的是，很多活动仅仅流于形式，学生也是抱着好玩的态度来对待，这些活动不能很好地落实教学重难点，对提高学生成绩的作用还有待于强化。
　　参考文献：
　　[1]范雷英.小学英语教师课堂教学语言初探[D].上海：华东师范大学，2010.
　　[2]刘明洁.小学生英语预习习惯和能力培养的研究[D].济南：山东师范大学，2012.