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摘 要：最近几年核心素养在教育界的热度非常高，在教育与学生之间的学习构建了一座桥梁，核心素养就是被搭建的桥梁。运用合理科学的方法在课堂教学中十分必要，在实践中操作核心素养，使其真正地落地行走，否则会使核心素养被空置。核心素养必须通过不同的学科找到共同的中心加以落实，期间是需要小学生通过间接经验和直接经验进行学习，运用这种方式才能实现，小学艺术综合课堂则是让核心素养实施的重要途径。
关键词：核心素养;小学艺术;课堂教学
引言：
现代社会处于信息化和全球化的时代，在知识经济的时代背景下，各个国家都在加强核心素养，一时之间核心素养成为了教育学家和驾驭机构重点的关注对象。我国小学艺术课堂的建立进一步丰富了科学教育的内容。而核心素养对于小学生来说是应该具有的品质和能力，这一点引发了很多教育学家的思考。教育本质的认知、学生发展的过程、对教育途径的发展以及对学校突出的特点，更加深刻地认识到核心素养对小学艺术课堂的重要性。
一、建立和谐有趣的小学综合艺术课堂
（一）因材施教
每个人作为独立的个体，展示出与众不同的个性。尤其是正处于小学阶段的小学生，独特的思维模式以及不同的行为方式，带来不同的视觉感受。小学生不同的性格、不同的兴趣爱好和不同的能力气质，给老师们带来全新的感受。遇到这种现象更加决定选择特殊的教学模式，来开展小学综合艺术课堂。其中的特点就是因材施教，这对老师的专业要求变高了。因材施教并不是指每个班的授课方式或者教学模式不一样，而是根据相同的教学内容，面对不同的班级，采取合适的教学方式。这种方式对于小学生来说是最合适的。
（二）和谐环境
营造一个轻松和谐的教环境有利于小学生对知识的吸收，由于以往过度死板和过度严肃的环境，使许多小学生逐渐感到课堂的压迫，无法感受学习的乐趣，更不用提培养核心素养了。所以营造一个轻松和谐，幽默和谐的艺术环境十分有必要。小学综合艺术课堂的氛围应该使活泼而自由的，不同于普通的课堂，艺术的天空是多姿多彩的，是五颜六色的。这种环境下更有利于小学生的学习，有助于小学生核心素养的发展，对我国的教育行业有先进的领导意义。
二、注重核心素养，推动小学艺术课堂的发展
（一）强化核心素养，注重全面发展
国家推行的课程充满地方色彩，体现得是地域文化。学校教育应体现学校作风、办学理念和学校风格。而艺术学校的诞生时间并不久远，结合区域性质以及生源特点，合理营造出适合艺术发展的小学艺术课堂，重点发展有特点的艺术文化教育。在学校中，计入中考的科目受到家长、学校以及老师的重点关注。对于注重思想发展的艺术不甚看重。这对于小学生的全面发展是有弊端的。
比如，以《走进大自然》一课为例，教師可以通过多媒体技术，通过计算机播放有关大自然的视频或者纪录片，带领小学生认识大自然的魅力。老师还可以以“大自然”为题进行绘画创作，从中选取最优秀的一副进行表扬。以此激励其他学生相互学习。
（二）完善小学艺术课堂的体系，增强核心素养
小学艺术的地位体处于未完善的程度，学习体系取决于学校和所有老师的共同培养，以及所有老师对学校的学习理念的认同。小学艺术课堂体现的建设，更少不了为此辛劳是付出的老师。艺术老师培养小学生对美的认知，提升小学生认识到艺术的重要性。需要老师在这种情况下完成艺术课堂的建设，还要增强小学生的核心素养。这种高强度地工作对于老师而言，任务更加繁重。
比如，以《妈妈的生日》一课为例，老师可以和小学生的妈妈进行互动，多方面地了解小学生的内心所想，学生与母亲感人互动通过艺术的形式得到展现，这种方式不仅能将学生家庭的关系紧密相连，还能和家长共同完善小学艺术课堂的体系，增强核心素养。
（三）增强小学艺术课堂的地位，注重发展艺术
小学艺术长期处于不受重视的地位，导致了不管是学生家长还是学校本身都对艺术课堂的建设产生了疏忽。小学阶段正是培养小学生艺术细胞的重要时期，对未来的发展非常重要，注重艺术审美的小学生，更容易增强对艺术的核心素养。以人为本的，充满艺术的课堂不应受到忽视。应该让学生自主选择自己喜欢的艺术，比如，音乐、美术以及摄影。这些艺术课程都能增强小学生的艺术审美，注重发展艺术，追求核心素养。
比如，以《化装舞会》一课为例。老师可以给学生们下达任务，让他们在有限的时间内做出与化装舞会相关的道具，以此可增强小学生的动手能力，以及发散小学生的思维，不拘泥于课本上的知识，营造良好的学习氛围，促进学生之间的交流，注重发展艺术。
结束语：
小学综合艺术课堂与核心素养的发展离不开学校和老师的共同努力，小学艺术综合课堂满足了学生个性的多样化和多元化。能够促进小学艺术的发展，真正实现德智体美全面发展的初衷。而小学综合艺术课堂的建设方向，就是打造小学生独特思想的课堂，使小学生爱上综合艺术课堂，喜欢上艺术课堂的氛围，实现小学艺术审美的提高，为将来的艺术事业奠定好坚实的基础，为将来的艺术发展做出一份力量。
参考文献：
[1]林丹丹.核心素养导向下小学美术教育的研究与实践[J].新课程（上），2019（04）：179.
[2]赵德权. 核心素养下小学美术鉴赏教学探究[A]. 中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会.2019全国教育教学创新与发展高端论坛论文集（卷四）[C].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会：中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会，2019：2.
[3]万福志.浅议提高小学美术课堂学生核心素养的策略实施[J].考试周刊，2019（21）：180+185.
广汉市第四小学 618300
关键词：核心素养;小学艺术;课堂教学
引言：
现代社会处于信息化和全球化的时代，在知识经济的时代背景下，各个国家都在加强核心素养，一时之间核心素养成为了教育学家和驾驭机构重点的关注对象。我国小学艺术课堂的建立进一步丰富了科学教育的内容。而核心素养对于小学生来说是应该具有的品质和能力，这一点引发了很多教育学家的思考。教育本质的认知、学生发展的过程、对教育途径的发展以及对学校突出的特点，更加深刻地认识到核心素养对小学艺术课堂的重要性。
一、建立和谐有趣的小学综合艺术课堂
（一）因材施教
每个人作为独立的个体，展示出与众不同的个性。尤其是正处于小学阶段的小学生，独特的思维模式以及不同的行为方式，带来不同的视觉感受。小学生不同的性格、不同的兴趣爱好和不同的能力气质，给老师们带来全新的感受。遇到这种现象更加决定选择特殊的教学模式，来开展小学综合艺术课堂。其中的特点就是因材施教，这对老师的专业要求变高了。因材施教并不是指每个班的授课方式或者教学模式不一样，而是根据相同的教学内容，面对不同的班级，采取合适的教学方式。这种方式对于小学生来说是最合适的。
（二）和谐环境
营造一个轻松和谐的教环境有利于小学生对知识的吸收，由于以往过度死板和过度严肃的环境，使许多小学生逐渐感到课堂的压迫，无法感受学习的乐趣，更不用提培养核心素养了。所以营造一个轻松和谐，幽默和谐的艺术环境十分有必要。小学综合艺术课堂的氛围应该使活泼而自由的，不同于普通的课堂，艺术的天空是多姿多彩的，是五颜六色的。这种环境下更有利于小学生的学习，有助于小学生核心素养的发展，对我国的教育行业有先进的领导意义。
二、注重核心素养，推动小学艺术课堂的发展
（一）强化核心素养，注重全面发展
国家推行的课程充满地方色彩，体现得是地域文化。学校教育应体现学校作风、办学理念和学校风格。而艺术学校的诞生时间并不久远，结合区域性质以及生源特点，合理营造出适合艺术发展的小学艺术课堂，重点发展有特点的艺术文化教育。在学校中，计入中考的科目受到家长、学校以及老师的重点关注。对于注重思想发展的艺术不甚看重。这对于小学生的全面发展是有弊端的。
比如，以《走进大自然》一课为例，教師可以通过多媒体技术，通过计算机播放有关大自然的视频或者纪录片，带领小学生认识大自然的魅力。老师还可以以“大自然”为题进行绘画创作，从中选取最优秀的一副进行表扬。以此激励其他学生相互学习。
（二）完善小学艺术课堂的体系，增强核心素养
小学艺术的地位体处于未完善的程度，学习体系取决于学校和所有老师的共同培养，以及所有老师对学校的学习理念的认同。小学艺术课堂体现的建设，更少不了为此辛劳是付出的老师。艺术老师培养小学生对美的认知，提升小学生认识到艺术的重要性。需要老师在这种情况下完成艺术课堂的建设，还要增强小学生的核心素养。这种高强度地工作对于老师而言，任务更加繁重。
比如，以《妈妈的生日》一课为例，老师可以和小学生的妈妈进行互动，多方面地了解小学生的内心所想，学生与母亲感人互动通过艺术的形式得到展现，这种方式不仅能将学生家庭的关系紧密相连，还能和家长共同完善小学艺术课堂的体系，增强核心素养。
（三）增强小学艺术课堂的地位，注重发展艺术
小学艺术长期处于不受重视的地位，导致了不管是学生家长还是学校本身都对艺术课堂的建设产生了疏忽。小学阶段正是培养小学生艺术细胞的重要时期，对未来的发展非常重要，注重艺术审美的小学生，更容易增强对艺术的核心素养。以人为本的，充满艺术的课堂不应受到忽视。应该让学生自主选择自己喜欢的艺术，比如，音乐、美术以及摄影。这些艺术课程都能增强小学生的艺术审美，注重发展艺术，追求核心素养。
比如，以《化装舞会》一课为例。老师可以给学生们下达任务，让他们在有限的时间内做出与化装舞会相关的道具，以此可增强小学生的动手能力，以及发散小学生的思维，不拘泥于课本上的知识，营造良好的学习氛围，促进学生之间的交流，注重发展艺术。
结束语：
小学综合艺术课堂与核心素养的发展离不开学校和老师的共同努力，小学艺术综合课堂满足了学生个性的多样化和多元化。能够促进小学艺术的发展，真正实现德智体美全面发展的初衷。而小学综合艺术课堂的建设方向，就是打造小学生独特思想的课堂，使小学生爱上综合艺术课堂，喜欢上艺术课堂的氛围，实现小学艺术审美的提高，为将来的艺术事业奠定好坚实的基础，为将来的艺术发展做出一份力量。
参考文献：
[1]林丹丹.核心素养导向下小学美术教育的研究与实践[J].新课程（上），2019（04）：179.
[2]赵德权. 核心素养下小学美术鉴赏教学探究[A]. 中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会.2019全国教育教学创新与发展高端论坛论文集（卷四）[C].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会：中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会，2019：2.
[3]万福志.浅议提高小学美术课堂学生核心素养的策略实施[J].考试周刊，2019（21）：180+185.
广汉市第四小学 618300