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一、学校概况
学校位于素有“小泉州”之称的历史文化古镇——安溪湖头镇，它的前身为“榕村书屋”，一代名相李光地曾在此“讲授性理之学，诵读圣贤之书”。1944年春，学校正式设班开学；1956年，学校增办高中部；1996年10月，学校恢复原校名——安溪俊民中学。2002年8月，学校被福建省教育厅确认为“福建省普通中学三级达标学校”。
二、底蕴深厚的榕村文化
俊民中学有着近70年的悠久办学历史，形成了特定的学校文化，具有深厚的文化底蕴和广泛的影响力，是安溪“湖头新城”重文兴教的一个缩影。
校园的一角乃是省级文物保护单位——贤良祠。该祠的前身为“榕村书屋”，祠旁立有一方雍正皇帝颁下的《谕祭文》石碑，祭文追恤李光地生平之风概节操。祠堂后面有藏书楼，并有小山、花园、小桥、流水，风光秀美，环境清雅幽静，其建筑风格宛若苏杭园林，是一处俊民学子陶冶情操、求学励志、修身养性的好地方，更具有兴学育才、教化民众之功。
三、办学理念、办学目标与实施策略
学校确立了“俊民——俊秀英才，合格公民”的办学理念和明确的办学目标，通过具体规划与落实，来促进学校整体办学水平的提高。
（一）办学理念的解读
1.“俊民”的内涵阐释
（1）它能够彰显教育的共同价值观，具有深厚的人文积淀和丰富的人文内涵；
（2）“俊民”是对学校创办者的追思。“英才俊秀，鸿业民功”是创办者充满真挚情感的一瓣心香；
（3）它彰显文化古韵。“俊民”两字系清康熙帝御赐湖头先贤李光波的印章名称。康熙帝心爱其渊博学识与高洁人品，特赐“俊民”印章；
（4）它体现了“以人为本”的理念，体现了时代发展对中学教育的基本要求，更体现了学生的可持续发展与教育工作者同步发展的根本要求；
（5）培养俊秀之英才和合格之公民，乃“俊民”的基本要义，也是学校人才培养目标，既要培育知行统一、能力卓著的高端人才，也要培养有强烈责任感和创新意识、实践能力的社会公民。
2.学校办学目标
坚持“俊民”的办学理念，以“勤奋友爱、求实创新”为校训，以“两全”“五会”（即全面贯彻教育方针，全面提高教育质量；学会做人，学会生活，学会求知，学会健体，学会创新）作为办学指导思想。同时，提出“两个成才”的成才观：一是学生的成才，二是老师的成才。
（二）实施策略
（1）通过各种媒介大力宣扬学校办学理念与办学目标，深入领会校训精神，继承发扬优良传统；
（2）组织全体教师认真学习、领会办学理念的主要内容，把握其实质与精髓，用办学理念指导学校管理；
（3）学校领导、教师要努力学习先进的教学理念，不断改进学校管理和教学方法，建立新型的师生关系。
四、办学特色与实施策略
学校以“俊民”办学理念为指导，提炼了“以榕村文化为载体,彰显‘俊民’人文底蕴”的办学特色，展现俊民人的进取精神，提升学校整体的办学水平。
（一）“以榕村文化为载体,彰显‘俊民’人文底蕴”的特色办学
坚持面向全体学生,大力建设“以榕村文化为载体,彰显人文底蕴”的办学特色。学校地处文化名镇，文化底蕴深厚，通过挖掘贤良祠厚重的文化内涵，弘扬一代名相李光地的精神教育人、启迪人、感染人、熏陶人、引导人，让学生在如此深厚的文化底蕴中怡情、谐趣、增知、成长，使办学特色进一步凸显，从而达到教育质量全面、持续地提高。
（二）实施策略
（1）成立以校长为组长的创建办学特色领导小组，细化工作措施，齐抓共管，继续深化、延伸和拓展“俊民”办学特色；
（2）重视以贤良祠等为题材的校本课程的开发，教育俊民学子弘扬清代名相李光地的风概节操，求学励志，奋发成才；
（3）以贤良祠、《榕村》文学社、《德育求索》、“校园之声”、心理咨询室、广播台、学生会各社团等为载体，广泛开展与李光地有关的读书教育等实践活动和开设与之有相关的选修课程，不断优化课堂教学和课外活动，推进素质教育，凸显学校办学特色。
五、特色文化建设与实施策略
学校的校园文化建设以“用文化滋养学生心灵”为目标，突出“俊民”办学理念。我校强化“三风”建设，即“校风：团结进取、臻于至善；教风：厚德博学、敬业笃行；学风：立志高远、敏而好学”的建设，为学生、教师和学校的发展创造优良的人文环境。
（一）坚持正确的校园文化引导
结合学校实际，校园文化建设突出搞好四个方面的工作：一是大力提倡以人为本的人文精神和艰苦创业、不断进取的精神，努力构建净化、绿化、美化和人文环境协调一致的和谐校园；二是开展好主题活动，如读书活动、演讲、辩论会等活动；三是做到内容与形式的统一，抓好每年一届的校运会、校园文化艺术节、中学生成人节活动，办好校报《榕村》及《德育求索》等；四是不断丰富校园文化生活，以学校、班级、团组织、学生会，棋社、文学社、书法协会、美术兴趣小组、青年志愿者协会等社团为主要载体，广泛开展丰富多彩的校园文化活动。
（二）实施策略
1.校园物质文化建设
校园环境是直观性文化，包括校园的地理位置、自然环境、教学设备、文化生活设施等硬件设施的合理布局。校园物质文化建设要突出自己的特色，并在思想理念、布局格调、育人功能上做到和谐统一。从净化、绿化、美化入手整治校容校貌，逐步使校园环境达到市级“绿色学校”的标准；建成完善的校园电化教学网络，让网络延伸至学生教室；在学校主要部位悬挂名人名言的宣传字画，展示学校的校训和办学理念，提升校园文化层次。
2.校园制度文化建设
校园制度文化属于校园范围内必须强制执行和严格遵守的文化类型。学校以《俊民中学规章制度汇编》为基准，进一步加强学校各项规章制度的制定和完善。学校的校规、校纪、教学及管理制度要“全”，做到事事有章可循；内容要“细”，条例明确，操作性强；执行要“严”，纪律严明，赏罚分明。坚持教代会制度，做到公开、公平、公正；坚持民主议事制度，充分发扬民主；坚持校务公开制度，利用校务公开栏、校园网站公示等多种方式及时对外公布情况，做到校务公开透明；坚持依法治校、依法执教、文明执教。
3.校园活动文化建设
学校文化建设是一所学校师生精神风貌和思想素质、修养的内在及外在表现，是一所学校高层次办学的体现。学校坚持以“学生的健康成长和未来发展高于一切”为原则，一方面注重创设校园文化氛围，积极开展各种有意义的课外文化活动，丰富“第二课堂”；另一方面，大力开展校园文化教育，运用学生喜闻乐见的形式进行教育，鼓励学生健康向上，使师生从中受到直观熏陶和潜移默化的教育。
4.校园精神文化建设
校园精神是对学校传统的继承和发展，也是校园文化建设所要达到的最高目标。其精神内涵包括宽容诚信、谦虚博学、求真务实、民主创新等。学校在加强这方面宣传的同时，将进一步注重实效、突出特色，进一步挖掘“贤良祠”深厚的文化底蕴，引导师生深入理解“榕村文化”的精髓，让学生树立爱国、爱乡的情怀，做一个有社会责任感的一代新人，充分展现俊民人的文化素养。
俊民中学“以榕村文化为载体，彰显‘俊民’人文底蕴”的办学特色，渗透到学校德育、教学、教研等各项工作中，引领学校规章制度不断齐全、规范、科学，校风、教风、学风将进一步体现团结拼搏、和谐文明、以人为本的精神，最终形成朝气蓬勃、积极向上、特色鲜明的校园文化。如此的潜移默化，既使教师真正实现“角色的转变”，专业得以发展，又培养学生具有可持续发展的学习能力，成为拥有健全人格的一代俊民新人。
（作者单位：福建省安溪俊民中学）
学校位于素有“小泉州”之称的历史文化古镇——安溪湖头镇，它的前身为“榕村书屋”，一代名相李光地曾在此“讲授性理之学，诵读圣贤之书”。1944年春，学校正式设班开学；1956年，学校增办高中部；1996年10月，学校恢复原校名——安溪俊民中学。2002年8月，学校被福建省教育厅确认为“福建省普通中学三级达标学校”。
二、底蕴深厚的榕村文化
俊民中学有着近70年的悠久办学历史，形成了特定的学校文化，具有深厚的文化底蕴和广泛的影响力，是安溪“湖头新城”重文兴教的一个缩影。
校园的一角乃是省级文物保护单位——贤良祠。该祠的前身为“榕村书屋”，祠旁立有一方雍正皇帝颁下的《谕祭文》石碑，祭文追恤李光地生平之风概节操。祠堂后面有藏书楼，并有小山、花园、小桥、流水，风光秀美，环境清雅幽静，其建筑风格宛若苏杭园林，是一处俊民学子陶冶情操、求学励志、修身养性的好地方，更具有兴学育才、教化民众之功。
三、办学理念、办学目标与实施策略
学校确立了“俊民——俊秀英才，合格公民”的办学理念和明确的办学目标，通过具体规划与落实，来促进学校整体办学水平的提高。
（一）办学理念的解读
1.“俊民”的内涵阐释
（1）它能够彰显教育的共同价值观，具有深厚的人文积淀和丰富的人文内涵；
（2）“俊民”是对学校创办者的追思。“英才俊秀，鸿业民功”是创办者充满真挚情感的一瓣心香；
（3）它彰显文化古韵。“俊民”两字系清康熙帝御赐湖头先贤李光波的印章名称。康熙帝心爱其渊博学识与高洁人品，特赐“俊民”印章；
（4）它体现了“以人为本”的理念，体现了时代发展对中学教育的基本要求，更体现了学生的可持续发展与教育工作者同步发展的根本要求；
（5）培养俊秀之英才和合格之公民，乃“俊民”的基本要义，也是学校人才培养目标，既要培育知行统一、能力卓著的高端人才，也要培养有强烈责任感和创新意识、实践能力的社会公民。
2.学校办学目标
坚持“俊民”的办学理念，以“勤奋友爱、求实创新”为校训，以“两全”“五会”（即全面贯彻教育方针，全面提高教育质量；学会做人，学会生活，学会求知，学会健体，学会创新）作为办学指导思想。同时，提出“两个成才”的成才观：一是学生的成才，二是老师的成才。
（二）实施策略
（1）通过各种媒介大力宣扬学校办学理念与办学目标，深入领会校训精神，继承发扬优良传统；
（2）组织全体教师认真学习、领会办学理念的主要内容，把握其实质与精髓，用办学理念指导学校管理；
（3）学校领导、教师要努力学习先进的教学理念，不断改进学校管理和教学方法，建立新型的师生关系。
四、办学特色与实施策略
学校以“俊民”办学理念为指导，提炼了“以榕村文化为载体,彰显‘俊民’人文底蕴”的办学特色，展现俊民人的进取精神，提升学校整体的办学水平。
（一）“以榕村文化为载体,彰显‘俊民’人文底蕴”的特色办学
坚持面向全体学生,大力建设“以榕村文化为载体,彰显人文底蕴”的办学特色。学校地处文化名镇，文化底蕴深厚，通过挖掘贤良祠厚重的文化内涵，弘扬一代名相李光地的精神教育人、启迪人、感染人、熏陶人、引导人，让学生在如此深厚的文化底蕴中怡情、谐趣、增知、成长，使办学特色进一步凸显，从而达到教育质量全面、持续地提高。
（二）实施策略
（1）成立以校长为组长的创建办学特色领导小组，细化工作措施，齐抓共管，继续深化、延伸和拓展“俊民”办学特色；
（2）重视以贤良祠等为题材的校本课程的开发，教育俊民学子弘扬清代名相李光地的风概节操，求学励志，奋发成才；
（3）以贤良祠、《榕村》文学社、《德育求索》、“校园之声”、心理咨询室、广播台、学生会各社团等为载体，广泛开展与李光地有关的读书教育等实践活动和开设与之有相关的选修课程，不断优化课堂教学和课外活动，推进素质教育，凸显学校办学特色。
五、特色文化建设与实施策略
学校的校园文化建设以“用文化滋养学生心灵”为目标，突出“俊民”办学理念。我校强化“三风”建设，即“校风：团结进取、臻于至善；教风：厚德博学、敬业笃行；学风：立志高远、敏而好学”的建设，为学生、教师和学校的发展创造优良的人文环境。
（一）坚持正确的校园文化引导
结合学校实际，校园文化建设突出搞好四个方面的工作：一是大力提倡以人为本的人文精神和艰苦创业、不断进取的精神，努力构建净化、绿化、美化和人文环境协调一致的和谐校园；二是开展好主题活动，如读书活动、演讲、辩论会等活动；三是做到内容与形式的统一，抓好每年一届的校运会、校园文化艺术节、中学生成人节活动，办好校报《榕村》及《德育求索》等；四是不断丰富校园文化生活，以学校、班级、团组织、学生会，棋社、文学社、书法协会、美术兴趣小组、青年志愿者协会等社团为主要载体，广泛开展丰富多彩的校园文化活动。
（二）实施策略
1.校园物质文化建设
校园环境是直观性文化，包括校园的地理位置、自然环境、教学设备、文化生活设施等硬件设施的合理布局。校园物质文化建设要突出自己的特色，并在思想理念、布局格调、育人功能上做到和谐统一。从净化、绿化、美化入手整治校容校貌，逐步使校园环境达到市级“绿色学校”的标准；建成完善的校园电化教学网络，让网络延伸至学生教室；在学校主要部位悬挂名人名言的宣传字画，展示学校的校训和办学理念，提升校园文化层次。
2.校园制度文化建设
校园制度文化属于校园范围内必须强制执行和严格遵守的文化类型。学校以《俊民中学规章制度汇编》为基准，进一步加强学校各项规章制度的制定和完善。学校的校规、校纪、教学及管理制度要“全”，做到事事有章可循；内容要“细”，条例明确，操作性强；执行要“严”，纪律严明，赏罚分明。坚持教代会制度，做到公开、公平、公正；坚持民主议事制度，充分发扬民主；坚持校务公开制度，利用校务公开栏、校园网站公示等多种方式及时对外公布情况，做到校务公开透明；坚持依法治校、依法执教、文明执教。
3.校园活动文化建设
学校文化建设是一所学校师生精神风貌和思想素质、修养的内在及外在表现，是一所学校高层次办学的体现。学校坚持以“学生的健康成长和未来发展高于一切”为原则，一方面注重创设校园文化氛围，积极开展各种有意义的课外文化活动，丰富“第二课堂”；另一方面，大力开展校园文化教育，运用学生喜闻乐见的形式进行教育，鼓励学生健康向上，使师生从中受到直观熏陶和潜移默化的教育。
4.校园精神文化建设
校园精神是对学校传统的继承和发展，也是校园文化建设所要达到的最高目标。其精神内涵包括宽容诚信、谦虚博学、求真务实、民主创新等。学校在加强这方面宣传的同时，将进一步注重实效、突出特色，进一步挖掘“贤良祠”深厚的文化底蕴，引导师生深入理解“榕村文化”的精髓，让学生树立爱国、爱乡的情怀，做一个有社会责任感的一代新人，充分展现俊民人的文化素养。
俊民中学“以榕村文化为载体，彰显‘俊民’人文底蕴”的办学特色，渗透到学校德育、教学、教研等各项工作中，引领学校规章制度不断齐全、规范、科学，校风、教风、学风将进一步体现团结拼搏、和谐文明、以人为本的精神，最终形成朝气蓬勃、积极向上、特色鲜明的校园文化。如此的潜移默化，既使教师真正实现“角色的转变”，专业得以发展，又培养学生具有可持续发展的学习能力，成为拥有健全人格的一代俊民新人。
（作者单位：福建省安溪俊民中学）