【摘 要】
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教师的教学语言的质量直接关系着课堂教学的效果。在初中数学教学中,教师的语言修养对教学影响同样重要。作为数学教师,我们也应锤炼教学语言,提升教学品质。一、锤炼教学语
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教师的教学语言的质量直接关系着课堂教学的效果。在初中数学教学中,教师的语言修养对教学影响同样重要。作为数学教师,我们也应锤炼教学语言,提升教学品质。一、锤炼教学语言,必须意识先行、从心开始数学是思维的体操。数学知识是思维的主要载体,语言则是思维交流与碰撞的渠道。不少数学教师并没有认识到锤炼课堂语言的重要性,在我们的数学课堂教学语言中,经常会听到用错的关联词,用错的词语搭配等问题。一个老师在课堂上喜欢用“感觉”这个词,“让我们来感觉一下,负5的相反数是多少?”“同学们能感觉出这个结果是多少吗?”
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