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摘要：在新课标改革的背景下，教学模式也产生了变化，对教学的方式提出了更高的要求。高中地理是高中的基础性课程，高中地理教学需要转变传统的教学理念，致力于学生综合素质的培养。在教学的过程中要让学生融入到课堂之中，提高学生的学习热情，实现自主思考，将地理知识灵活运用。这就对有效性教学应用提出了要求，本文主要从基于新课标下高中地理有效票教学应用进行分析，提出相应的对策，希望可以提供参考。
关键词：新课标;高中地理;有效性教学
新课标的实施中对于高中地理教学提出了新的要求，在高中地理教学中要转变教学观念，创新教学模式，对学生进行了解，根据学生的不同特点做到因材施教，保证学生都可以将知识点熟练掌握。高中地理教学要分析学生的心理状态，采取不同的模式让学生之间，师生之间做到交流和互动，提高学生对于地理学习的兴趣，并且注重与培养学生独立思考的能力。教师应该从主导者转变为引导者和参与者，激发学生的创造力。
一、高中地理教学的现状
在新课标实施的过程中，对地理课堂的教学模式提出了新的要求，高中地理教学方式也在不断的调整和变化，虽然已经取得了一些进步，但是仍然存在问题有待解决。在高中地理课堂上，部分教师由于观念比较传统，教学模式已经固定，因此在教学的过程中仍然采用传统的教学模式，并且没有对地理教学产生新的转变。在教学中教师仍然处于主导地位，没有将角色进行转化，让学生独立思考。并且课堂的气氛不够活跃，教师与学生之间的沟通比较少，导致教师对于学生的接受程度不够了解，对于学生的心理变化也缺乏关注，影响了教学的质量和效果。高中课堂对于成绩的要求较高，更加重视成绩，因此教师更加关注与学习良好的学生，在教学中产生了偏差。
二、高中地理有效性教学研究重要性
（一）对地理教学提出新要求
新课标改革下，对于地理教学提出了更高的要求，地理教学中应该从学生的素质教育出发，全面提高学生的素质是教学的主要目标。现代社会是终身学习的社会，只有教会学生学习的方法，才能让学生实现更好的发展和成长。地理学科是一项重要的学科，在实际生活中有非常大的作用，因此高中地理教学可以让学生对地理基础知识进行掌握，为以后的学习奠定了良好的基础。高中地理教学要满足社会对于人才的需求，教师应该让学生具有更宽的眼界，不局限于书本中，对我国乃至全球的地理问题都有所了解，着重培养学生的实践能力以及创新能力，提高学生对地理学科的兴趣，学会自主思考。
（二）对学生提出新要求
学生在学习中需要对地理基础知识灵活掌握，并且扩宽知识面，对各种地理知识进行了解，加强对于地理问题的探索，遇到不会的问题要及时与学生和教师之间沟通，丰富地理知识。在学习过程中要建立评价体系，加强师生之间、学生之间的评价，完善学习中的不足。因此地理有效性教学非常重要，只有实现地理有效性教学，才能将新课标中的要求得到落实，促进学生的全面发展。
三、高中地理有效性教学对策
（一）营造轻松的课堂氛围
营造良好的课堂氛围可以让学生在学习的过程中参与到课堂之中，提高学习的积极性。在教学过程中，教师应该改變教学模式，有原来的填鸭式教学，向引领式教学模式转变。地理教师在教学前需要对教学方式进行设计，让学生融入到课堂中，首先教师应该对学生进行引导性的提问，通过提问可以让学生进行自主思考，并且形成自己的思维，将课堂中的知识用自己的观点进行表述可以巩固学生的记忆，培养逻辑思维。其次可以学生之间分成小组进行讨论，教师起到了指导作用，对于学生提出的问题进行解答，这样可以让课堂氛围更加活跃，让所有学生参与到学习之中，让学生成为课堂的主体。通过营造良好的课堂氛围，可以提高教学的质量和效率，完成教师教学目标的同时，让学生掌握了知识点。
（二）利用多媒体进行教学
教师在教学的过程中创设科学的教学情境可以激发学生的兴趣，在传统的教学方式下，虽然将激发学生的兴趣作为教学目标之一，但是由于教学模式的局限性，因此效果不够理想，学生被动的接受知识，对于知识的学习常常是死记硬背，不仅容易忘记，并且缺乏灵活运用的能力。但是随着科技的逐渐进步，对于各种高科技的应用改变了教学方式，教师可以利用多媒体对地理知识进行讲解，地理知识与实际生活紧密相连，但是在书本上学习到的地理知识比较抽象，并且不够形象，缺乏吸引力。利用多媒体进行教学可以将书本知识进行更加直观和立体的呈现，让抽象的知识变得形象化，帮助学生的记忆。通过多媒体的应用可以添加音乐、视频等让学生对地理知识进一步的掌握。在上课前通过多媒体给学生播放一段地理小常识，不仅可以提高学生的兴趣，同时在潜移默化中学习到了地理知识，扩宽了学生的知识面，满足了学生的好奇心。
（三）将地理教学与实际生活相连接
地理知识与实际生活是紧密相连的，高中学生处于特定的年龄段对于现实生活的兴趣更高，同时地理知识是一种实用性学科，应该应用到实际生活中，因此将地理教学与实际生活相连接可以有效提高地理教学的效率和质量，可以让学生对地理知识更好的理解。在地理教学中将实际生活中遇到的案例融入到地理教学中，在对地理知识进行记忆的时候，联想到实际生活会更加容易记忆。比如对于台风的学习，学生可以根据自己对于台风的记忆结合地理课本的讲述，对台风的形成和发展产生新的认识，并且将台风到来应该采取的应急措施进行学习，在实际生活中可以进行运用。将地理教学与实际生活相结合，教师应该对学生进行合理的引导，并且对学生的创新思维进行鼓励，增强学生的自信心。注重对于课堂知识的拓展，在教学拓展时提高地理教学的有效性，比如对于学生并不太熟悉的地球圈层结构，教师可以先设计几个问题，让学生进行自主查阅资料，学生之间进行讨论，在对地球圈层有了基础的了解之后，教师对学生了解到的知识进行补充，可以提高平学生的参与度，调动学生的积极性，对地理知识有了更深刻的了解，深入挖掘学生的潜能，增强了学生的自学能力和应用能力，便于有效性学习。
结语：
综上所述，新课标背景下对传统的地理教学课堂提出了新的要求，传统的教学模式无法满足学生的综合素质的培养，同时在地理课堂上，学生对于地理知识的理解不到位，更多的是死记硬背，对于知识的掌握不灵活。导致学生在实际生活中对地理知识不能灵活应用。对教学模式进行改革，实现有效性教学，需要提高学生自主思考的能力，将理论知识与实践知识相结合，做到举一反三，真正将地理知识熟练掌握。
参考文献：
[1]王娟凤.小议新课标下高中地理有效性教学应用[J].课程教育研究（新教师教学），2015（34）：232
[2]李藜红.浅谈新课标下高中地理有效性教学应用[J].新课程学习·中旬，2014（6）：12-12
[3]邢小丽.新课标下高中地理有效性教学应用研究[J].新课程·中旬，2013（8）：37-37
关键词：新课标;高中地理;有效性教学
新课标的实施中对于高中地理教学提出了新的要求，在高中地理教学中要转变教学观念，创新教学模式，对学生进行了解，根据学生的不同特点做到因材施教，保证学生都可以将知识点熟练掌握。高中地理教学要分析学生的心理状态，采取不同的模式让学生之间，师生之间做到交流和互动，提高学生对于地理学习的兴趣，并且注重与培养学生独立思考的能力。教师应该从主导者转变为引导者和参与者，激发学生的创造力。
一、高中地理教学的现状
在新课标实施的过程中，对地理课堂的教学模式提出了新的要求，高中地理教学方式也在不断的调整和变化，虽然已经取得了一些进步，但是仍然存在问题有待解决。在高中地理课堂上，部分教师由于观念比较传统，教学模式已经固定，因此在教学的过程中仍然采用传统的教学模式，并且没有对地理教学产生新的转变。在教学中教师仍然处于主导地位，没有将角色进行转化，让学生独立思考。并且课堂的气氛不够活跃，教师与学生之间的沟通比较少，导致教师对于学生的接受程度不够了解，对于学生的心理变化也缺乏关注，影响了教学的质量和效果。高中课堂对于成绩的要求较高，更加重视成绩，因此教师更加关注与学习良好的学生，在教学中产生了偏差。
二、高中地理有效性教学研究重要性
（一）对地理教学提出新要求
新课标改革下，对于地理教学提出了更高的要求，地理教学中应该从学生的素质教育出发，全面提高学生的素质是教学的主要目标。现代社会是终身学习的社会，只有教会学生学习的方法，才能让学生实现更好的发展和成长。地理学科是一项重要的学科，在实际生活中有非常大的作用，因此高中地理教学可以让学生对地理基础知识进行掌握，为以后的学习奠定了良好的基础。高中地理教学要满足社会对于人才的需求，教师应该让学生具有更宽的眼界，不局限于书本中，对我国乃至全球的地理问题都有所了解，着重培养学生的实践能力以及创新能力，提高学生对地理学科的兴趣，学会自主思考。
（二）对学生提出新要求
学生在学习中需要对地理基础知识灵活掌握，并且扩宽知识面，对各种地理知识进行了解，加强对于地理问题的探索，遇到不会的问题要及时与学生和教师之间沟通，丰富地理知识。在学习过程中要建立评价体系，加强师生之间、学生之间的评价，完善学习中的不足。因此地理有效性教学非常重要，只有实现地理有效性教学，才能将新课标中的要求得到落实，促进学生的全面发展。
三、高中地理有效性教学对策
（一）营造轻松的课堂氛围
营造良好的课堂氛围可以让学生在学习的过程中参与到课堂之中，提高学习的积极性。在教学过程中，教师应该改變教学模式，有原来的填鸭式教学，向引领式教学模式转变。地理教师在教学前需要对教学方式进行设计，让学生融入到课堂中，首先教师应该对学生进行引导性的提问，通过提问可以让学生进行自主思考，并且形成自己的思维，将课堂中的知识用自己的观点进行表述可以巩固学生的记忆，培养逻辑思维。其次可以学生之间分成小组进行讨论，教师起到了指导作用，对于学生提出的问题进行解答，这样可以让课堂氛围更加活跃，让所有学生参与到学习之中，让学生成为课堂的主体。通过营造良好的课堂氛围，可以提高教学的质量和效率，完成教师教学目标的同时，让学生掌握了知识点。
（二）利用多媒体进行教学
教师在教学的过程中创设科学的教学情境可以激发学生的兴趣，在传统的教学方式下，虽然将激发学生的兴趣作为教学目标之一，但是由于教学模式的局限性，因此效果不够理想，学生被动的接受知识，对于知识的学习常常是死记硬背，不仅容易忘记，并且缺乏灵活运用的能力。但是随着科技的逐渐进步，对于各种高科技的应用改变了教学方式，教师可以利用多媒体对地理知识进行讲解，地理知识与实际生活紧密相连，但是在书本上学习到的地理知识比较抽象，并且不够形象，缺乏吸引力。利用多媒体进行教学可以将书本知识进行更加直观和立体的呈现，让抽象的知识变得形象化，帮助学生的记忆。通过多媒体的应用可以添加音乐、视频等让学生对地理知识进一步的掌握。在上课前通过多媒体给学生播放一段地理小常识，不仅可以提高学生的兴趣，同时在潜移默化中学习到了地理知识，扩宽了学生的知识面，满足了学生的好奇心。
（三）将地理教学与实际生活相连接
地理知识与实际生活是紧密相连的，高中学生处于特定的年龄段对于现实生活的兴趣更高，同时地理知识是一种实用性学科，应该应用到实际生活中，因此将地理教学与实际生活相连接可以有效提高地理教学的效率和质量，可以让学生对地理知识更好的理解。在地理教学中将实际生活中遇到的案例融入到地理教学中，在对地理知识进行记忆的时候，联想到实际生活会更加容易记忆。比如对于台风的学习，学生可以根据自己对于台风的记忆结合地理课本的讲述，对台风的形成和发展产生新的认识，并且将台风到来应该采取的应急措施进行学习，在实际生活中可以进行运用。将地理教学与实际生活相结合，教师应该对学生进行合理的引导，并且对学生的创新思维进行鼓励，增强学生的自信心。注重对于课堂知识的拓展，在教学拓展时提高地理教学的有效性，比如对于学生并不太熟悉的地球圈层结构，教师可以先设计几个问题，让学生进行自主查阅资料，学生之间进行讨论，在对地球圈层有了基础的了解之后，教师对学生了解到的知识进行补充，可以提高平学生的参与度，调动学生的积极性，对地理知识有了更深刻的了解，深入挖掘学生的潜能，增强了学生的自学能力和应用能力，便于有效性学习。
结语：
综上所述，新课标背景下对传统的地理教学课堂提出了新的要求，传统的教学模式无法满足学生的综合素质的培养，同时在地理课堂上，学生对于地理知识的理解不到位，更多的是死记硬背，对于知识的掌握不灵活。导致学生在实际生活中对地理知识不能灵活应用。对教学模式进行改革，实现有效性教学，需要提高学生自主思考的能力，将理论知识与实践知识相结合，做到举一反三，真正将地理知识熟练掌握。
参考文献：
[1]王娟凤.小议新课标下高中地理有效性教学应用[J].课程教育研究（新教师教学），2015（34）：232
[2]李藜红.浅谈新课标下高中地理有效性教学应用[J].新课程学习·中旬，2014（6）：12-12
[3]邢小丽.新课标下高中地理有效性教学应用研究[J].新课程·中旬，2013（8）：37-37