【摘 要】
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学案教学与翻转课堂在技术基础、教育环境、教学文化方面都有所不同,但是两者都具有先学后教、合作学习、深度学习的理念和形式.所以不应该盲目地抛弃学案教学、模仿翻转课堂,而应该把两者结合起来:课前教师设计学案,学生自主学习、合作学习、进行反思,教师制定计划;课上学生全班交流、分组研讨、教师指导;课后学生总结反思、提出建议;建立有效的监督机制和考核制度.
【机 构】
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忻州师范学院 政治系,忻州034000;广东实验中学附属天河学校,广州510898
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学案教学与翻转课堂在技术基础、教育环境、教学文化方面都有所不同,但是两者都具有先学后教、合作学习、深度学习的理念和形式.所以不应该盲目地抛弃学案教学、模仿翻转课堂,而应该把两者结合起来:课前教师设计学案,学生自主学习、合作学习、进行反思,教师制定计划;课上学生全班交流、分组研讨、教师指导;课后学生总结反思、提出建议;建立有效的监督机制和考核制度.
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