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摘要：高职院校和社区都拥有丰富多元的学习资源，而且大部分资源可以互相补充、相互照应。相对而言，由于社区人群类型较为复杂，所需要的资源类型也较为广泛。因此，高职院校资源中的图书、文艺、体育、党建、医疗、信息技术等资源均可以有效地服务社区、服务社会，更好地为构建全民终身学习的教育体系服务，实现高职院校与社区的资源多元共享。
关键词：高职院校;资源;多元共享
一、高职院校与社区资源多元共享的必要性
（一）全民终身学习的教育体系的必然需要
随着我国进入经济高质量增长的阶段，广大人民群众生活水平的提高、物质的极大丰富，带动了精神需求的蓬勃发展，全民终身学习的理念已经在人民群众的心中扎根，每天领会新知识、掌握新技能、学习新本领已经成为新时代的一个重要标志。同时，我国在多次重大会议上也明确强调要建设一个全民终身学习的教育体系，乃至建设一个全民学习的学习型社会，这就更加激发了人民群众对新事物认知的积极性和好奇心，更加带动了学习氛围的广泛性和深入性，对于全面构建“人人皆学、处处能学、时时可学的学习型社会”也具有重要的意义。
（二）服务型社区长足发展的必然需求
新时代，构建服务型社区是一种必然趋势，而服务型社区最大的特点就是服务广大人民群众，真正解决社区居民的基本物质需要，特别是对于教育学习资源迫切的精神需要。良性的服务需要大量的资源，需要的资源也必须是从稳定的资源库源源不断地提供出来，这样的服务才有生命力，才会有更多的人民群众共享到自己所需的资源。因此，资源的来源仅仅依靠社区单方面的努力是很难满足各种不同类型受众的需要的，只有通过与高职院校进行资源共享和项目合作，将高职院校的教育资源和其他资源引进社区来，才能让服务型社区取得长足发展，让高职院校资源得到更加合理地利用。
（三）开放性大学力争上游的必然趋势
开放性大学建设是新时代高职院校发展的必然趋势，高职院校的资源开放主要的对象就是社区居民，为城市及社会发展提供服务。高职院校由于占地面积广阔、拥有资源丰富、处于城市的核心或半核心地带，是城市的一道亮丽的风景线。同时，高职院校不仅是城市亮化的一部分，高职院校本身的资源也可以主动定时开放给周边的社区居民使用，比如学校内部的风景区、学校的硬件设施如实验室、计算机房、图书馆、健身器材、文体馆等等。
二、高职院校与社区的资源多元共享的类型
（一）高校与社区的图书资源共享
高职院校的图书资源是十分丰富的，无论是学校内的图书馆还是阅览室都有大量图书可供借阅。社区居民可通过办理图书证或其他身份认证的方式进行借阅，可以享有与学校师生相同的借阅权益。同时，社区居民在享受图书共享权利的同时也会承担相应的责任和义务。对于所借阅的图书应在规定时间归还或续借，对借阅来的图书应遵守学校图书馆的相关规定和要求，不得涂抹勾画或是弄坏弄丢，一旦出现违规情况也应和学校师生一样享有同等赔偿责任。此外，社区图书角内的图书，也是同等开放给学校师生的，相关的责任和义务也是对等的。相对而言，学校的图书资源种类丰富，数量也相对较多，对于急需学习新知识、新技能的社区居民来说是十分方便的。
高职院校的图书资源除了实体图书馆里的纸质图书之外，还有极其丰富的电子书资源和电子期刊、杂志、图片等各类资源，这类资源既可以通过去实体图书馆扫码观看或保存手机观看，也可以通过线上借阅和浏览的方式实现学习共享。同时，学校的电子资源已经通过开放的网络平台实现资源共享，社区居民可借助高校的WIFI，或是社区自身的WIFI登录网络，只要是办过借阅卡或身份认证的社区居民均可无限制自由浏览学习。此外，需要学习借阅的社区居民如无身份认证，也可在线上申请身份认证进入学习平台借阅学习，因此，高职院校与社区的图书资源基本上可以实现足不出户进行学习，可以采用实地观看的方式进行学习，也可以采用随身携带的方式进行学习，等等。多种学习模式，极大地提高了资源共享的时效性、便捷性和广泛性。
（二）高职院校与社区的文艺资源共享
高职院校的文艺资源主要包括文化资源、音乐资源和舞蹈资源三个方面。文化资源主要是涵盖狭义层面的中国传统文化的相关资料和网络素材，以及广义层面的西方古典文化、现代文化及一切与文艺相关的资料和网络素材;音乐资源主要是涵盖中国古典音乐、民族音乐及现代音乐等国内音乐资料和网络素材，以及国外古典音乐、民族音乐及现代音乐等国外音乐资料和网络素材;舞蹈资源主要涵盖的是中国传统舞蹈、民族舞蹈、现代舞蹈，以及外国传统舞蹈、民族舞蹈及现代舞蹈的相关资料和网络素材。学校此类资源不仅包含素材资源本身，还包含能运用此类资源进行教育的人才资源。丰富的文艺资源是社区居民丰富个人业余文化生活，提升个人精神追求的重要途径，也是社区与高职院校共同实现全民终身学习的重要桥梁。社区居民的业余生活中经常进行包含舞蹈表演、音乐比赛、书法大赛、棋类活动或者是知识竞赛等各类活动，社区居民对相关活动有热情、有爱好、有追求，对相关资源的学习可以更加丰富他们的专业知识和业余生活。同时，专业的指导教师通过现场或线上教学的方式给予适当的指导与纠正，可以将社区居民原本成熟的专业知识和技能再上一个台阶，实现理论与实践的完美统一。
高职院校文艺资源与社区的共享不是只局限在社区范围之内，社区居民也可以利用业余时间到高校校园内进行有针对性的学习，也可以在教室内旁听，聆听专业教师的相关专业课，系统地对文艺专业知识和技能进行学习。同时，学校对于来校园学习的社区居民也应制定相關规定，如规定具体时间来校学习，规定具体地点来校学习，规定具体要求来校学习等等，社区居民在遵守相关规则的基础上可以同学校师生共享文艺相关资源，并可将学习的相关心得通过面谈、线上或来信的方式与指导教师进行交流。
（三）高职院校与社区的体育资源共享
高职院校的体育资源主要是包括高校的硬件设施、软件设施和人才资源三部分。硬件设施包含体育场、文体馆、健身器材、健身跑道等;软件设施包含与体育健身有关的纸质书、电子书、运动指南以及与预防和治疗运动损伤的相关资料和网络素材;人才资源主要是从事体育教学的相关教师和指导人员。社区居民可以错开高校体育锻炼的高峰期充分利用高校体育资源进行体育锻炼，学校可以规定具体的时间和地点，并制定相应的规章制度来约束社区居民的锻炼行为，同时也可安排相关体育人才包括武术、瑜伽、健美操及各种体育项目的指导教师具体指导社区居民在不损伤筋骨的情况下正确进行体育锻炼。
因此，高职院校与社区的资源多元共享是新时代的基本要求，也是营造全民终身学习的学习型氛围的必由之路。社区资源反哺高职院校创新，高职院校资源服务社区教育。高职院校与社区资源的良性融合将有效促进高职院校与社区的共同发展。
参考文献：
[1]江典在.新时代高校体育与社区体育资源共享路径研究[J].福建商学院学报，2019（5）：97-100.
[2]陈平，沈海燕，胡彬，等.探索高校园区党建新模式：推动校区联动、实现资源共享[J].大学教育，2019（10）：196-198.
[3]孙明玥.“互联网+”背景下的成人高校与社区教育融合[J].中国成人教育，2018（21）：196-200.
[4]董平.农业高校图书馆文献信息资源社区化共享研究[J].高等农业教育，2018（4）：51-54.
基金项目：2020年重庆交通职业学院党建与思想政治工作研究室项目，项目名称：民办高等职业院校党建研究，项目编号：CJSK202009
基金项目：2020年重庆市教育委员会人文社会科学研究党建纪监专项项目，项目名称：“互联网+”背景下民办高职院校基层党建研究，项目编号：20SKDJ041
重庆交通职业学院 重庆江津 402247
关键词：高职院校;资源;多元共享
一、高职院校与社区资源多元共享的必要性
（一）全民终身学习的教育体系的必然需要
随着我国进入经济高质量增长的阶段，广大人民群众生活水平的提高、物质的极大丰富，带动了精神需求的蓬勃发展，全民终身学习的理念已经在人民群众的心中扎根，每天领会新知识、掌握新技能、学习新本领已经成为新时代的一个重要标志。同时，我国在多次重大会议上也明确强调要建设一个全民终身学习的教育体系，乃至建设一个全民学习的学习型社会，这就更加激发了人民群众对新事物认知的积极性和好奇心，更加带动了学习氛围的广泛性和深入性，对于全面构建“人人皆学、处处能学、时时可学的学习型社会”也具有重要的意义。
（二）服务型社区长足发展的必然需求
新时代，构建服务型社区是一种必然趋势，而服务型社区最大的特点就是服务广大人民群众，真正解决社区居民的基本物质需要，特别是对于教育学习资源迫切的精神需要。良性的服务需要大量的资源，需要的资源也必须是从稳定的资源库源源不断地提供出来，这样的服务才有生命力，才会有更多的人民群众共享到自己所需的资源。因此，资源的来源仅仅依靠社区单方面的努力是很难满足各种不同类型受众的需要的，只有通过与高职院校进行资源共享和项目合作，将高职院校的教育资源和其他资源引进社区来，才能让服务型社区取得长足发展，让高职院校资源得到更加合理地利用。
（三）开放性大学力争上游的必然趋势
开放性大学建设是新时代高职院校发展的必然趋势，高职院校的资源开放主要的对象就是社区居民，为城市及社会发展提供服务。高职院校由于占地面积广阔、拥有资源丰富、处于城市的核心或半核心地带，是城市的一道亮丽的风景线。同时，高职院校不仅是城市亮化的一部分，高职院校本身的资源也可以主动定时开放给周边的社区居民使用，比如学校内部的风景区、学校的硬件设施如实验室、计算机房、图书馆、健身器材、文体馆等等。
二、高职院校与社区的资源多元共享的类型
（一）高校与社区的图书资源共享
高职院校的图书资源是十分丰富的，无论是学校内的图书馆还是阅览室都有大量图书可供借阅。社区居民可通过办理图书证或其他身份认证的方式进行借阅，可以享有与学校师生相同的借阅权益。同时，社区居民在享受图书共享权利的同时也会承担相应的责任和义务。对于所借阅的图书应在规定时间归还或续借，对借阅来的图书应遵守学校图书馆的相关规定和要求，不得涂抹勾画或是弄坏弄丢，一旦出现违规情况也应和学校师生一样享有同等赔偿责任。此外，社区图书角内的图书，也是同等开放给学校师生的，相关的责任和义务也是对等的。相对而言，学校的图书资源种类丰富，数量也相对较多，对于急需学习新知识、新技能的社区居民来说是十分方便的。
高职院校的图书资源除了实体图书馆里的纸质图书之外，还有极其丰富的电子书资源和电子期刊、杂志、图片等各类资源，这类资源既可以通过去实体图书馆扫码观看或保存手机观看，也可以通过线上借阅和浏览的方式实现学习共享。同时，学校的电子资源已经通过开放的网络平台实现资源共享，社区居民可借助高校的WIFI，或是社区自身的WIFI登录网络，只要是办过借阅卡或身份认证的社区居民均可无限制自由浏览学习。此外，需要学习借阅的社区居民如无身份认证，也可在线上申请身份认证进入学习平台借阅学习，因此，高职院校与社区的图书资源基本上可以实现足不出户进行学习，可以采用实地观看的方式进行学习，也可以采用随身携带的方式进行学习，等等。多种学习模式，极大地提高了资源共享的时效性、便捷性和广泛性。
（二）高职院校与社区的文艺资源共享
高职院校的文艺资源主要包括文化资源、音乐资源和舞蹈资源三个方面。文化资源主要是涵盖狭义层面的中国传统文化的相关资料和网络素材，以及广义层面的西方古典文化、现代文化及一切与文艺相关的资料和网络素材;音乐资源主要是涵盖中国古典音乐、民族音乐及现代音乐等国内音乐资料和网络素材，以及国外古典音乐、民族音乐及现代音乐等国外音乐资料和网络素材;舞蹈资源主要涵盖的是中国传统舞蹈、民族舞蹈、现代舞蹈，以及外国传统舞蹈、民族舞蹈及现代舞蹈的相关资料和网络素材。学校此类资源不仅包含素材资源本身，还包含能运用此类资源进行教育的人才资源。丰富的文艺资源是社区居民丰富个人业余文化生活，提升个人精神追求的重要途径，也是社区与高职院校共同实现全民终身学习的重要桥梁。社区居民的业余生活中经常进行包含舞蹈表演、音乐比赛、书法大赛、棋类活动或者是知识竞赛等各类活动，社区居民对相关活动有热情、有爱好、有追求，对相关资源的学习可以更加丰富他们的专业知识和业余生活。同时，专业的指导教师通过现场或线上教学的方式给予适当的指导与纠正，可以将社区居民原本成熟的专业知识和技能再上一个台阶，实现理论与实践的完美统一。
高职院校文艺资源与社区的共享不是只局限在社区范围之内，社区居民也可以利用业余时间到高校校园内进行有针对性的学习，也可以在教室内旁听，聆听专业教师的相关专业课，系统地对文艺专业知识和技能进行学习。同时，学校对于来校园学习的社区居民也应制定相關规定，如规定具体时间来校学习，规定具体地点来校学习，规定具体要求来校学习等等，社区居民在遵守相关规则的基础上可以同学校师生共享文艺相关资源，并可将学习的相关心得通过面谈、线上或来信的方式与指导教师进行交流。
（三）高职院校与社区的体育资源共享
高职院校的体育资源主要是包括高校的硬件设施、软件设施和人才资源三部分。硬件设施包含体育场、文体馆、健身器材、健身跑道等;软件设施包含与体育健身有关的纸质书、电子书、运动指南以及与预防和治疗运动损伤的相关资料和网络素材;人才资源主要是从事体育教学的相关教师和指导人员。社区居民可以错开高校体育锻炼的高峰期充分利用高校体育资源进行体育锻炼，学校可以规定具体的时间和地点，并制定相应的规章制度来约束社区居民的锻炼行为，同时也可安排相关体育人才包括武术、瑜伽、健美操及各种体育项目的指导教师具体指导社区居民在不损伤筋骨的情况下正确进行体育锻炼。
因此，高职院校与社区的资源多元共享是新时代的基本要求，也是营造全民终身学习的学习型氛围的必由之路。社区资源反哺高职院校创新，高职院校资源服务社区教育。高职院校与社区资源的良性融合将有效促进高职院校与社区的共同发展。
参考文献：
[1]江典在.新时代高校体育与社区体育资源共享路径研究[J].福建商学院学报，2019（5）：97-100.
[2]陈平，沈海燕，胡彬，等.探索高校园区党建新模式：推动校区联动、实现资源共享[J].大学教育，2019（10）：196-198.
[3]孙明玥.“互联网+”背景下的成人高校与社区教育融合[J].中国成人教育，2018（21）：196-200.
[4]董平.农业高校图书馆文献信息资源社区化共享研究[J].高等农业教育，2018（4）：51-54.
基金项目：2020年重庆交通职业学院党建与思想政治工作研究室项目，项目名称：民办高等职业院校党建研究，项目编号：CJSK202009
基金项目：2020年重庆市教育委员会人文社会科学研究党建纪监专项项目，项目名称：“互联网+”背景下民办高职院校基层党建研究，项目编号：20SKDJ041
重庆交通职业学院 重庆江津 402247