《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出：“多媒体技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视。”现代多媒体技术作为现代科技成果进入教学领域后产生的一种新型的教学形态，在改革传统的教育思想、教学方法、优化教学过程、提高教学效率方面显示了现代教育媒体最优化的功能。《语文课程标准》中课程的基本理念是：努力建设开放而有活力的语文课程。语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。作为一名一线语文教師，我也积极探索了多媒体技术与小学语文的有机整合。
　　下面我从多媒体技术在语文基础知识教学、语文阅读教学及提升学生对语文的兴趣上的应用谈谈我的几点想法。
　　一、有利于培养学生识字、写字的能力
　　1.多媒体技术的应用能提高学生识字的能力。识字是语文教学的重要任务之一。由于汉字音、形脱离，结构复杂，类似性大，多音多义字多，学生学习起来有很大的困难。而多媒体技术课程的开设，可以使学生掌握各种媒体手段的使用，尤其是使用计算机多媒体识字教学软件，学生可以通过这些软件观看生字的笔画、笔顺、部首、间架结构、正确读音和汉字编码，同时跟随教学软件进行听、说、读、写、打（打字）的训练，通过人机交互进行自我学习、自我检查和自我提高。
　　2.多媒体技术的应用能提高学生写字的能力。写字是学生入门的一大难题，字形各异，比划繁多，比起拼音文字来困难得多。多媒体技术集音、形、义于一体，利用孩子喜闻乐见的方式展示出来，让孩子在处理笔划和间架结构方面，更乐于接受，因此更愿意书写。
　　二、有利于提高语文阅读教学的效率
　　多媒体技术既是教师传授知识的一种技术手段，又是学生学习知识的一种辅助工具。多媒体技术与语文阅读的整合是语文阅读教学的重要辅助手段。“新课标”强调语文知识的积累和运用，而多媒体技术在教学中的运用恰恰解决了学生知识积累上的瓶颈。
　　1.搜集积累信息资源。语文课本上的内容，一般都比较简略，尤其是对于中外名人、历史事件、名胜古迹等，教参上的补充资料也很有限。现在可以借助互联网来解决问题了，互联网上有丰富的资料，教师可以搜集、积累各种相关资源，如网页、图片、视频等，在教学中发布给学生，能够补充教学资料的不足。例如，看图作文是培养学生观察、想象和表达能力的良好训练方式，利用计算机做“看图作文”，可以出示单幅图片，让学生写一句话，还可以播放动画图片或视频片断，让学生根据给定的场景或情境写一段话,这样能更好地培养学生的写作能力。
　　2.合理运用教学课件。教学课件可以运用于教学的各个环节中。例如教学《鲸》一课，可通过创设鲸鱼的生长习性情境，导入新课，激发学生兴趣。教学生字时，可以利用以词带字的方法来进行，用课件动态出示字词卡片，学生认读后，再去掉卡片中的熟字，强化学习效果。理解课文内容时，播放鲸鱼的精彩表演，有助于学生很好地理解鲸鱼的各种身体特征。进行朗读训练时，播放相关的动画场景，让学生分角色朗读课文，学生更容易进入情境、进入角色。
　　对于一些适合采用合作探究式学习方法的课文，在教学时可以提供具有交互式的教学课件，让学生自主选择要探究的问题，主动获取知识。这在口语交际训练中应用得比较多，既能锻炼他们的口才，又能培养他们合作学习的意识。
　　3.利用互联网查找课文的相关资料。在预习课文时，让学生自己上网浏览搜索相关资料，既可以开阔学生的视野，又培养了学生主动学习的精神。在学完课文后，为了更好地让学生领悟文章的内涵，拓展其他方面的知识，适当地让学生从网络中再多掌握些内容，也是相当不错的。比如学完《美丽的西沙群岛》后，让学生自己去研究一下我国还有哪些岛屿、岛屿都有哪些特点、海洋中有哪些有趣的海洋动物、它们都有哪些生活习性等，让学生主动去学习、去发现。让学生带着问题去有效地利用网络，体会到丰富多彩的世界，有利于知识的拓展和延伸，有利于提高学生的学习兴趣。
　　总之，网络环境的互动性、大信息量传载功能解决了运用传统教学手段所不能解决的问题，使师生能够及时地掌握各小组整理的全过程，有利于学生在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的语文知识技能、思维方法，同时获得广泛的活动经验。多媒体技术与学科教学整合的新型教学模式中，我们要利用多媒体技术教育的优势，充分调动学生认识与实践的主观能动性，让学生真正成为语文学习的主人。教师不再是一个信息的主要提供者与学习的主导者，他将成为学生个别化学习探索活动的辅导者与支持者。把多媒体技术教育和其他学科有机地融合在一起，是一个新的挑战，它使多媒体技术得到了延伸，也使学科教学得到了优化，它将为进一步深化教育改革做出巨大贡献。