【摘 要】
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高中政治学科因其特有的社会属性,使其不单单作为一门高考课程,亦是学生学习生涯中对价值观念的形成起指导作用的课程。而生涯教育这一理念,正是源自于教育界不再单单将教育目标放置在个人某项职业能力培养上,而是贯穿学生的整个生涯过程。让学生在学习过程中,以正确价值观念为指导,锻炼出工作生活等方面的技巧,从而融入社会,在社会生活实践中实现个人奋斗目标和社会价值。农村作为教育资源相对匮乏的地区,生涯教育理念起步也相对较晚。在高中教育阶段,很多农村学生缺乏对自身能力及所长的明确认知,往往被动地接受式学习,到了高考结束填报
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高中政治学科因其特有的社会属性,使其不单单作为一门高考课程,亦是学生学习生涯中对价值观念的形成起指导作用的课程。而生涯教育这一理念,正是源自于教育界不再单单将教育目标放置在个人某项职业能力培养上,而是贯穿学生的整个生涯过程。让学生在学习过程中,以正确价值观念为指导,锻炼出工作生活等方面的技巧,从而融入社会,在社会生活实践中实现个人奋斗目标和社会价值。农村作为教育资源相对匮乏的地区,生涯教育理念起步也相对较晚。在高中教育阶段,很多农村学生缺乏对自身能力及所长的明确认知,往往被动地接受式学习,到了高考结束填报
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