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【摘 要】 要想提高全民素质，使学生身心得到健康全面的发展，更好地掌握体育的基本知识、技术技能，提高课堂教学质量，培养和提高学生的学习兴趣则是首要问题。为了很好地完成这一目标，在体育教学和课外活动中，我通过思考和实践，来探索如何培养学生的学习兴趣。本文通过文献资料法、逻辑分析法、调查法进行分析探讨。
【关键词】 兴趣;自信;示范;竞赛;教学氛围
【中图分类号】G63.20 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）20-0-01
前言：
体育课是中、小学体育教育的重要组成部分，肩负着发展学生体能、增强学生体质的重要任务，但在实际教学中，由于体育课大多是在室外进行教学，受到外界因素干扰较多，注意力容易分散，再加上有些教学内容比较枯燥，学生学习的兴趣不高，体育课的效果远远不能达到其任务。只有培养学生的学习兴趣，才能调动他们学习的能动性和主动性。近几年来，我主要从激发学生的兴趣入手进行了尝试。
一、建立和谐的师生关系，创造和谐教学氛围
在体育教学中，要求教师不断提高自身的道德认识水平，作为教育者和组织者，体育教师必须具有良好的、稳定的、最有利于教学的情感品质。情感即对外界刺激的心理反应，如喜欢、厌恶、愤怒、忧郁等。建立和谐的师生关系，是体育教师的一门教学艺术。加强这门教学艺术的修养，可以充分调动学生学习的积极性，把体育课上得生动、活泼、有实效。体育教师的一言一行都会对学生产生一定的影响，这种影响将直接关系到课堂教学的效果以及学生的身心成长。可见情感是维护和协调师生双边活动的纽带和桥梁，使学生在情感的驱使下，自觉地完成各项教学任务，达到学生喜欢上体育课的目的。
只要建立起良好的师生关系，营造和谐氛围，认真塑造好自己的形象和钻研教材，充分让学生广泛地参与教学活动中，慢慢地给学生树立自信心培养学习热情。在课堂上创造师生和谐的学习气氛也很重要，这样才能把发展能力、培养兴趣和思想教育结合起来，体育教学才能变“枯燥”为“兴趣”。融洽的师生关系具有巨大的“亲和力”。教师只有在学生“亲其师”的前提下才能达到“信其道”。因此我注意师德以达到寓教于乐的目的。
二、让学生多想、培养学生自信
教学中教师要拓展学生的视野，注重学生的个性发展，鼓励学生积极思考，提倡与众不同、高人一筹，并渗透到课堂教学的相关环节。例如：学习前滚翻动作时，在教师作要领提示和示范后，可以先让学生自主进行练习，并带着“怎么样才能团身紧”等问题到实践中寻求答案。对学生在联系中想象出来的有实效性的方法，如“双手握踝前滚翻”、“腭下夹手拍”、“利用厚垫、跳箱盖进行前滚翻练习”等行之有效的方法，应充分给予肯定，同时让学生结合生活实际和已有的经验，尝试探究不同情境下运用滚翻的区别及合理的自我保护方法。还可利用多媒体或实物演示，了解从山坡上滚落时应横向滚动，以减速和自我保护;突然摔倒时应用一侧身体先着地等要领。这样就能充分发挥学生的想象力和创造力，把“要我学”变为“我要学”。同时还应放手让学生自主探究、自主学练，不但给学生足够的时间，还应给学生足够的自主学练的空间。如做“运球游戏”时，当学生学会体前运球后，在学生进行自主练习前，教师可以让学生尝试做其他运球动作的练习，两人一组，晃过对方队员为目的，充分发挥自己的想象力并结合已有生活经验，大胆实践，于是学生完成了体侧运球、体前低手运球、体前高手运球的动作学习，这样，学生的学习兴趣和创新欲望就容易被激发出来。
三、以教师示范动作引发兴趣
兴趣是最好的老师。平中创新，同中求异，引发兴趣。教学本身就是一种特殊工作，是教师与学生共同的双边活动，与其他学科一样，体育教学也很重要，传统的体育教学一般采取讲解示范的方法进行施教，这就要求教师必须以优美的规范的动作完成示范动作，来吸引学生，集中学生注意力。
“学高为师，身正为范”。教师更应严于律已，要求学生做到的教师自己必须首先严格的做到，如教师不能规范优美地做好所教动作，那么，学生就会对教师甚至对体育课产生不良的情绪及看法，这就要求体育教师在课前准备不仅完成教学内容，更应将动作熟练地准备好，这样，学生在上课时见到教师严谨认真熟练的动作就会激发他们的兴趣，再加以细致精心的讲解，学生们肯定兴趣盎然。
因此，学生对所学的内容和技术动作有兴趣就会精神饱满，心情愉快的去学习和锻炼，学生注意力就能集中。
四、以学生游戏活动激发兴趣
体育教学与其他教学不同之处甚多，其区别主要在于，室外课较多，学生活动情况明显。对此，教师教学时应充分考虑这方面的因素，做好各项准备工作。依据中学生的心理特点及身体特点，对学生的活动做好安排，尤其是针对学生活泼好动、可塑性极强的这些特点教师应准备好教学过程中所需的游戏，使学生能在游戏中既学到技能、技巧，锻炼了身体，又调动学生的主观能动性，达到培养提高学生兴趣的目的。如在练习实心球的时候，可以在远处画一个半径1米的靶子让学生练习投准，慢慢距离加远。将此配合融于游戏中，既提高了运动技能，又激发了学生兴趣。大多数学生对练习投掷实心球兴趣不大。这就要求教师在教学中要不断提高教学艺术性，讲解中可以通过风趣的语言，生动形象的比喻，变化多样的教法，形式多样的组织，吸引学生，这样，也就能集中学生的注意力。由于现代体育教学的灵活性、多样化的特点，建立了以“学”为主，重视学生学习的教育理念，形成了开发学生创新思维和实践能力的良好氛围。使得我们教师在思想上、教学上转变以往的教育思想和教学方法、手段，接受新技术新观念，形成共学共进的学习环境，为社会、国家培养更多优秀与拔尖的体育人才。学校体育，它是国民体育的基础，在培养人才中占有重要的地位和作用。因此，培养学生对体育的兴趣、爱好，并养成体育锻炼的习惯是体育教学成果的一个重要标志。为了提高全民素质，使学生身心得到健康全面的发展，更好地掌握体育的基本知识、技术、技能，提高课堂教学质量，培养、提高学生的兴趣，是关键之所在。
五、以学生参与竞赛增强兴趣
正如叶圣陶老先生所说的“教无定法”，教学本身就是教师与学生的双边活动，如教师教学时，学生、教师不能互动，则不能形成一个有机的整体，就不能称三维教学。因此，充分培养提高学生的兴趣是解决这一问题的主要途径。
心理学家研究表明：中学生的心理特点就是“活泼好动，求知欲极强，表现欲很高”，对此，教师在教学时，应采用多种形式手段，使学生们充分地展示自己的闪光点。如有的学生跳得高跳得远，有的跑得快，有的打篮球不错。针对以上这些情况，教师就应该在完成教学任务的基础上，想方设法给学生创造展现自己闪光点机会，这就需举行有意义的比赛，如在立定跳远练习中，教师要求学生在空中成蹲踞姿势后伸小腿落地，就在学生优秀线左右拉上一根橡皮筋，要求学生跳起后脚跟超过绳子落地，最后分别比赛，比哪一队跳过绳子的同学多，学生在练习中越跳越有劲，结果伸腿也学会了，成绩也提高了。学生在比赛中展现了自己不同的闪光点，虽然在某些方面不如其他同学，但在某个特定的比赛项目中他是佼佼者，这会增强他们的自尊心和自信心，进而教师加以适当引导，相信其兴趣肯定会与日俱增。
总而言之，体育课中学生对所学的内容产生了兴趣，才能主动而愉快地学习，注意力就能高度集中，教学效果就会大大提高。因此，我们在教学中应采用了一些新的手段和方法，其目的在于激发学生上体育课的兴趣，最大限度地调动了学生锻炼的积极性，为更好地完成体育课堂的教学任务，起到了较好的推动作用。
【关键词】 兴趣;自信;示范;竞赛;教学氛围
【中图分类号】G63.20 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）20-0-01
前言：
体育课是中、小学体育教育的重要组成部分，肩负着发展学生体能、增强学生体质的重要任务，但在实际教学中，由于体育课大多是在室外进行教学，受到外界因素干扰较多，注意力容易分散，再加上有些教学内容比较枯燥，学生学习的兴趣不高，体育课的效果远远不能达到其任务。只有培养学生的学习兴趣，才能调动他们学习的能动性和主动性。近几年来，我主要从激发学生的兴趣入手进行了尝试。
一、建立和谐的师生关系，创造和谐教学氛围
在体育教学中，要求教师不断提高自身的道德认识水平，作为教育者和组织者，体育教师必须具有良好的、稳定的、最有利于教学的情感品质。情感即对外界刺激的心理反应，如喜欢、厌恶、愤怒、忧郁等。建立和谐的师生关系，是体育教师的一门教学艺术。加强这门教学艺术的修养，可以充分调动学生学习的积极性，把体育课上得生动、活泼、有实效。体育教师的一言一行都会对学生产生一定的影响，这种影响将直接关系到课堂教学的效果以及学生的身心成长。可见情感是维护和协调师生双边活动的纽带和桥梁，使学生在情感的驱使下，自觉地完成各项教学任务，达到学生喜欢上体育课的目的。
只要建立起良好的师生关系，营造和谐氛围，认真塑造好自己的形象和钻研教材，充分让学生广泛地参与教学活动中，慢慢地给学生树立自信心培养学习热情。在课堂上创造师生和谐的学习气氛也很重要，这样才能把发展能力、培养兴趣和思想教育结合起来，体育教学才能变“枯燥”为“兴趣”。融洽的师生关系具有巨大的“亲和力”。教师只有在学生“亲其师”的前提下才能达到“信其道”。因此我注意师德以达到寓教于乐的目的。
二、让学生多想、培养学生自信
教学中教师要拓展学生的视野，注重学生的个性发展，鼓励学生积极思考，提倡与众不同、高人一筹，并渗透到课堂教学的相关环节。例如：学习前滚翻动作时，在教师作要领提示和示范后，可以先让学生自主进行练习，并带着“怎么样才能团身紧”等问题到实践中寻求答案。对学生在联系中想象出来的有实效性的方法，如“双手握踝前滚翻”、“腭下夹手拍”、“利用厚垫、跳箱盖进行前滚翻练习”等行之有效的方法，应充分给予肯定，同时让学生结合生活实际和已有的经验，尝试探究不同情境下运用滚翻的区别及合理的自我保护方法。还可利用多媒体或实物演示，了解从山坡上滚落时应横向滚动，以减速和自我保护;突然摔倒时应用一侧身体先着地等要领。这样就能充分发挥学生的想象力和创造力，把“要我学”变为“我要学”。同时还应放手让学生自主探究、自主学练，不但给学生足够的时间，还应给学生足够的自主学练的空间。如做“运球游戏”时，当学生学会体前运球后，在学生进行自主练习前，教师可以让学生尝试做其他运球动作的练习，两人一组，晃过对方队员为目的，充分发挥自己的想象力并结合已有生活经验，大胆实践，于是学生完成了体侧运球、体前低手运球、体前高手运球的动作学习，这样，学生的学习兴趣和创新欲望就容易被激发出来。
三、以教师示范动作引发兴趣
兴趣是最好的老师。平中创新，同中求异，引发兴趣。教学本身就是一种特殊工作，是教师与学生共同的双边活动，与其他学科一样，体育教学也很重要，传统的体育教学一般采取讲解示范的方法进行施教，这就要求教师必须以优美的规范的动作完成示范动作，来吸引学生，集中学生注意力。
“学高为师，身正为范”。教师更应严于律已，要求学生做到的教师自己必须首先严格的做到，如教师不能规范优美地做好所教动作，那么，学生就会对教师甚至对体育课产生不良的情绪及看法，这就要求体育教师在课前准备不仅完成教学内容，更应将动作熟练地准备好，这样，学生在上课时见到教师严谨认真熟练的动作就会激发他们的兴趣，再加以细致精心的讲解，学生们肯定兴趣盎然。
因此，学生对所学的内容和技术动作有兴趣就会精神饱满，心情愉快的去学习和锻炼，学生注意力就能集中。
四、以学生游戏活动激发兴趣
体育教学与其他教学不同之处甚多，其区别主要在于，室外课较多，学生活动情况明显。对此，教师教学时应充分考虑这方面的因素，做好各项准备工作。依据中学生的心理特点及身体特点，对学生的活动做好安排，尤其是针对学生活泼好动、可塑性极强的这些特点教师应准备好教学过程中所需的游戏，使学生能在游戏中既学到技能、技巧，锻炼了身体，又调动学生的主观能动性，达到培养提高学生兴趣的目的。如在练习实心球的时候，可以在远处画一个半径1米的靶子让学生练习投准，慢慢距离加远。将此配合融于游戏中，既提高了运动技能，又激发了学生兴趣。大多数学生对练习投掷实心球兴趣不大。这就要求教师在教学中要不断提高教学艺术性，讲解中可以通过风趣的语言，生动形象的比喻，变化多样的教法，形式多样的组织，吸引学生，这样，也就能集中学生的注意力。由于现代体育教学的灵活性、多样化的特点，建立了以“学”为主，重视学生学习的教育理念，形成了开发学生创新思维和实践能力的良好氛围。使得我们教师在思想上、教学上转变以往的教育思想和教学方法、手段，接受新技术新观念，形成共学共进的学习环境，为社会、国家培养更多优秀与拔尖的体育人才。学校体育，它是国民体育的基础，在培养人才中占有重要的地位和作用。因此，培养学生对体育的兴趣、爱好，并养成体育锻炼的习惯是体育教学成果的一个重要标志。为了提高全民素质，使学生身心得到健康全面的发展，更好地掌握体育的基本知识、技术、技能，提高课堂教学质量，培养、提高学生的兴趣，是关键之所在。
五、以学生参与竞赛增强兴趣
正如叶圣陶老先生所说的“教无定法”，教学本身就是教师与学生的双边活动，如教师教学时，学生、教师不能互动，则不能形成一个有机的整体，就不能称三维教学。因此，充分培养提高学生的兴趣是解决这一问题的主要途径。
心理学家研究表明：中学生的心理特点就是“活泼好动，求知欲极强，表现欲很高”，对此，教师在教学时，应采用多种形式手段，使学生们充分地展示自己的闪光点。如有的学生跳得高跳得远，有的跑得快，有的打篮球不错。针对以上这些情况，教师就应该在完成教学任务的基础上，想方设法给学生创造展现自己闪光点机会，这就需举行有意义的比赛，如在立定跳远练习中，教师要求学生在空中成蹲踞姿势后伸小腿落地，就在学生优秀线左右拉上一根橡皮筋，要求学生跳起后脚跟超过绳子落地，最后分别比赛，比哪一队跳过绳子的同学多，学生在练习中越跳越有劲，结果伸腿也学会了，成绩也提高了。学生在比赛中展现了自己不同的闪光点，虽然在某些方面不如其他同学，但在某个特定的比赛项目中他是佼佼者，这会增强他们的自尊心和自信心，进而教师加以适当引导，相信其兴趣肯定会与日俱增。
总而言之，体育课中学生对所学的内容产生了兴趣，才能主动而愉快地学习，注意力就能高度集中，教学效果就会大大提高。因此，我们在教学中应采用了一些新的手段和方法，其目的在于激发学生上体育课的兴趣，最大限度地调动了学生锻炼的积极性，为更好地完成体育课堂的教学任务，起到了较好的推动作用。