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摘要：小学音乐作为小学教育的重要组成部分，有利于培养小学生的音乐细胞和音乐节奏感，不断丰富内心情感世界，促进小学生的健康全面发展。虽然小学音乐教育在我国教育重视程度上不断增强，但是我国的小学音乐教育依然存在着一些不足之处，需要加强相关策略措施，激发小学生的学习兴趣，从总体上提升音乐学习技能。本文对现阶段小学音乐教育存在的问题进行了合理分析，具体提出了在音乐学习中激发小学生的兴趣和培养的方式策略并将学生的特长相互结合进行音乐教育的优势进行了詳细阐述。
关键词：小学音乐教学；学习兴趣；激发与培养
中图分类号：G623.71 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）10-0267-01
一、现阶段小学音乐教育中存在的基本问题
自从实行新课标以来，小学音乐教学对小学音乐教师有了更高的要求，教师在音乐课程教学之前需要提前完善教学规划和教学方案，在课程教学中和利用课后的时间去走近学生的心里，了解他们对知识点的掌握情况和不足之处，不断创新教学思维，培养学生学习音乐的积极性和主动性，让小学生在音乐学习中体验音乐带来的美好。但是从现阶段的发展水平来看，很多音乐教师依然沿用传统的教学理念进行音乐教学，课堂上教师以讲课为主体，学生则处于被动的听课状态，很难带动课堂气氛，相对比较枯燥无味，影响了学生学习音乐的兴趣。在音乐课堂中，学生积累了大量的音乐知识点，却无从下手不知从何学起，久而久之使越来越多的学生产生了抵触情绪，阻碍了小学生音乐素养的培养。音乐教师需要多了解学生们的性格特点，从他们的心理需求出发，不断完善音乐课堂教学模式，让他们在整个课程的学习中保持一个轻松愉悦的心态。音乐教师可以设置一些多样式的课堂教学活动，让每一名学生都积极的参与进来，理解每一部音乐作品所要表达的不同情感，有利于提升学生欣赏音乐的能力，从整体上提升音乐教学的效率，促进学生的全面性发展。
二、培养小学生音乐教育学习兴趣的方式策略
（一）全面提升小学音乐教师的素质。小学音乐教师是音乐课堂教学中的主体，应该从教育教学的观念方式出发，具有良好的工作态度，对当前小学音乐教育存在的问题，教师需要自身的完善和转变。教育管理部门特别强调要端正音乐教师的教学态度和基本素质观念，需要教师不断提升自身的专业素质和综合素质，从而更加专业性的指导学生在较短的时间内掌握音乐中的细节问题，形成小学音乐素质和能力水平的全面提升。
（二）尊重小学生音乐教学中的主体性。要尊重小学生音乐教学的主体地位，通过各种措施使学生真正成为小学音乐教育的主体，要让小学生真正找到学习音乐的方向和手段，调动小学生音乐学习的积极性，增加小学生的审美能力与艺术水准，在欢乐中体会和领悟音乐的真谛，进而实现对音乐教育主动性、积极性的提升。
（三）创设提高小学生音乐学习兴趣的情境。小学音乐教师应该在教学的过程中，可以让学生充分发挥想象力，主动创设故事情境，并根据学生意愿挑选学生表演剧情，好似一部音乐剧，这可以充分调动学生的积极性，激发学习兴趣，培养创新意识，学生在表演的过程中，享受乐趣。比如，在学习《时间像小马车》时，就可以组织学生分组进行表演，音乐教师在一旁放背景音乐，跟着歌曲的旋律节奏跳动，在表演的过程中享受音乐给他们带来的无限乐趣，真正懂得珍惜时间，把握时间。
（四）加速小学音乐教育改革。当前，许多学校的音乐设备还不够完善，应该通过教育改革和物质完善两个手段来提升小学音乐课堂的学习效率，激发小学生对于小学音乐的学习兴趣。将多媒体设备引进小学音乐的教学课堂，上级教育部门应给予资金上的支持，按期拨一些款项来加强小学音乐的建设，只有这样，教师与学生才能在一个其乐融融的氛围下，轻松愉快地学习音乐，感受音乐带来的无限魅力，更好地激发学生的学习兴趣。音乐是一门独特的艺术，音乐课堂的趣味性设计为这门艺术增光彩，这需要创造的勇气、激情以及智慧，只有在小学音乐教育的实践过程中不断探索、创新，小学音乐教育的趣味性设计才能真正地帮助小学生更好地学习音乐。
三、与小学生的各种特长相结合进行教学
音乐课堂是一个相对轻松活泼的课堂，因为艺术本身就是一种自由的形式，因此，教师根据这个优势可以更加容易地结合学生兴趣来充实音乐课堂。在现今学生成长过程中，家长也对孩子进行了各种课外特长的培养，舞蹈、器乐、书法、绘画都是比较普遍的形式。针对小学音乐课堂教学，教师不妨把各种特长融入到音乐课堂中来，利用多种艺术交流激发学生的积极性，从而帮助学生学习音乐、理解音乐。例如江苏凤凰少年儿童出版社出版的小学音乐教材五年级下册中的《霍拉舞曲》这一课，教师就可以将舞蹈与音乐完美结合，让学生在音乐中学习舞蹈，在舞蹈中感受音乐。这是一首罗马尼亚和前苏联某地区盛行的舞曲，并且来自牧区，所以教师根据这个背景就可以编排简单的欧洲牧区舞蹈并且教给学生，学生面对这种异国风情的舞蹈也会提高学习的热情。在音乐的陶冶下，学生舞蹈、歌唱，沉浸在艺术的熏陶之中，也促进了学生艺术修养的提升。再比如《吹草哨儿》歌曲，这是一首欢快活泼的赞春歌曲，也表达了儿童对美好生活的向往。教师也可以安排班级中有绘画、书法、器乐特长的学生，通过对歌曲中“春回大地”的理解用自己擅长的技能表现出来，而其他同学也可以与他们一起合作共同创作作品。这种方式能够极大调动学生的主观能动性，给了学生展示自己的机会，在音乐课堂中兴趣提升，展示自己的特长。
四、结语
总之，小学音乐教师应该能够看到音乐教育的重要价值，同时也应该看到学习兴趣对小学音乐教育的重要作用，应该在对小学生音乐学习兴趣不高的表现和问题进行深入分析和全面研究的同时，探寻小学音乐教育变革的方法，使小学音乐教育做到全面地改革，在培养和激发小学生对音乐积极而全面兴趣的基础上，做到对小学音乐教育改革目标达成的保障。
参考文献：
[1]刘海琳. 小学音乐教育中学生学习兴趣的激发与培养[J]. 才智，2015，08.
[2]伍作徐，李达，张艳静，付喜. 浅议师范生教育实习过程中激发中学生物理学习兴趣能力的培养[J]. 才智，2014，19.
[3]顾秋. 小学音乐教育中学生学习兴趣的激发策略[J]. 科学大众（科学教育），2014，08.
[4]程一萍. 情感教育在小学音乐教学中的应用分析[J]. 音乐时空，2013，16.
[5]耿晓妍. 小学音乐教育中学生思维的激发刍议[J]. 读与写（教育教学刊），2016，02.
关键词：小学音乐教学；学习兴趣；激发与培养
中图分类号：G623.71 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）10-0267-01
一、现阶段小学音乐教育中存在的基本问题
自从实行新课标以来，小学音乐教学对小学音乐教师有了更高的要求，教师在音乐课程教学之前需要提前完善教学规划和教学方案，在课程教学中和利用课后的时间去走近学生的心里，了解他们对知识点的掌握情况和不足之处，不断创新教学思维，培养学生学习音乐的积极性和主动性，让小学生在音乐学习中体验音乐带来的美好。但是从现阶段的发展水平来看，很多音乐教师依然沿用传统的教学理念进行音乐教学，课堂上教师以讲课为主体，学生则处于被动的听课状态，很难带动课堂气氛，相对比较枯燥无味，影响了学生学习音乐的兴趣。在音乐课堂中，学生积累了大量的音乐知识点，却无从下手不知从何学起，久而久之使越来越多的学生产生了抵触情绪，阻碍了小学生音乐素养的培养。音乐教师需要多了解学生们的性格特点，从他们的心理需求出发，不断完善音乐课堂教学模式，让他们在整个课程的学习中保持一个轻松愉悦的心态。音乐教师可以设置一些多样式的课堂教学活动，让每一名学生都积极的参与进来，理解每一部音乐作品所要表达的不同情感，有利于提升学生欣赏音乐的能力，从整体上提升音乐教学的效率，促进学生的全面性发展。
二、培养小学生音乐教育学习兴趣的方式策略
（一）全面提升小学音乐教师的素质。小学音乐教师是音乐课堂教学中的主体，应该从教育教学的观念方式出发，具有良好的工作态度，对当前小学音乐教育存在的问题，教师需要自身的完善和转变。教育管理部门特别强调要端正音乐教师的教学态度和基本素质观念，需要教师不断提升自身的专业素质和综合素质，从而更加专业性的指导学生在较短的时间内掌握音乐中的细节问题，形成小学音乐素质和能力水平的全面提升。
（二）尊重小学生音乐教学中的主体性。要尊重小学生音乐教学的主体地位，通过各种措施使学生真正成为小学音乐教育的主体，要让小学生真正找到学习音乐的方向和手段，调动小学生音乐学习的积极性，增加小学生的审美能力与艺术水准，在欢乐中体会和领悟音乐的真谛，进而实现对音乐教育主动性、积极性的提升。
（三）创设提高小学生音乐学习兴趣的情境。小学音乐教师应该在教学的过程中，可以让学生充分发挥想象力，主动创设故事情境，并根据学生意愿挑选学生表演剧情，好似一部音乐剧，这可以充分调动学生的积极性，激发学习兴趣，培养创新意识，学生在表演的过程中，享受乐趣。比如，在学习《时间像小马车》时，就可以组织学生分组进行表演，音乐教师在一旁放背景音乐，跟着歌曲的旋律节奏跳动，在表演的过程中享受音乐给他们带来的无限乐趣，真正懂得珍惜时间，把握时间。
（四）加速小学音乐教育改革。当前，许多学校的音乐设备还不够完善，应该通过教育改革和物质完善两个手段来提升小学音乐课堂的学习效率，激发小学生对于小学音乐的学习兴趣。将多媒体设备引进小学音乐的教学课堂，上级教育部门应给予资金上的支持，按期拨一些款项来加强小学音乐的建设，只有这样，教师与学生才能在一个其乐融融的氛围下，轻松愉快地学习音乐，感受音乐带来的无限魅力，更好地激发学生的学习兴趣。音乐是一门独特的艺术，音乐课堂的趣味性设计为这门艺术增光彩，这需要创造的勇气、激情以及智慧，只有在小学音乐教育的实践过程中不断探索、创新，小学音乐教育的趣味性设计才能真正地帮助小学生更好地学习音乐。
三、与小学生的各种特长相结合进行教学
音乐课堂是一个相对轻松活泼的课堂，因为艺术本身就是一种自由的形式，因此，教师根据这个优势可以更加容易地结合学生兴趣来充实音乐课堂。在现今学生成长过程中，家长也对孩子进行了各种课外特长的培养，舞蹈、器乐、书法、绘画都是比较普遍的形式。针对小学音乐课堂教学，教师不妨把各种特长融入到音乐课堂中来，利用多种艺术交流激发学生的积极性，从而帮助学生学习音乐、理解音乐。例如江苏凤凰少年儿童出版社出版的小学音乐教材五年级下册中的《霍拉舞曲》这一课，教师就可以将舞蹈与音乐完美结合，让学生在音乐中学习舞蹈，在舞蹈中感受音乐。这是一首罗马尼亚和前苏联某地区盛行的舞曲，并且来自牧区，所以教师根据这个背景就可以编排简单的欧洲牧区舞蹈并且教给学生，学生面对这种异国风情的舞蹈也会提高学习的热情。在音乐的陶冶下，学生舞蹈、歌唱，沉浸在艺术的熏陶之中，也促进了学生艺术修养的提升。再比如《吹草哨儿》歌曲，这是一首欢快活泼的赞春歌曲，也表达了儿童对美好生活的向往。教师也可以安排班级中有绘画、书法、器乐特长的学生，通过对歌曲中“春回大地”的理解用自己擅长的技能表现出来，而其他同学也可以与他们一起合作共同创作作品。这种方式能够极大调动学生的主观能动性，给了学生展示自己的机会，在音乐课堂中兴趣提升，展示自己的特长。
四、结语
总之，小学音乐教师应该能够看到音乐教育的重要价值，同时也应该看到学习兴趣对小学音乐教育的重要作用，应该在对小学生音乐学习兴趣不高的表现和问题进行深入分析和全面研究的同时，探寻小学音乐教育变革的方法，使小学音乐教育做到全面地改革，在培养和激发小学生对音乐积极而全面兴趣的基础上，做到对小学音乐教育改革目标达成的保障。
参考文献：
[1]刘海琳. 小学音乐教育中学生学习兴趣的激发与培养[J]. 才智，2015，08.
[2]伍作徐，李达，张艳静，付喜. 浅议师范生教育实习过程中激发中学生物理学习兴趣能力的培养[J]. 才智，2014，19.
[3]顾秋. 小学音乐教育中学生学习兴趣的激发策略[J]. 科学大众（科学教育），2014，08.
[4]程一萍. 情感教育在小学音乐教学中的应用分析[J]. 音乐时空，2013，16.
[5]耿晓妍. 小学音乐教育中学生思维的激发刍议[J]. 读与写（教育教学刊），2016，02.