我们的孩子绝大多数都是独生子女，我们的家长又是最最乐于奉献的一个群体，家长给孩子的关心很多很多，而孩子也习惯了心安理得地去接受别人的关爱，很少想过应该用一颗感恩的心去对待周围的人和事。
　　去年十·一放假，我给孩子们布置了这样一项作业，对爸爸妈妈这两位亲人深情地说声：“我爱你！”并且就此写一篇作文。可是，学生们的普遍反应是：“老师你太肉麻啦！”
　　节日过后，看看学生的作文，大多也都缺乏真情。独生子女的确已经被父母爱得麻木了！
　　于是，我以一个孩子的口吻下写了这样一段话：
　　一句“我爱你”很简单，可是说出不容易，它是真情的流露：
　　一句“我爱你”很简单，可是需要说出口，这样情浓爱更真。
　　后来在阅读练习《老师的手》的时候，我让学生先别阅读文章，而是给他们读了文章的开头：
　　感恩节那天，有位小学一年级的老师让班上同学画出他们感恩的东西。这些孩子多半来自贫困家庭，所以她料想他们多半会画一顿丰盛的感恩节佳肴。但看到道格拉斯的作品时，她惊讶不已，上面画了一只手！
　　然后，我让学生把自己当做这个孩子，如果是你，你最想画下谁的手？孩子们热烈地交流起来。有的说：“我要画下妈妈的手，妈妈一年四季为我做饭洗衣服。”有的说：“我要画下爸爸的手，爸爸用他那灵巧的手设计出一张张图纸。”有的说：“我要画下奶奶的手，奶奶用她枯瘦的手把我抱大”……大家忘记了这完全是在上课，而是沉浸在对亲人的感激之中。
　　这时候，我让同学们读本，读读《老师的手》这篇小文章。这个孩子感激老师在下课的时候牵牵他的手。学生在读书中感受到“感恩节的意义并不在于接受礼物，而是借此机会感谢他人对自己的付出，无论这种付出是多么的微小”。孩子认识到应该怀着一颗感恩的心对待周围的人。于是，我有布置了一项爱心作业——给父母或者母亲洗洗脚，并写下自己的亲历过程。
　　第二天的作业收上来，可以说让我大为感动。全班37个孩子，有25个学生的文章提到给爸爸妈妈洗完脚的时候，爸爸妈妈把自己搂在怀里。孩子们有话可说，爸爸妈妈们有话可说，老师也同样有话可说。
　　学生要说的是爸爸妈妈给自己洗脚，动作是那么自然，自己感觉是那么天经地义，从没有想过自己的脚很臭。而今，给爸爸妈妈洗澡，他们却再三推辞，爸爸妈妈竟然因为孩子給自己洗洗脚而感动得流泪。这说明我们关心父母太少了。
　　爸爸妈妈要说的是孩子长大了，懂事了。这样的活动促进了父母与孩子的沟通，拉近了父母与孩子的距离。看似只是一件小事，却给家长和孩子提供一个交流的平台。
　　老师要说的是，教会孩子拥有一颗感恩的心，要让孩子从内心深处学会感谢自己的亲人、朋友，还有许许多多认识不认识的人。
　　之后，有一位学生给我写到：
　　老师，我一直想对您说声对不起，但是我没有那个勇气。可能善良的您早忘记了吧，上学期，您看到同学们阅读的时候没有书，很多同学只有一本翻旧了的作文选，您就把自己买的书发给我们看，让我们课外阅读。
　　当时，您发给我的是一本崭新的《中外少年奇才故事》，我如获至宝，书中那些精彩的故事深深地吸引了我，我看了好几遍，还是舍不得还给您。后来，在临近暑假的时候，你要把书收回去，说包好皮子再继续让我们看。
　　可是，我鬼迷心窍，没有交上书。但您清点的时候发现少了一本，却没有多说什么。当您向我们读您写的《偷书读的日子》的时候，我才知道您为这事很伤心。此时，我想向您道歉，可是我不敢。今天，您让我们向教过我们的老师写一封感谢信，我却想起了这本书。老师，真的很抱歉，《偷书读的日子》里的那个您是可爱的，现实中我也是偷书读的孩子，可是我感觉自己一点都不可爱。我现在把书还给您，您还会生气吗？
　　这封信真的让我很意外，当时在不知道是谁没有交书后，确实有些伤感，所以我写了一篇自己小时候偷偷溜进阅览室读书的故事，读给同学们听。没想到时隔半年后，因为这次活动，书竟然“飞”了回来。我把那本书郑重其事地送给了这个像我当年一样渴望读书的孩子，他的眼睛闪着泪光……
　　最后，我想感谢孩子们，感谢生活，感谢班主任工作，感谢家人，因为心存感谢，我幸福并快乐着！