在高中政治教学中，总是碰到这样的问题：教师费了很大劲，所教学生成绩就是不理想。有的人把这归结为学生的学习能力存在问题，其实这是一种片面的看法，成绩不理想一个很大原因在于学生学习积极性或者兴趣不高。下面根据学生的现状，遵循教学原则，结合学科特点，就如何提高学生对高中政治课的兴趣谈两点认识。
　　一、成为学生喜欢的人
　　要让学生喜欢教师的课，就必须让学生喜欢教师这个人。那么，作为一名教师，如何让学生喜欢呢？我认为：
　　第一，要有好的精神状态。无论遇到什么烦心事，只要一进教室，就要面带微笑、昂扬斗志，用教师的激情带动学生的激情。
　　第二，要有真本事。学生最佩服的就是有本事的教师，教师有本事，学生才会佩服、敬重、喜欢。这就要求教师要不断学习，努力丰富自己的专业知识，提高教育教学水平。
　　第三，提倡赏识教育，对学生要多点理解和宽容，注重发现学生的闪光点。学生在学习上存在着个体的差异，但并不代表成绩不突出的学生在其他方面不优秀，教师要赏识每一个学生，坚信他们都是金子，只有这样才能拉近与所有学生的距离，进而亲其师，信其道。
　　第四，对号入座。在课堂上有时会出现叫错名字的尴尬，这往往会影响学生对教师的评价，认为教师不重视他们，从而影响对政治课的兴趣。这就要求教师必须尽快熟悉每个学生的名字，如果你能随时叫出学生的名字，学生会感到惊喜，感到你对他的关注，从而喜欢上你，喜欢上这门课。
　　二、发挥学生的主体作用
　　传统教学中，教师往往处于主动地位，学生处于被动地位。政治教师要改变这种情况，变“要我学”为“我要学”，充分发挥学生的主体作用。让学生充分融入课堂之中。我认为要使学生充分融入课堂之中必须从以下几方面人手。
　　第一，创设目标情境，注重导人。
　　万事开头难，但好的开始是成功的一半。如果在每一节课的开始就能让学生“洗耳恭听”，那么这节课的教学目标实现起来就容易得多。政治教师要让学生能够“洗耳恭听”，就要能恰当运用各种材料创设目标情境，进而对学生的学习动机、兴趣进行启发、引导，使学生的认知行为和情感朝着预期目标发展。要创设这样的情境，就要从他们感兴趣的也是最贴近生活的事物、事例入手。同时要扣人心弦、发人深思，切忌泛泛而谈、毫无新意，只有这样才能激发学生探究的热情和浓厚的兴趣。一旦引起学生的关注，便要“乘胜追击”，抓住学生期待的心理，促使其主动思考来寻求答案，进而从深层上触动学生的情感，使他们树立正确的世界观、人生价值观。
　　第二，分层教学，分类指导。
　　在教学过程中。每个学生的情况是不一样的，大体可以分为三类：基础好的学生、基础相对较好的学生、基础差的学生。我们要使政治课堂富有成效，离不开每位学生的参与，而要让每位学生参与其中，就必须调动每位学生参与的积极性。
　　对于第一类学生，必须严格要求，作业保质保量，并且必须在规定时间内完成，课堂上一些难题可以让其回答。对于第二类学生，作业时间可适当放宽，课堂提问时多提问一些基础且稍微拔高的问题。在课堂上，第三类学生是我们重点关注的对象，因为他们基础差，对学习缺乏一种积极性，进而会影响正常教学，这就要求我们不能放弃这部分学生，要让其参于其中，一些很基础且直观的问题可以时不时地提问他们，并及时给鼓励，甚至大力表扬，在作业方面可以放宽要求。简单来说，只要他们不影响正常教学秩序，可以把标准放到最低。
　　第三，区块管理，集体考核。
　　对于高中生来说，教师的说教往往会引起反感，而学生之间的相互交流则很容易引起共鸣。这就给我们的教学提供了绝佳的方法——区块管理，集体考核。简单来说，就是把整个班级划分为多个政治学习小组（组成人员包括优、中、差三类学生），定期对整体优异的小组进行各种形式的表彰（照相公示、物质奖励等）。高中生很要面子，看到别人经常得到表彰，而自己没有，心中会不服，从而会努力学习争取得到表彰。要使小组优异必须每位成员优异，这样会促使小组内部努力学习的成员督促不努力的，学习优异的成员教成绩不优异的，从而达到整体创优。