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摘要：正确构建学生专业社团对高校学风建设具有重大意义。学生专业学实社团是指由同一专业的学生和指导教师构成的以专业学术活动和专业实践活动为主要宗旨的组织。本文采用了实证研究的方法，论述了在构建优良学风建设中，要正确发挥专业社团的比较优势，注意结合本专业的特点，构架合理的实践平台；选拔优秀的学生干部引导社团发展；结合本校特点构建学生专业社团。
关键词：专业社团；构建范式；优良学风；重要作用
一、专业学实社团在构建优良学风中的重要作用
笔者认为，所谓的“专业学生学实社团”，是指由具有统一的专业背景，相近的专业背景的学生和专业指导教师组成的，遵守社团章程，以专业学术活动研讨和专业知识实践为主要活动的学生自治组织。这种组织在优良学风构建中具有重要作用。
（一）优良学风构建的要素
优良学风是指优秀的学习风气和精神氛围①。在优良学风的构建中，应当至少包括如下决定性要素。
1.师资力量。
笔者认为，一所大学的师资力量，是本所大学的核心竞争力体现。只有具有梯队合理，年龄学历搭配适当，教学科研上均有所建树的教师团队，才能够带动良好学风体系的形成。因为教师在高校中具有榜样性的作用。其一言一行，均示范性地透露着本所学校的核心价值观和智力追求。
2.校园社团文化。
一所学校的校园社团文化氛围，是本所大学的学风氛围的重要体现，在学风建设评价体系中，也应当占有重要地位。在校学生在学习生活中所关注的对象和思想言谈，均对大学校园社团文化体现出一定的合力作用，因此，学风建设的氛围都能体现在校园社团文化中，良好的校园社团文化氛围，能够促进优良学风的形成，反之对学风建设影响极大。
3.管理理念。
在大学学风建设中，管理结构极为重要。在国外的大学中，有些实行教授治校，德国的一些大学还实行教授教席制度②等。其共同特点是强调大学中教师的重要地位。与此相对应的是，另外一些大学实行类行政化的办学管理结构、办学理念。凡事要以事先制定的各项规章制度程序按部就班地进行。两种管理理念影响着大学的学风建设程度。显然，我们认为前者的管理方式更能够发挥教师的主观能动性，指定的规章制度更能够贴近学生的要求。反之，后者在治理结构上存在着一定的瑕疵和缺陷，尽管做到了管理机制上的严谨，但是失去了大学的独立理念和学风自由。
4.生源结构。
在我国，实行高考模式的前提下，各大学分为若干档次，所招收的学生也是按照一定的高考分数进行入学的。在理论上来讲，高考分数越高的同学，应当具备更高的学习素质和具有更加良好的学习心理③。因此，在学风浓郁的大学，一般来说，生源结构相对良好，即高考分数相对高，而反之，在学风偏低的大学，生源结构往往呈现出整体较低的水平。
（二）专业学生学实社团对学风建设的重要意义
专业学生学实社团的构建，至少不限于以下三方面的意义。
1.促进优良学风的良性互动。
专业学生学实社团的建设是跨年级的和有目的性的④。因此，能够在一定程度上团结本专业的同学。同学们打破了班级的界限，以专业作为自己的组织单位，团结了全部本专业的学生。这样就能够起到以老带新的作用，让优秀的学风能够一代代传承，并且建设优良学风语境下的专业社团，需要均有一定的持续性和传承性。跨年级的专业组织模式能够起到传承作用。
2.促进理论和实践相结合。
在优良的学风建设中，社会实践是一个重要环节⑤。理论知识要与实践知识相结合，才能够发挥理论的威力，和社会的发展需要相结合。因此，在学风建设中，实践能力和实践环节对优良学风的形成具有重要的作用。专业学生学实社团能够促进学生不断提高开拓实践能力，为学生创造广阔的实践平台和实践机遇，使学生在实践中思考，如何更好地学习理论知识，哪些专业知识应当注重实践角度，哪些专业知识应该以理论构建为主等。在专业实践中，学生能够切实感受到理论知识的重要性，从而从实践的角度促进专业的学习，为优良学风的形成打下坚实的实践基础。
3.影响学生的业余文化生活，营造以学习为主的校园社团活动氛围。
在理论专业知识学习之余，学生经常会加入各种社团，丰富自己的业余文化生活。但是在众多高校的社团中，非学习性社团占有重要比重。在构建优良学风的语境下，这种社团的数量应当控制在一定范围内。如果非学习性社团占有的比重超过了一定范围，那么对校园文化的影响是负面的。而校园文化氛围在学风的建设中也具有重要的作用。校园文化氛围的营造中，社团的影响非常关键。学习性社团占有比重大，校园的文化氛围自然就强烈，否则就低下。而专业学实型社团能够在很大程度上营造校园文化氛围，形成人人向学的优良学风氛围。
二、学生专业学实社团的构建范式
（一）学生专业学实社团的组成要素
由学生专业学实社团的定义，我们不难看出，社团应当具有如下构成要素。
1.知识背景相同或相近似的学生。
需要指出的是，社团的活动主体应当是学生。而具有相同专业的学生在知识结构和专业背景上是相通的。因而，符合我们对专业学实社团的定义。具有专业相同的或者相似背景的同学，能够更容易找到共同点，在交流的过程中更容易达到互识互信，有利于形成优秀的团队氛围，在开展社团活动中容易解决相关问题⑥。
2.知识背景相似⑦的指导老师。
虽然我们将学生作为专业活动的主体，将社团作为学生的自治组织，但是指导教师的作用是不能忽视的。因为学生的社会实践能力欠缺，并且对于专业自身的发展方向和专业就业的情况掌握也不够深入。对于社团活动的定位和社团的发展掌握有待提高，因此，需要指导老师的帮助。
3.专业的实践平台。
专业的实践平台，对于社团的发展极为重要。因为实践平台的有无和质量的优劣，直接决定了社团活动的质量高低，进而决定了社团成员从中的收益高低。笔者认为，可以将实践平台根据是否由学校提供分为校内的实践平台和校外的实践平台。 （1）校内实践平台
校内的平台构建相对简单，可以依托本校或者本学院（系）的团组织下的社团进行构建。在活动过程中，要遵守本学校或学院（系）的相关章程。⑧
（2）校外平台
这种平台应当作为社团实践活动的重要依托。校外平台不依靠学校的各种资源，而是通过与专业息息相关的各个机构建立联系，建立一定数量的实践基地，作为校外活动的基本依托。这种基地甚至包括了加入高于校一级的社团组织或者志愿者组织⑨。这种组织应当是切合本专业的基本实践的。另外，专业平台的构建应当与该专业的基本知识背景相符合⑩。
4.组织章程。
作为一级组织，社团应当具有一定的组织章程，并且章程至少应当包括如下内容。
第一，本社团的宗旨；
第二，本社团的活动开展方式；
第三，申请会员的资格资质和退会方式；
第四，社团的会议制度；
第五，社团的奖励制度；
第六，社团的惩罚制度；
第七，社团的学生干部产生方式；
第八，其他社团认为重要的事项。
（二）专业学实社团的基本任务
1.为学生提供质量上乘的实践平台。
学生通过实践活动，能够极大提高学习理论知识的积极性。理论只有和试讲相结合，才能充分发挥理论的指导作用。学生们在实践中，能够充分了解到社会现状和社会需要，知道自己所学的知识能够在很大程度上满足社会需要，进而逐步完善自己的知识构架或者从事相关的职业资格考试{11}。
2.提供专业研讨平台。
该平台的提供，可以承载的内容包括两个方面：一方面是专业的学术研讨。在此平台的研讨，可以依托专业教师，开学习沙龙等形式多样的研讨会{12}，另一方面的内容是专业实践成果研讨。这方面的研讨可以根据社团章程，定期召开工作例会和协会年会等{13}。
注释：
①本文研究的问题是如何在优良学风的语境下，发挥专业学生学实社团，并进行合理的构建，而不是在讨论何谓学风建设。因为何谓“学风”在学界有很多不同的看法。如学风是学生的学习风气、学习态度、方法和风格的总体反映；所谓学风，就是大学生根据学校内外环境，整合教育教学资源，为达到一定的学习目标所形成的个人学习状态及其相互作用、积淀传承所形成的整体学习；学风是一所大学校风的重要标志，是一所大学的灵魂和气质。他一般是指学生在一定的人生观、价值观、学习动机和追求目标的支配下所体现出来的治学精神状况。学风是一种氛围，是一种群体性行为，是全校学生世界观、人生观、价值观的具体体现。当然关于学风的定义，按照主体的涵盖范围、内容的辐射大小，还可以分为广义的学风定义和狭义的学风定义；主体的学风定义和精神的学风定义等。
②教席制度是德国大部分大学对于教授的管理制度。学术资源和人力资源的整合体的集中体现表现为“教席”。截至2005年，德国各州大学都按照新的公务员法将教授划分为三个等级，且对应着不同的薪酬。其中最低的一级是专为类似美国的“副教授”而设，旨在鼓励年轻出色的博士免经传统的教授资格认证程序而直接进入教授队伍。但是，教授未必拥有“教席”，而只有拥有“教席”位置的教授才至少会配备一名秘书和学术助理。这样的“教席教授”享有固定研究经费和在人事上的支配权，有利于形成自己在研究方向上的特色。同时，即使同为三级教授，具体到个人，所享有的资源也不一定相同。摘自http://www.civillaw.com.cn/article/default.asp?id=46460，2010年11月2日访问。
③当然，在实然意义上还要讨论应试模式下学生的智力水平和情商水平等是否与考试所得分数所呈现的结果一致或大体一致。在此我们假定学生所取得成绩预期基本学习素质一一对应。
④专业学生学实社团的构建打破了班级的界限，而是以专业作为组织单位，甚至是跨专业的组织单位。下文将详细论述此组织的合理性。
⑤以上海政法学院为例，该校在每个学年中存在第三个学期，即社会实践学期。这一学期的成绩将计入学生的学年总成绩。因此，社会实践也成了学生评定学习成绩，评比奖学金的一项重要指标。当然在学风建设中，也具有重要的意义。
⑥需要指出的是，这里的专业学生并不是全体的专业学生，而是专业学生的一部分。从实践的角度出发，学生不可能全部参与到社团活动中来，如果强行的要求学生参加社团，便丧失了社团本身的意义。因此，在学生结构上，应当而且必须要求部分学生参与到社团中来，将社团的学生控制在一定的比例中。这种控制是具有合理性的，理由在于：第一，聚集少部分愿意参与社团活动的学生，有利于社团的成长；第二，彰显该社团的定位，即我们将专业学实社团定位在优秀同学组成的团体上，如此可以起到模范作用，以供效仿；第三，有利于评奖先进。因为人数过多，不利于奖项的设置和分配。
⑦在这里我们将知识背景相似的指导老师作为选任条件，是因为背景知识的相同并不会使得社团想更好的方向发展。因为指导老师的定位应当是指导社团的发展和为学生提供实践平台，解决社团发展中面临的具体问题。至于开展活动的专业性指导教师专业知识的背景联系程度，并不能成为选任指导教师的条件。下文将在专业学实社团的要素职能中给予详细解释。此不再赘述。
⑧整体而言，这种平台的专业性较低，因为学校层面的包括学院（系）社团活动，所要求的硬环境和软环境均学院校统一提供。包括章程，经费以及活动场所等。这种提供是不加区分的无差别的。因此很少能够考虑到本专业的基本特点来提供实践基地。
⑨以上海政法学院知识产权志愿者协会为例，改志愿者协会的组织形式就是社团。成员来自各个年级，但是都是统一的知识产权专业学生。该协会加入了“上海市高校知识产权志愿者协会”，所以该协会也成为“上海高校知识产权志愿者协会上海政法学院分会”。另，“上海市高校知识产权志愿者协会”由上海知识产权局和共青团上海市委员会共同管理。
⑩以上海政法学院知识产权志愿者协会为例，该协会通过指导老师和有关领导的大力支持和帮助，与上海市知识产权局取得了密切联系，并将上海市知识产权局作为重要的实践平台。由于该协会的组成学生都是知识产权专业的学生，因此，专业的实践就与知识产权局、商标局、版权局以及工商行政管理局和专利事务所等有着非常密切的联系。另外，该协会还把所在学校与之签约的数十家专利事务所、律师事务所等作为重要的实践平台和实践基地。通过假期实习、业余时间实习等方式，进所实习，提高实践能力。
{11}以上海政法学院知识产权志愿者协会为例，该协会的成员在实践过程中，充分认识到了“专业代理人资格考试”对于知识产权专业学生职业发展的重要性。专利代理人在社会上需要非常大，但是这一行业的入门门槛相对较高，因而从事专利代理人职业的人数数量有限，而社会需求很大，这在一定程度上指导了学生参加代理人考试，推进了学生的学习热情和参考热情。在一定程度上也能为学生的就业找到出路。
{12}以上海政法学院知识产权志愿者协会为例，该协会依托知识产权专业教研室老师，定期组织学术沙龙，研究司法实践中新近发生的真实案例和疑难案例。案例主要涉及商标权、著作权和专利权，以及商业秘密和传统文化遗产的保护等。每一期沙龙都是通过提前通知和定量人数的方式进行。
{13}以上海政法学院知识产权志愿者协会为例，该协会自成立后每年召开一次年会。年会上主要会讨论三方面的内容，分别是一年来开展实践成果的报告、社团章程的修订和实习及学术成果的交流。
参考文献：
［1］靳蕊卉.高校学生社团在构建和谐校园中的作用［J］.安阳工学院学报，2010，（03）.
［2］诸葛洋，陈恩.新建院校学生社团培育的问题及途径研究［J］.教育与职业，2009，（06）.
［3］靳蕊卉.高校学生社团在构建和谐校园中的作用［J］.临沧师范高等专科学校学报，2010，（02）.
［4］杨林.加强社团建设 构建和谐校园［J］.辽宁行政学院学报，2007，（07）.
［5］徐佳，金云霞.新形势下大学生社团建设管理的研究与实践［J］.美与时代，2005，（09）.
［6］姚轶懿，范雄花.构建高校学生助学社团的思考与实践［J］.内蒙古师范大学学报（教育科学版），2010，（07）.
［7］刘孝群.新形势下大学生社团建设刍议［J］.青岛大学师范学院学报，2005，（02）.
［8］田艳媚.高校学生社团建设与管理新途径［J］.企业家天地（理论版），2010，（12）.
［9］徐姗姗.学生社团对大学生素质提高的影响［J］.天津市经理学院学报，2009，（04）.
［10］杨小燕，关琦，张晓黎.高职学生综合素质培养与和谐社会［J］.中国校外教育（理论），2008，（S1）.
关键词：专业社团；构建范式；优良学风；重要作用
一、专业学实社团在构建优良学风中的重要作用
笔者认为，所谓的“专业学生学实社团”，是指由具有统一的专业背景，相近的专业背景的学生和专业指导教师组成的，遵守社团章程，以专业学术活动研讨和专业知识实践为主要活动的学生自治组织。这种组织在优良学风构建中具有重要作用。
（一）优良学风构建的要素
优良学风是指优秀的学习风气和精神氛围①。在优良学风的构建中，应当至少包括如下决定性要素。
1.师资力量。
笔者认为，一所大学的师资力量，是本所大学的核心竞争力体现。只有具有梯队合理，年龄学历搭配适当，教学科研上均有所建树的教师团队，才能够带动良好学风体系的形成。因为教师在高校中具有榜样性的作用。其一言一行，均示范性地透露着本所学校的核心价值观和智力追求。
2.校园社团文化。
一所学校的校园社团文化氛围，是本所大学的学风氛围的重要体现，在学风建设评价体系中，也应当占有重要地位。在校学生在学习生活中所关注的对象和思想言谈，均对大学校园社团文化体现出一定的合力作用，因此，学风建设的氛围都能体现在校园社团文化中，良好的校园社团文化氛围，能够促进优良学风的形成，反之对学风建设影响极大。
3.管理理念。
在大学学风建设中，管理结构极为重要。在国外的大学中，有些实行教授治校，德国的一些大学还实行教授教席制度②等。其共同特点是强调大学中教师的重要地位。与此相对应的是，另外一些大学实行类行政化的办学管理结构、办学理念。凡事要以事先制定的各项规章制度程序按部就班地进行。两种管理理念影响着大学的学风建设程度。显然，我们认为前者的管理方式更能够发挥教师的主观能动性，指定的规章制度更能够贴近学生的要求。反之，后者在治理结构上存在着一定的瑕疵和缺陷，尽管做到了管理机制上的严谨，但是失去了大学的独立理念和学风自由。
4.生源结构。
在我国，实行高考模式的前提下，各大学分为若干档次，所招收的学生也是按照一定的高考分数进行入学的。在理论上来讲，高考分数越高的同学，应当具备更高的学习素质和具有更加良好的学习心理③。因此，在学风浓郁的大学，一般来说，生源结构相对良好，即高考分数相对高，而反之，在学风偏低的大学，生源结构往往呈现出整体较低的水平。
（二）专业学生学实社团对学风建设的重要意义
专业学生学实社团的构建，至少不限于以下三方面的意义。
1.促进优良学风的良性互动。
专业学生学实社团的建设是跨年级的和有目的性的④。因此，能够在一定程度上团结本专业的同学。同学们打破了班级的界限，以专业作为自己的组织单位，团结了全部本专业的学生。这样就能够起到以老带新的作用，让优秀的学风能够一代代传承，并且建设优良学风语境下的专业社团，需要均有一定的持续性和传承性。跨年级的专业组织模式能够起到传承作用。
2.促进理论和实践相结合。
在优良的学风建设中，社会实践是一个重要环节⑤。理论知识要与实践知识相结合，才能够发挥理论的威力，和社会的发展需要相结合。因此，在学风建设中，实践能力和实践环节对优良学风的形成具有重要的作用。专业学生学实社团能够促进学生不断提高开拓实践能力，为学生创造广阔的实践平台和实践机遇，使学生在实践中思考，如何更好地学习理论知识，哪些专业知识应当注重实践角度，哪些专业知识应该以理论构建为主等。在专业实践中，学生能够切实感受到理论知识的重要性，从而从实践的角度促进专业的学习，为优良学风的形成打下坚实的实践基础。
3.影响学生的业余文化生活，营造以学习为主的校园社团活动氛围。
在理论专业知识学习之余，学生经常会加入各种社团，丰富自己的业余文化生活。但是在众多高校的社团中，非学习性社团占有重要比重。在构建优良学风的语境下，这种社团的数量应当控制在一定范围内。如果非学习性社团占有的比重超过了一定范围，那么对校园文化的影响是负面的。而校园文化氛围在学风的建设中也具有重要的作用。校园文化氛围的营造中，社团的影响非常关键。学习性社团占有比重大，校园的文化氛围自然就强烈，否则就低下。而专业学实型社团能够在很大程度上营造校园文化氛围，形成人人向学的优良学风氛围。
二、学生专业学实社团的构建范式
（一）学生专业学实社团的组成要素
由学生专业学实社团的定义，我们不难看出，社团应当具有如下构成要素。
1.知识背景相同或相近似的学生。
需要指出的是，社团的活动主体应当是学生。而具有相同专业的学生在知识结构和专业背景上是相通的。因而，符合我们对专业学实社团的定义。具有专业相同的或者相似背景的同学，能够更容易找到共同点，在交流的过程中更容易达到互识互信，有利于形成优秀的团队氛围，在开展社团活动中容易解决相关问题⑥。
2.知识背景相似⑦的指导老师。
虽然我们将学生作为专业活动的主体，将社团作为学生的自治组织，但是指导教师的作用是不能忽视的。因为学生的社会实践能力欠缺，并且对于专业自身的发展方向和专业就业的情况掌握也不够深入。对于社团活动的定位和社团的发展掌握有待提高，因此，需要指导老师的帮助。
3.专业的实践平台。
专业的实践平台，对于社团的发展极为重要。因为实践平台的有无和质量的优劣，直接决定了社团活动的质量高低，进而决定了社团成员从中的收益高低。笔者认为，可以将实践平台根据是否由学校提供分为校内的实践平台和校外的实践平台。 （1）校内实践平台
校内的平台构建相对简单，可以依托本校或者本学院（系）的团组织下的社团进行构建。在活动过程中，要遵守本学校或学院（系）的相关章程。⑧
（2）校外平台
这种平台应当作为社团实践活动的重要依托。校外平台不依靠学校的各种资源，而是通过与专业息息相关的各个机构建立联系，建立一定数量的实践基地，作为校外活动的基本依托。这种基地甚至包括了加入高于校一级的社团组织或者志愿者组织⑨。这种组织应当是切合本专业的基本实践的。另外，专业平台的构建应当与该专业的基本知识背景相符合⑩。
4.组织章程。
作为一级组织，社团应当具有一定的组织章程，并且章程至少应当包括如下内容。
第一，本社团的宗旨；
第二，本社团的活动开展方式；
第三，申请会员的资格资质和退会方式；
第四，社团的会议制度；
第五，社团的奖励制度；
第六，社团的惩罚制度；
第七，社团的学生干部产生方式；
第八，其他社团认为重要的事项。
（二）专业学实社团的基本任务
1.为学生提供质量上乘的实践平台。
学生通过实践活动，能够极大提高学习理论知识的积极性。理论只有和试讲相结合，才能充分发挥理论的指导作用。学生们在实践中，能够充分了解到社会现状和社会需要，知道自己所学的知识能够在很大程度上满足社会需要，进而逐步完善自己的知识构架或者从事相关的职业资格考试{11}。
2.提供专业研讨平台。
该平台的提供，可以承载的内容包括两个方面：一方面是专业的学术研讨。在此平台的研讨，可以依托专业教师，开学习沙龙等形式多样的研讨会{12}，另一方面的内容是专业实践成果研讨。这方面的研讨可以根据社团章程，定期召开工作例会和协会年会等{13}。
注释：
①本文研究的问题是如何在优良学风的语境下，发挥专业学生学实社团，并进行合理的构建，而不是在讨论何谓学风建设。因为何谓“学风”在学界有很多不同的看法。如学风是学生的学习风气、学习态度、方法和风格的总体反映；所谓学风，就是大学生根据学校内外环境，整合教育教学资源，为达到一定的学习目标所形成的个人学习状态及其相互作用、积淀传承所形成的整体学习；学风是一所大学校风的重要标志，是一所大学的灵魂和气质。他一般是指学生在一定的人生观、价值观、学习动机和追求目标的支配下所体现出来的治学精神状况。学风是一种氛围，是一种群体性行为，是全校学生世界观、人生观、价值观的具体体现。当然关于学风的定义，按照主体的涵盖范围、内容的辐射大小，还可以分为广义的学风定义和狭义的学风定义；主体的学风定义和精神的学风定义等。
②教席制度是德国大部分大学对于教授的管理制度。学术资源和人力资源的整合体的集中体现表现为“教席”。截至2005年，德国各州大学都按照新的公务员法将教授划分为三个等级，且对应着不同的薪酬。其中最低的一级是专为类似美国的“副教授”而设，旨在鼓励年轻出色的博士免经传统的教授资格认证程序而直接进入教授队伍。但是，教授未必拥有“教席”，而只有拥有“教席”位置的教授才至少会配备一名秘书和学术助理。这样的“教席教授”享有固定研究经费和在人事上的支配权，有利于形成自己在研究方向上的特色。同时，即使同为三级教授，具体到个人，所享有的资源也不一定相同。摘自http://www.civillaw.com.cn/article/default.asp?id=46460，2010年11月2日访问。
③当然，在实然意义上还要讨论应试模式下学生的智力水平和情商水平等是否与考试所得分数所呈现的结果一致或大体一致。在此我们假定学生所取得成绩预期基本学习素质一一对应。
④专业学生学实社团的构建打破了班级的界限，而是以专业作为组织单位，甚至是跨专业的组织单位。下文将详细论述此组织的合理性。
⑤以上海政法学院为例，该校在每个学年中存在第三个学期，即社会实践学期。这一学期的成绩将计入学生的学年总成绩。因此，社会实践也成了学生评定学习成绩，评比奖学金的一项重要指标。当然在学风建设中，也具有重要的意义。
⑥需要指出的是，这里的专业学生并不是全体的专业学生，而是专业学生的一部分。从实践的角度出发，学生不可能全部参与到社团活动中来，如果强行的要求学生参加社团，便丧失了社团本身的意义。因此，在学生结构上，应当而且必须要求部分学生参与到社团中来，将社团的学生控制在一定的比例中。这种控制是具有合理性的，理由在于：第一，聚集少部分愿意参与社团活动的学生，有利于社团的成长；第二，彰显该社团的定位，即我们将专业学实社团定位在优秀同学组成的团体上，如此可以起到模范作用，以供效仿；第三，有利于评奖先进。因为人数过多，不利于奖项的设置和分配。
⑦在这里我们将知识背景相似的指导老师作为选任条件，是因为背景知识的相同并不会使得社团想更好的方向发展。因为指导老师的定位应当是指导社团的发展和为学生提供实践平台，解决社团发展中面临的具体问题。至于开展活动的专业性指导教师专业知识的背景联系程度，并不能成为选任指导教师的条件。下文将在专业学实社团的要素职能中给予详细解释。此不再赘述。
⑧整体而言，这种平台的专业性较低，因为学校层面的包括学院（系）社团活动，所要求的硬环境和软环境均学院校统一提供。包括章程，经费以及活动场所等。这种提供是不加区分的无差别的。因此很少能够考虑到本专业的基本特点来提供实践基地。
⑨以上海政法学院知识产权志愿者协会为例，改志愿者协会的组织形式就是社团。成员来自各个年级，但是都是统一的知识产权专业学生。该协会加入了“上海市高校知识产权志愿者协会”，所以该协会也成为“上海高校知识产权志愿者协会上海政法学院分会”。另，“上海市高校知识产权志愿者协会”由上海知识产权局和共青团上海市委员会共同管理。
⑩以上海政法学院知识产权志愿者协会为例，该协会通过指导老师和有关领导的大力支持和帮助，与上海市知识产权局取得了密切联系，并将上海市知识产权局作为重要的实践平台。由于该协会的组成学生都是知识产权专业的学生，因此，专业的实践就与知识产权局、商标局、版权局以及工商行政管理局和专利事务所等有着非常密切的联系。另外，该协会还把所在学校与之签约的数十家专利事务所、律师事务所等作为重要的实践平台和实践基地。通过假期实习、业余时间实习等方式，进所实习，提高实践能力。
{11}以上海政法学院知识产权志愿者协会为例，该协会的成员在实践过程中，充分认识到了“专业代理人资格考试”对于知识产权专业学生职业发展的重要性。专利代理人在社会上需要非常大，但是这一行业的入门门槛相对较高，因而从事专利代理人职业的人数数量有限，而社会需求很大，这在一定程度上指导了学生参加代理人考试，推进了学生的学习热情和参考热情。在一定程度上也能为学生的就业找到出路。
{12}以上海政法学院知识产权志愿者协会为例，该协会依托知识产权专业教研室老师，定期组织学术沙龙，研究司法实践中新近发生的真实案例和疑难案例。案例主要涉及商标权、著作权和专利权，以及商业秘密和传统文化遗产的保护等。每一期沙龙都是通过提前通知和定量人数的方式进行。
{13}以上海政法学院知识产权志愿者协会为例，该协会自成立后每年召开一次年会。年会上主要会讨论三方面的内容，分别是一年来开展实践成果的报告、社团章程的修订和实习及学术成果的交流。
参考文献：
［1］靳蕊卉.高校学生社团在构建和谐校园中的作用［J］.安阳工学院学报，2010，（03）.
［2］诸葛洋，陈恩.新建院校学生社团培育的问题及途径研究［J］.教育与职业，2009，（06）.
［3］靳蕊卉.高校学生社团在构建和谐校园中的作用［J］.临沧师范高等专科学校学报，2010，（02）.
［4］杨林.加强社团建设 构建和谐校园［J］.辽宁行政学院学报，2007，（07）.
［5］徐佳，金云霞.新形势下大学生社团建设管理的研究与实践［J］.美与时代，2005，（09）.
［6］姚轶懿，范雄花.构建高校学生助学社团的思考与实践［J］.内蒙古师范大学学报（教育科学版），2010，（07）.
［7］刘孝群.新形势下大学生社团建设刍议［J］.青岛大学师范学院学报，2005，（02）.
［8］田艳媚.高校学生社团建设与管理新途径［J］.企业家天地（理论版），2010，（12）.
［9］徐姗姗.学生社团对大学生素质提高的影响［J］.天津市经理学院学报，2009，（04）.
［10］杨小燕，关琦，张晓黎.高职学生综合素质培养与和谐社会［J］.中国校外教育（理论），2008，（S1）.