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2014年教师节,习近平提出了"四有"好教师的标准,紧接着教育部启动了卓越教师培养计划,提出"重点探索小学全科教师培养模式"和建立"三位一体"的教师协同培养新机制."双师型"培养模式作为全日制小学教育硕士培养的新机制在师范生实践教学中具有重要的意义,然而在实际培养过程中也存在着一些问题.结合"四有"教师标准,当今的全日制小学教育硕士培育中存在着学生专业认同不足,个体道德素质参差,和科研业务能力低下等问题,究其根源在于生源的专业知识结构,培养高校的课程质量和粗放式管理模式以及协同培养单位的消极配合和实践导师的指导的缺失等因素.紧接着笔者从学生自身立德修身,协同培养单位之间有效沟通和生源质量的调控等方面给出了改善全日制小学教育硕士培养质量的建议,以期对全日制小学教育硕士的专业成长有所帮助.