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摘 要：高中英语是高中各个教学科目中最为重要的教学科目之一，对于学生的要求也更高，伴随着新课改的推进，以及高考体制改革的进行，对于高中英语的教学方式和教学理念提出了更高的指导性的要求。高中英语教师应当进行更多的英语教学实践活动，在实践的过程之中，检验相关的教学理念，对于相应的问题进行解析和探索，不断的创新自己的英语教育教学方式，提高学生的英语表达能力，培养学生的英语核心素养。但是，现阶段高中英语教学仍然存在着一些问题，这些问题和社会各界对高中英语所寄托的殷殷厚望不相符合。在本文中对这些问题进行一般性的论述，并且提出在新课改背景下，高中英语教学方式的转变策略。
关键词：新课改;高中英语;教学方式;转变
【中图分类号】G633.4 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）36-0175-02
【Abstract】Senior high school English is one of the most important teaching subjects in senior high school，which has higher requirements for students.With the advancement of the new curriculum reform and the reform of the college entrance examination system，higher guiding requirements are put forward for the teaching methods and teaching concepts of senior high school English.High school English teachers should carry out more practical activities of English teaching.In the process of practice，they should test the relevant teaching concepts，analyze and explore the corresponding problems，constantly innovate their own English education and teaching methods，improve students' English expression ability and cultivate their English core literacy.However，there are still some problems in senior high school English teaching at this stage，which are not in line with the high expectations of the society.In this paper，these issues are discussed in general，and put forward in the context of the new curriculum reform，high school English teaching methods change strategy.
【Keywords】New curriculum reform;Senior high school English;Teaching methods;Transformation
1.當前高中英语教学过程中存在的若干问题
（1）没有突出学生的主体作用
部分高中英语教师没有突出学生这一教学主体，过度的以教师为核心，以教师为主导，不注重自身教学方式的转变、教育理念的创新、教学模式的探索。英语的学习和授课应该以学生为主体，充分考虑到学生的客观需求和现阶段英语教学的特点。然而一些老师采用了一言堂式的教学方式，为学生讲解大量的英语句型，要求学生记忆大量的英语词汇背诵大段的英语文章，希望在短时间内提高学生的英语能力，然而欲速则不达，并没有取得相应的成效。
（2）教师的教学理念和教学方式相对落后
新课改要求我们高中英语教师必须切实转变自己的教学理念，切实提高自己的教学水平和教学质量，但是仍然有一部分教师的教学理念存在落伍现象。并且教学方式的落后直接导致了教学效率的低下，没有对课本进行更深层次的演示和阐述，没有对相应的多媒体教学技术进行更为充分的研究，没有对学生的英语核心素养进行充分的培养。对于现阶段比较先进的教学理念和教学思维的学习以及应用，存在着落后的现象。并不能将这些新理念新策略及时地运用于高中英语教学的过程中。对于教学中的具体问题可能也无法进行积极的收集整理，以及解决。因此，以上问题的存在对于新课改背景下高中英语教学方式转变产生了不良影响。
2.注重授课内容的变化以促进英语教学方式的转变
英语教学活动的内容需要与时俱进，不断更新。在现阶段，部分高中英语教师的教学内容主要是根据英语教学大纲和高考的考纲为基础，然后结合课本进行相关的内容安排，对于课本大纲的依存度过高。部分教师将单词讲解、语法讲解、句型练习、课文注释讲解作为重点内容，并没有突出英语的实用性和创新性。虽然学生的词汇量对于英语的学习大有帮助，但是如果学生不能使用英语来表达自己的思路和想法，没有形成英语的逻辑思维能力，又如何提高英语学习的效率呢，如此的英语教学内容会对英语教学方式的转变产生阻碍。因此，作为高中英语教师，需要以课本为基础，充分利用互联网资源，将更多的教学内容和教学资源进行联系和创新，从而不断的丰富教学内容，促进教学内容的转变。例如，某位教师在讲述The Olympic Games时，将奥林匹克奥运会的起源和奥运会的精神，以及著名的奥运会比赛通过英语口语论述的形式推荐给学生，为学生播放相应的英语教学视频，从而充实了英语教学的课堂内容，使得学生的注意力得以提高，学习效率也提高，同时，也对奥运会的背景有了更加深刻的了解。因此，对于英语教学内容的创新和转变，可以有效促进英语教学方式的转变。 3.合理运用多媒体促进高中英语备课方式和教学方式转变
在新课改的背景下，迫切的要求广大高中英语教师们提高对于多媒体的运用效率和运用意识。部分英语教师对于多媒体存在着不当的使用方法，例如，寻找现成的英语课件和英语PPT，盲目地使用多媒体技术进行授课活动，没有考虑到学生的客观需求。因此，在课堂之上并没有吸引到学生，学生的英语学习积极性也没有得到有效提高。因此，对于多媒体和相关的教学设备，高中英语教师需要运用正确的使用方法和使用态度。在适当的课堂环境中，运用多媒体教学设备，促进其教学方式的转变，将以往黑板加粉笔的简单模式转变为多媒体加板书的合理教学模式，从而提高相应的课堂效率，以激发学生对于英语学习的兴趣。例如，一些教师摆脱了传统黑板板书的束缚，通过采用word文档直接书写的方式，减少了粉尘的荼毒，并且节约了课堂时间，使得英语高效课堂的打造成为了现实，使得英语教学方式的转变也成为了现实。
4.依托新课改合理运用情景教学法促进英语教学方式的转变
与此同时也有的高中英语教师积极地运用多媒体辅助教学设备来进行英语备课活动。对于传统备课而言往往是注重对课本内容进行逐字逐句的翻译，对于英语句型进行仔细的讲解。虽然这样的内容本身这是极为重要的，但是这些工作如果由学生来进行，想必会更有效果，而教师也不能盲目地越俎代抱。因此，这些高中英语教师选择运用多媒体以及计算机去收集和课本内容有关的英语视频和英语PPT，从教学网站上寻找自己所需要的资源。并且在进行视频选择的过程中，充分地考虑到学生的具体需求，以更好地吸引学生的注意力，让他们可以更为迅速地走入角色和状态。同时也体现出了创新的相关特点，让新课改的相关要求得到了满足，并且降低了教师的备课负担，让教师可以用更多的时间投入到对学生的研究中去。
作为高中英语教师要对情景教学法有所认识，在新课改背景下运用更多的新方法以促进高中英语教学方式的转变。所谓情景教学法，就是指英语教师为学生构建相应的英语学习环境，为学生打造相应的英语学习氛围，使得学生在具体的英语情景之中进行英语口语的练习和英语内容的学习。例如，一些教师注重情景教学法的运用，将学生带入到具体的英语学习环境中，如超市、商场，使得学生在购买学习用品和生活用品时，采用英语对话的形式进行相互间的沟通和交流。也有的教师模拟了这样一个场景：一位华人同胞在美国餐厅里吃饭时，由于英语口语不过关，所以采取Body language和Speak English结合的形式和服务生进行交流，鼓励学生运用这个情景进行相应的表演和肢体描绘，从而提高了学生对于英语语言的实际应用能力。既达到了学习英语知识的目的，又达到了熟练运用英语的目的，从而使得英语教师的教学方式得到了有效转变切实培养了课堂学习氛围。
5.开展英语教学评价以促进教学方式的转变
在传统的高中英语课堂上往往是教师在讲课，学生在记笔记。双方看似你来我往，但是学生的积极性却可能并不会被充分的调动起来。原因在于如果没有对学生的课堂表现情况以及英语知识学习情况进行及时的评价，那么学生很难发现自己的闪光点，并且跟随着教师进行积极的英语知识的学习，因此，在新课改的大背景下，我们高中英语教师需要及时的转变自己的教学理念，对于学生的学习情况以及自己的教学情况开展及时的总结和评价。从而不断的汲取相关的经验，为下一阶段教学内容的改进教学策略的更新发挥重要的作用。例如，有的高中英语教师就会将学生划分成相应的评价小组，在每一节课即将结束的时候，组织学生開展同学间的相互评价，对于小组对其他同学的表现情况给予正确评价，对于自己在课堂上的实际反应情况如问题回答情况和听课情况进行自我肯定以及自我鼓励。然后教师组织全体同学对于自己的教学情况开展科学评价，进而突出了学生的主体地位，从而促进了自身教学效率的提高，也使得高中英语教学方式得到了根本性的转变。
总而言之，在新课改的大背景下高中英语教师们进行了大胆的创新和大胆的变革，对于自身英语教学方式进行了诸多尝试，取得了良好的运用成效。英语老师通过和学生进行有效沟通、及时交流的方式创新了相应的教学方式，将学生的主体作用和主体性体现的更加淋漓尽致，使得学生对于英语学习更有动力。注重为学生打造一个良好的英语学习环境和应用环境，使得新课改的理念得到了良好的贯彻，高中英语教学方式的转变更加彻底。
参考文献
[1]尹振杰.新课改背景下高中英语教学方式的创新研究[A].十三五规划科研成果汇编（第四卷）[C].十三五规划科研管理办公室，2018：4
[2]肖劲.新课改背景下的高中英语教学方式的嬗变[J].亚太教育，2016（08）：184
[3]陈敏.试论新课改背景下高中英语课堂教学方式的转变[J].教育教学论坛，2010（33）：30
关键词：新课改;高中英语;教学方式;转变
【中图分类号】G633.4 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）36-0175-02
【Abstract】Senior high school English is one of the most important teaching subjects in senior high school，which has higher requirements for students.With the advancement of the new curriculum reform and the reform of the college entrance examination system，higher guiding requirements are put forward for the teaching methods and teaching concepts of senior high school English.High school English teachers should carry out more practical activities of English teaching.In the process of practice，they should test the relevant teaching concepts，analyze and explore the corresponding problems，constantly innovate their own English education and teaching methods，improve students' English expression ability and cultivate their English core literacy.However，there are still some problems in senior high school English teaching at this stage，which are not in line with the high expectations of the society.In this paper，these issues are discussed in general，and put forward in the context of the new curriculum reform，high school English teaching methods change strategy.
【Keywords】New curriculum reform;Senior high school English;Teaching methods;Transformation
1.當前高中英语教学过程中存在的若干问题
（1）没有突出学生的主体作用
部分高中英语教师没有突出学生这一教学主体，过度的以教师为核心，以教师为主导，不注重自身教学方式的转变、教育理念的创新、教学模式的探索。英语的学习和授课应该以学生为主体，充分考虑到学生的客观需求和现阶段英语教学的特点。然而一些老师采用了一言堂式的教学方式，为学生讲解大量的英语句型，要求学生记忆大量的英语词汇背诵大段的英语文章，希望在短时间内提高学生的英语能力，然而欲速则不达，并没有取得相应的成效。
（2）教师的教学理念和教学方式相对落后
新课改要求我们高中英语教师必须切实转变自己的教学理念，切实提高自己的教学水平和教学质量，但是仍然有一部分教师的教学理念存在落伍现象。并且教学方式的落后直接导致了教学效率的低下，没有对课本进行更深层次的演示和阐述，没有对相应的多媒体教学技术进行更为充分的研究，没有对学生的英语核心素养进行充分的培养。对于现阶段比较先进的教学理念和教学思维的学习以及应用，存在着落后的现象。并不能将这些新理念新策略及时地运用于高中英语教学的过程中。对于教学中的具体问题可能也无法进行积极的收集整理，以及解决。因此，以上问题的存在对于新课改背景下高中英语教学方式转变产生了不良影响。
2.注重授课内容的变化以促进英语教学方式的转变
英语教学活动的内容需要与时俱进，不断更新。在现阶段，部分高中英语教师的教学内容主要是根据英语教学大纲和高考的考纲为基础，然后结合课本进行相关的内容安排，对于课本大纲的依存度过高。部分教师将单词讲解、语法讲解、句型练习、课文注释讲解作为重点内容，并没有突出英语的实用性和创新性。虽然学生的词汇量对于英语的学习大有帮助，但是如果学生不能使用英语来表达自己的思路和想法，没有形成英语的逻辑思维能力，又如何提高英语学习的效率呢，如此的英语教学内容会对英语教学方式的转变产生阻碍。因此，作为高中英语教师，需要以课本为基础，充分利用互联网资源，将更多的教学内容和教学资源进行联系和创新，从而不断的丰富教学内容，促进教学内容的转变。例如，某位教师在讲述The Olympic Games时，将奥林匹克奥运会的起源和奥运会的精神，以及著名的奥运会比赛通过英语口语论述的形式推荐给学生，为学生播放相应的英语教学视频，从而充实了英语教学的课堂内容，使得学生的注意力得以提高，学习效率也提高，同时，也对奥运会的背景有了更加深刻的了解。因此，对于英语教学内容的创新和转变，可以有效促进英语教学方式的转变。 3.合理运用多媒体促进高中英语备课方式和教学方式转变
在新课改的背景下，迫切的要求广大高中英语教师们提高对于多媒体的运用效率和运用意识。部分英语教师对于多媒体存在着不当的使用方法，例如，寻找现成的英语课件和英语PPT，盲目地使用多媒体技术进行授课活动，没有考虑到学生的客观需求。因此，在课堂之上并没有吸引到学生，学生的英语学习积极性也没有得到有效提高。因此，对于多媒体和相关的教学设备，高中英语教师需要运用正确的使用方法和使用态度。在适当的课堂环境中，运用多媒体教学设备，促进其教学方式的转变，将以往黑板加粉笔的简单模式转变为多媒体加板书的合理教学模式，从而提高相应的课堂效率，以激发学生对于英语学习的兴趣。例如，一些教师摆脱了传统黑板板书的束缚，通过采用word文档直接书写的方式，减少了粉尘的荼毒，并且节约了课堂时间，使得英语高效课堂的打造成为了现实，使得英语教学方式的转变也成为了现实。
4.依托新课改合理运用情景教学法促进英语教学方式的转变
与此同时也有的高中英语教师积极地运用多媒体辅助教学设备来进行英语备课活动。对于传统备课而言往往是注重对课本内容进行逐字逐句的翻译，对于英语句型进行仔细的讲解。虽然这样的内容本身这是极为重要的，但是这些工作如果由学生来进行，想必会更有效果，而教师也不能盲目地越俎代抱。因此，这些高中英语教师选择运用多媒体以及计算机去收集和课本内容有关的英语视频和英语PPT，从教学网站上寻找自己所需要的资源。并且在进行视频选择的过程中，充分地考虑到学生的具体需求，以更好地吸引学生的注意力，让他们可以更为迅速地走入角色和状态。同时也体现出了创新的相关特点，让新课改的相关要求得到了满足，并且降低了教师的备课负担，让教师可以用更多的时间投入到对学生的研究中去。
作为高中英语教师要对情景教学法有所认识，在新课改背景下运用更多的新方法以促进高中英语教学方式的转变。所谓情景教学法，就是指英语教师为学生构建相应的英语学习环境，为学生打造相应的英语学习氛围，使得学生在具体的英语情景之中进行英语口语的练习和英语内容的学习。例如，一些教师注重情景教学法的运用，将学生带入到具体的英语学习环境中，如超市、商场，使得学生在购买学习用品和生活用品时，采用英语对话的形式进行相互间的沟通和交流。也有的教师模拟了这样一个场景：一位华人同胞在美国餐厅里吃饭时，由于英语口语不过关，所以采取Body language和Speak English结合的形式和服务生进行交流，鼓励学生运用这个情景进行相应的表演和肢体描绘，从而提高了学生对于英语语言的实际应用能力。既达到了学习英语知识的目的，又达到了熟练运用英语的目的，从而使得英语教师的教学方式得到了有效转变切实培养了课堂学习氛围。
5.开展英语教学评价以促进教学方式的转变
在传统的高中英语课堂上往往是教师在讲课，学生在记笔记。双方看似你来我往，但是学生的积极性却可能并不会被充分的调动起来。原因在于如果没有对学生的课堂表现情况以及英语知识学习情况进行及时的评价，那么学生很难发现自己的闪光点，并且跟随着教师进行积极的英语知识的学习，因此，在新课改的大背景下，我们高中英语教师需要及时的转变自己的教学理念，对于学生的学习情况以及自己的教学情况开展及时的总结和评价。从而不断的汲取相关的经验，为下一阶段教学内容的改进教学策略的更新发挥重要的作用。例如，有的高中英语教师就会将学生划分成相应的评价小组，在每一节课即将结束的时候，组织学生開展同学间的相互评价，对于小组对其他同学的表现情况给予正确评价，对于自己在课堂上的实际反应情况如问题回答情况和听课情况进行自我肯定以及自我鼓励。然后教师组织全体同学对于自己的教学情况开展科学评价，进而突出了学生的主体地位，从而促进了自身教学效率的提高，也使得高中英语教学方式得到了根本性的转变。
总而言之，在新课改的大背景下高中英语教师们进行了大胆的创新和大胆的变革，对于自身英语教学方式进行了诸多尝试，取得了良好的运用成效。英语老师通过和学生进行有效沟通、及时交流的方式创新了相应的教学方式，将学生的主体作用和主体性体现的更加淋漓尽致，使得学生对于英语学习更有动力。注重为学生打造一个良好的英语学习环境和应用环境，使得新课改的理念得到了良好的贯彻，高中英语教学方式的转变更加彻底。
参考文献
[1]尹振杰.新课改背景下高中英语教学方式的创新研究[A].十三五规划科研成果汇编（第四卷）[C].十三五规划科研管理办公室，2018：4
[2]肖劲.新课改背景下的高中英语教学方式的嬗变[J].亚太教育，2016（08）：184
[3]陈敏.试论新课改背景下高中英语课堂教学方式的转变[J].教育教学论坛，2010（33）：30