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摘要：德育工作是学校教育的重要内容之一，是全面发展教育的重要组成部分。班主任工作是学校实施德育的重要途径。此外，德育是素质教育开展以来为培养全面发展的人的重要组成部分，因此，班主任在德育方面必须做好各种工作，从而促使班级的高效管理。
关键词：高中德育；班主任工作
德育又叫思想品德教育，是教育工作者有目的、有意識地把一定社会要求的政治规范、思想规范和道德规范转化为受教育者个体品德的教育过程。班主任工作是实施德育的重要途径，因此，对学生进行品德教育是班主任一项重要职责和任务。班主任要做好学生的德育工作首先必须全面深入的了解学生，尊重和信任学生，在与其他任课教师处好关系，协同努力的过程中共同对学生进行教育。那么，在学生德育过程中，班主任应该注意哪些问题呢？又有哪些方法能够促使班主任做好德育工作呢？
一、将德育内容融入到教学活动中
班主任在开展德育的过程中需要将德育内容的教育融入到日常的教学活动中，只有这样才能使的学生在实践的过程中进一步培养自己的道德认识和道德素养。比如说，班主任在进行理想主义的教育时就需要与学生一起制定短期、长期奋斗目标或是制定将来希望考取的大学等方式让学生树立远大的理想，并将远大的理想与个人的学习、实践等紧密联系在一起。再比如，教师希望学生能够树立集体主义意识，那么，教师就可以通过学校组织的比赛等活动激发学生的集体主义情感，使学生通过参加活动逐渐培养起热爱班级体的高尚情操。在培养学生集体主义精神的过程中，班主任需要对学校组织的活动进行引导和解说。那么，学生就会受到班主任的影响，对学校组织的活动采取不积极的态度，那么，学生的集体主义精神就无法得到培养和锻炼，那么，班主任教师就会错失一个很好的进行德育工作教育的机会。因此，班主任的德育工作不能仅仅停留在口头上，而是应该切实通过班级活动，让学生在实践的过程中进一步真切的感受，只有这样，学生的品德教育才会有一个比较良好的效果。
二、不断丰富德育内容
“三生教育”属于学校德育的范畴，包括“生命教育”、“生存教育”、“生活教育”。班主任在实施德育的过程中需要不断的进行学习，将新鲜的事物和思想融入到教学中来。班主任是开展学校德育工作的重要途径，因此，班主任在教学中除了开展传统的德育教育外还需要不断更新德育内容，将“三生教育”的思想融入到原有的认知体系中。可以说，“三生教育”更加注重学生的长远发展。比如说，“生命教育”是让学生认识生命、尊重生命和珍爱生命；“生存教育”强调学生应该懂得保护环境、关心社会和自然，增强适应自然和社会的能力；“生活教育”重视帮助学生了解生活常识、掌握生活技能，养成良好的生活习惯。因此，班主任应该对德育内容进行补充和完善，运用最新的德育内容对学生的德育进行教育，帮助学生提高道德认识、培养道德情感并逐渐转化成道德行为。
三、遵循德育规律，实施道德教育
德育过程是培养和发展学生知、情、意、行的过程。因此，班主任在开展德育的过程中需要对学生的认识和行为进行全面的观察。如果班主任的德育工作只是停留在道德教育层面上，那么，德育工作开展的意义就不大。因此，教师根据德育规律应该适当的采取道德教育与道德体验相结合的方法对同学们进行德育工作的开展。其次，德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争的过程，具有多样性。因此，班主任在实施德育中要根据社会发展的要求和受教育者思想品德的实际状况提教育内容和要求。此外，受教育者所在的家庭环境不相同，那么，教师对学生的教育内容也就不一致，因此，班主任在开展德育过程中需要坚持集体教育与个别教育相结合的原则。此外，德育过程是一个长期、反复的过程，具有长期性和反复性。班主任在德育过程中要注意对学生进行反复的培养教育或矫正训练，使得学生在多次的反复重复中真正的形成自己的道德认识，养成自己的道德习惯和行为。
四、科学选择德育方法
班主任在德育过程中采取的方法不同，那么其所收获的德育的效果也就会不同。说服教育法就是班主任通过摆事实、讲道理提高学生的认识水平和思想觉悟能力，它注重的是提高学生的认识，因此，当班主任觉得学生在思想认识上达不到要求的时候，那么可以采取说服教育法。榜样示范法是班主任借助榜样人物的优秀品质、模范行为等来教育学生的一种德育方法。榜样示范法的关键就是使学生在情感上受到感染。因此，当学生周围发生了什么感人事迹，那么，班主任可以抓住机会对学生进行道德的教育和引领，鼓励学生向榜样学习，并将学习到的优秀品质落实到行动中去。自我教育法是教育这引导、启发学生在自我意识发展的基础上，根据品德规范进行自我认识和自我评价的方法。高中生的自我意识发展比较快，其对行为的判断具有自我的看法和主动性，因此，当学生犯下错误或是一些能够引起学生自我认识的事件后，教师可以适当的引导学生进行自我的教育。因此，班主任应该营造良好的班级氛围，引导学生将集体主义情感与个人情感融合在一起，创造良好的班风。因此，班主任在德育过程中要依据学生行为发展的特点，针对学生的表现采取恰当的方法对学生实施德育，从而使得德育教育取得事半功倍的效果。
班主任是班级的组织者、领导者和教育者，他对于学生身心方面的健康发展有着重要的意义和作用。班主任是对学生进行思想品德教育的主要教师，因此，班主任应该担负起对学生进行品德教育的责任和重担。班主任在对学生进行德育的过程中首先应该不断提高自身的观察能力，帮助自己形成对学生全面的认识和了解，此外，依据德育内容和日常教学工作，将德育内容融入到日常教学活动中去，使得德育工作能够贴近学生的生活和实际，使得理论与实践有机结合起来。此外，班主任还需要进一步完善对德育工作开展的认识，遵循德育规律和原则，依据学生的实际情况采取科学的德育方法，使得德育工作高效开展，取得事半功倍的教学效果。
关键词：高中德育；班主任工作
德育又叫思想品德教育，是教育工作者有目的、有意識地把一定社会要求的政治规范、思想规范和道德规范转化为受教育者个体品德的教育过程。班主任工作是实施德育的重要途径，因此，对学生进行品德教育是班主任一项重要职责和任务。班主任要做好学生的德育工作首先必须全面深入的了解学生，尊重和信任学生，在与其他任课教师处好关系，协同努力的过程中共同对学生进行教育。那么，在学生德育过程中，班主任应该注意哪些问题呢？又有哪些方法能够促使班主任做好德育工作呢？
一、将德育内容融入到教学活动中
班主任在开展德育的过程中需要将德育内容的教育融入到日常的教学活动中，只有这样才能使的学生在实践的过程中进一步培养自己的道德认识和道德素养。比如说，班主任在进行理想主义的教育时就需要与学生一起制定短期、长期奋斗目标或是制定将来希望考取的大学等方式让学生树立远大的理想，并将远大的理想与个人的学习、实践等紧密联系在一起。再比如，教师希望学生能够树立集体主义意识，那么，教师就可以通过学校组织的比赛等活动激发学生的集体主义情感，使学生通过参加活动逐渐培养起热爱班级体的高尚情操。在培养学生集体主义精神的过程中，班主任需要对学校组织的活动进行引导和解说。那么，学生就会受到班主任的影响，对学校组织的活动采取不积极的态度，那么，学生的集体主义精神就无法得到培养和锻炼，那么，班主任教师就会错失一个很好的进行德育工作教育的机会。因此，班主任的德育工作不能仅仅停留在口头上，而是应该切实通过班级活动，让学生在实践的过程中进一步真切的感受，只有这样，学生的品德教育才会有一个比较良好的效果。
二、不断丰富德育内容
“三生教育”属于学校德育的范畴，包括“生命教育”、“生存教育”、“生活教育”。班主任在实施德育的过程中需要不断的进行学习，将新鲜的事物和思想融入到教学中来。班主任是开展学校德育工作的重要途径，因此，班主任在教学中除了开展传统的德育教育外还需要不断更新德育内容，将“三生教育”的思想融入到原有的认知体系中。可以说，“三生教育”更加注重学生的长远发展。比如说，“生命教育”是让学生认识生命、尊重生命和珍爱生命；“生存教育”强调学生应该懂得保护环境、关心社会和自然，增强适应自然和社会的能力；“生活教育”重视帮助学生了解生活常识、掌握生活技能，养成良好的生活习惯。因此，班主任应该对德育内容进行补充和完善，运用最新的德育内容对学生的德育进行教育，帮助学生提高道德认识、培养道德情感并逐渐转化成道德行为。
三、遵循德育规律，实施道德教育
德育过程是培养和发展学生知、情、意、行的过程。因此，班主任在开展德育的过程中需要对学生的认识和行为进行全面的观察。如果班主任的德育工作只是停留在道德教育层面上，那么，德育工作开展的意义就不大。因此，教师根据德育规律应该适当的采取道德教育与道德体验相结合的方法对同学们进行德育工作的开展。其次，德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争的过程，具有多样性。因此，班主任在实施德育中要根据社会发展的要求和受教育者思想品德的实际状况提教育内容和要求。此外，受教育者所在的家庭环境不相同，那么，教师对学生的教育内容也就不一致，因此，班主任在开展德育过程中需要坚持集体教育与个别教育相结合的原则。此外，德育过程是一个长期、反复的过程，具有长期性和反复性。班主任在德育过程中要注意对学生进行反复的培养教育或矫正训练，使得学生在多次的反复重复中真正的形成自己的道德认识，养成自己的道德习惯和行为。
四、科学选择德育方法
班主任在德育过程中采取的方法不同，那么其所收获的德育的效果也就会不同。说服教育法就是班主任通过摆事实、讲道理提高学生的认识水平和思想觉悟能力，它注重的是提高学生的认识，因此，当班主任觉得学生在思想认识上达不到要求的时候，那么可以采取说服教育法。榜样示范法是班主任借助榜样人物的优秀品质、模范行为等来教育学生的一种德育方法。榜样示范法的关键就是使学生在情感上受到感染。因此，当学生周围发生了什么感人事迹，那么，班主任可以抓住机会对学生进行道德的教育和引领，鼓励学生向榜样学习，并将学习到的优秀品质落实到行动中去。自我教育法是教育这引导、启发学生在自我意识发展的基础上，根据品德规范进行自我认识和自我评价的方法。高中生的自我意识发展比较快，其对行为的判断具有自我的看法和主动性，因此，当学生犯下错误或是一些能够引起学生自我认识的事件后，教师可以适当的引导学生进行自我的教育。因此，班主任应该营造良好的班级氛围，引导学生将集体主义情感与个人情感融合在一起，创造良好的班风。因此，班主任在德育过程中要依据学生行为发展的特点，针对学生的表现采取恰当的方法对学生实施德育，从而使得德育教育取得事半功倍的效果。
班主任是班级的组织者、领导者和教育者，他对于学生身心方面的健康发展有着重要的意义和作用。班主任是对学生进行思想品德教育的主要教师，因此，班主任应该担负起对学生进行品德教育的责任和重担。班主任在对学生进行德育的过程中首先应该不断提高自身的观察能力，帮助自己形成对学生全面的认识和了解，此外，依据德育内容和日常教学工作，将德育内容融入到日常教学活动中去，使得德育工作能够贴近学生的生活和实际，使得理论与实践有机结合起来。此外，班主任还需要进一步完善对德育工作开展的认识，遵循德育规律和原则，依据学生的实际情况采取科学的德育方法，使得德育工作高效开展，取得事半功倍的教学效果。