【摘 要】
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翻译教学可以促进学生掌握语言知识,提高听、说、读、写能力。初中翻译教学在初中英语教学中占据着重要地位,学好翻译可以提高学生的阅读能力,通过翻译,学生能够更好曲掌握中英两
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翻译教学可以促进学生掌握语言知识,提高听、说、读、写能力。初中翻译教学在初中英语教学中占据着重要地位,学好翻译可以提高学生的阅读能力,通过翻译,学生能够更好曲掌握中英两种语言,了解中英两种语言之间的差异与共性,激发学生学习英语的兴趣,提高学生的英语语言运用能力。
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所谓合作学习,指的是:学生在教师的指导下,形成互帮互助小组,小组内成员就学习问题展开讨论,共同商讨解决问题的办法。在合作学习过程中,学生之间能够形成优势互补,从而强化
在全球一体化趋势背景下,英语成为学生小学阶段学习的一门重要学科,而结合近些年笔者的教学实践发现,在英语课堂教学中,适当地使用体态语,可以更好地为教学提供服务,完美地展
本文论述了肖自力的文献资源建设理论学说,综述了他的文献资源建设实践活动。
英语是一门语言学科,也是一种语言技能。语言技能是语言运用能力的重要组成部分,主要包括听、说、读、写等方面的技能以及这些技能的综合运用。(引用2011年《英语课程标准》)目前,传统的英语课堂仍然很盛行。教师把较多时间放在语言点的学习和语言技能的训练上,留给学生的活动时间相对较少,忽视了实际能力的培养。在教学方法上,被动多于主动,灌输多于启发,学生总是处于被动的听、记、背、练的苦学之中。教师只扮演了“
新时期的初中英语教学需要体现生本教育理念,但是由于教学理念、教学方法、教学环境等因素的影响,初中阶段的英语教师容易陷入应试教育的误区,无法体现以生为本。对此,初中英
《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010~2020年)》指出:应“提高教师应用信息技术水平,更新教学观念,改进教学方法,提高教学效果。”我们要利用信息技术开展启发式、探究式教学,鼓励发展性评价,探索建立以学习者为中心的教学新模式。本文将着力探讨 TPACK 的内涵及在其框架下教育技术与初中英语口语教学整合的可行性策略。 1. TPCK的内涵 Mishra于2006年首先提出的 TPCK(整
一天,一个男孩去公园散步。他吃过一个香蕉后,随便把香蕉皮丢在地上。过了一会,他回来了。男孩由于没有注意到刚才自己丢弃的香蕉皮,摔倒在地。他伤得不轻,动弹不得。就在此
十年的初中英语教学后,转入高中英语教学,结合自己的教学经验,笔者发现初、高中英语学习变化最大的是阅读。为此,本文将简要介绍初、高中英语阅读的特点及教学侧重点的变化,探讨过渡阶段衔接的策略。 1. 初高中阅读的不同特点 1.1 初中英语阅读的特点 初中英语教学的主要目的是激发和培养学生的英语学习兴趣,针对这样的目的和要求,初中英语教师首要的是对孩子英语学习习惯和兴趣的培养。 初中高年级阶段,
随着时代的发展,社会的各项都在进步,教育事业也在突飞猛进的向前发展。教育要改革.就一定要进行创新。在高中英语教学中,要想跟上时代发展的脚步,就一定要大胆的、全面的进行改革
1.存在的问题合作学习作为初中英语课堂上的新宠,其出现的时间短,所承载的任务期望重,所以难免会在初中英语课堂的实际使用过程中出现这样或者那样的问题,但是这些问题并不是