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随着新课程改革的不断推进,教学有效性越来越为人们所关注。研究者从不同的视角（如课程领导者、教学管理者、理论研究者等）解读了有效教学的意涵,但这也给一线教师带来困惑：有效教学的落脚点到底是教师的＂教＂还是学生的＂学＂？如何实施有效教学,促进学生更有效地学习？本文试从学习科学（learning sciences）的观点出发,对有效教学的要义作比较深入的分析。