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小学科学注重培养学生良好的科学素养，注重培养学生的实验操作能力，注重培养学生的创新思维能力。因此，在教学中应该增加一些特殊的教学手段，增加教学效果。而电子白板是最佳选择。利用电子白板进行课堂教学可以突破传统教学手段所达不到的效果，增加学生的学习兴趣。
一、利用电子白板的板演功能进行直观有效教学
在教学《我们关心天气》时，我就充分运用电子白板的板书功能。我先出示描绘各种天气的彩色图片，那如何用符号来表示相关的天气呢？大部份同学们通过自学都能在纸上画出各种天气符号，但也有一小部份同学不会画或画得不规范。这时我就充分利用电子白板软件中的图形工具、画笔工具轻轻松松地在白板上画出各种天气符号，再涂上恰当的颜色，各种美观的天气符號图形瞬间出现在同学们的眼前。学生们看得入谜，他们真真实实地看到了老师画的过程，你们说这样的教学效果能差吗？画气温柱状图也十分方便，直尺工具、矩形工具、涂色工具要什么有什么，只需要手指轻轻一拖。用传统鼠标画图就没有手指操作那样灵活方便，其表现效果也较差。如果你哪里画错了直接可以用擦除工具，只要在擦除的部份上画个圈，再在中间轻轻一点，板书立即被擦得干干净净，再利用文字识别功能写上一些文字说明，其表现效果简直和书上印的一模一样。这样的教学效率是传统黑板无法相比的，这样的现场演示效果和氛围也是ppt所达不到的。
二、利用白板软件中的特殊工具增强板演的表现效果
在教学食盐和小苏打溶解能力的比较一节，我就融入了数学知识，让学生学会简单计算。但是对于四年级学生来说要求比较高，很多学生考虑问题不够周到或者计算粗心，因此算对的学生也较少。为了弄明白他们究竟哪个环节出了问题，我让几位学生在白板上计算。这时，我利用录像功能把学生板演时的计算过程清清楚楚地记录下来。分析时，我再适时播放这段录像，这样哪个环节出了问题，就能再次逼真地展现在我和同学们的面前。这样的方法教师能充分贴近学生的思维，学生也能再次看到自己的计算过程，实践证明采用这样的教学手段，同学们听得十分认真，再次犯相同错误的概率也大大降低了。如果把录像保存下来，在教学平行班时，就可以把上一节课学生典型的计算过程播放给同学们看，很多同学看得兴致勃勃，竟然情不自禁笑了出来。学生们看得十分投入，教学效率也大大提高了。
三、利用电子白板软件中的资源库辅助课堂教学
交互式电子白板内置多种资源库，并且每一种资源库都可以建立各自的树型目录结构，按学科和班级等进一步分类，方便查找和调用。交互式电子白板也为科学学科准备了大量的学科素材。科学教师可以根据自己的教学设计和目标，应用资源库中的素材形成自己的教案，还可以建立自己的用户名，保存自己的资源。教师在使用的时候，只需在资源库中简单地一拖就可以将素材显示在交互式电子白板上。交互式电子白板使教师应用资源库中的资源生成数字化教案的过程变得非常方便。？ ？ 在白板软件科学学科的资源库里，就有许多科学实验器材和辅助工具。上科学课时，教师随时都可以到资源库中拖出所需要的仪器和测量工具，大大减轻了教师的劳动。特别是当教师要指出学生实验操作中的不当之处时，只要从资源库中取出实验器材素材，在黑板上示范操作步骤，连坐在最后排的同学都可以看得清清楚楚。
在教学地震、火山、宇宙这类知识的时候，我们不可能给学生提供实物展示。如今，有了白板软件资源库，查找、展示这样的图片资料就不再是什么难事了。而且教师可以根据具体教学灵活调用所需资料，这样既活跃了课堂的气氛，又把学生为主导的教学思想在教学中充分体现了出来。在资源库中我们又能找到相关的音、视资料，如果同时播放，其效果是相当完美的。又例如在讲《恒星的一生》这一课时，教师一边讲，一边就可以从资源库中依次拖出原恒星、超巨星、白矮星等相关图片，这样的演示就成了一种动态的过程。
值得一提的是在白板软件资源库中还有一个名叫notebook课程活动工具包，其强大的功能足以令人惊讶。教师在讲解科学理论知识的时候，只需几分钟就可以很轻松地做出美观实用的选择题、判断题、连线题等等。只要你平时注意建设、维护、充实好资源库，那么它在科学课中就一定会发挥出更大的作用。
四、利用电子白板的交互功能进行互动式教学
我在教学四年级上册《声音的传播》一课时，为了使学生对声音的传播有一个更深刻的认识。我先在白板上展示几种乐器图片，再请学生在白板上播放给同学们听听。动听的音乐一下子吸引了孩子们的注意力，学生们的热情一下子被提了上来，教学也自然而然的和声音联系了起来。接着用flash动画出示声音在空气中传播时所产生的的声波，让原本抽象，难以实验的知识一下子形象化，具体化了，学生也对声波有了一定的认识。在讲解声音在水中传播时，我先让学生动手将振动的音叉轻轻接触水面，由于这一现象很微弱，较难看清，在加上学生的实验方法也不太严谨，因此实验的效果较差。为此我也设计了一个flash课件，让学生动手在白板上将“音叉”放入“水”中，音叉碰水所产生的波纹清清楚楚地展示在大家的面前，解决了原本实验效果不佳的实验。又如：在上《我们的身体》一课时，我就请学生在白板上把人体器官的图片移动到恰当的位置。一位同学错了，我再请一位同学更正。一个教学环节互动结束了，我再快速切换到下一个教学环节互动。学生的学习乐情始终高涨，课堂气氛活动，当然教学效率也高了。
总之，交互式电子白板应用于小学科学教学，能促使学生的学习方式更先进，学习内容更丰富，使科学教学焕发出生命的活力。只要我们在教学中巧用、善用电子白板，将自己置身于孩子们的天地之中，孩子生命中的科学潜能就像长了翅膀一样尽情地释放出来，这样的科学课堂才会更灵动，效果会更好。
【作者单位：昆山花桥中心校 江苏】
一、利用电子白板的板演功能进行直观有效教学
在教学《我们关心天气》时，我就充分运用电子白板的板书功能。我先出示描绘各种天气的彩色图片，那如何用符号来表示相关的天气呢？大部份同学们通过自学都能在纸上画出各种天气符号，但也有一小部份同学不会画或画得不规范。这时我就充分利用电子白板软件中的图形工具、画笔工具轻轻松松地在白板上画出各种天气符号，再涂上恰当的颜色，各种美观的天气符號图形瞬间出现在同学们的眼前。学生们看得入谜，他们真真实实地看到了老师画的过程，你们说这样的教学效果能差吗？画气温柱状图也十分方便，直尺工具、矩形工具、涂色工具要什么有什么，只需要手指轻轻一拖。用传统鼠标画图就没有手指操作那样灵活方便，其表现效果也较差。如果你哪里画错了直接可以用擦除工具，只要在擦除的部份上画个圈，再在中间轻轻一点，板书立即被擦得干干净净，再利用文字识别功能写上一些文字说明，其表现效果简直和书上印的一模一样。这样的教学效率是传统黑板无法相比的，这样的现场演示效果和氛围也是ppt所达不到的。
二、利用白板软件中的特殊工具增强板演的表现效果
在教学食盐和小苏打溶解能力的比较一节，我就融入了数学知识，让学生学会简单计算。但是对于四年级学生来说要求比较高，很多学生考虑问题不够周到或者计算粗心，因此算对的学生也较少。为了弄明白他们究竟哪个环节出了问题，我让几位学生在白板上计算。这时，我利用录像功能把学生板演时的计算过程清清楚楚地记录下来。分析时，我再适时播放这段录像，这样哪个环节出了问题，就能再次逼真地展现在我和同学们的面前。这样的方法教师能充分贴近学生的思维，学生也能再次看到自己的计算过程，实践证明采用这样的教学手段，同学们听得十分认真，再次犯相同错误的概率也大大降低了。如果把录像保存下来，在教学平行班时，就可以把上一节课学生典型的计算过程播放给同学们看，很多同学看得兴致勃勃，竟然情不自禁笑了出来。学生们看得十分投入，教学效率也大大提高了。
三、利用电子白板软件中的资源库辅助课堂教学
交互式电子白板内置多种资源库，并且每一种资源库都可以建立各自的树型目录结构，按学科和班级等进一步分类，方便查找和调用。交互式电子白板也为科学学科准备了大量的学科素材。科学教师可以根据自己的教学设计和目标，应用资源库中的素材形成自己的教案，还可以建立自己的用户名，保存自己的资源。教师在使用的时候，只需在资源库中简单地一拖就可以将素材显示在交互式电子白板上。交互式电子白板使教师应用资源库中的资源生成数字化教案的过程变得非常方便。？ ？ 在白板软件科学学科的资源库里，就有许多科学实验器材和辅助工具。上科学课时，教师随时都可以到资源库中拖出所需要的仪器和测量工具，大大减轻了教师的劳动。特别是当教师要指出学生实验操作中的不当之处时，只要从资源库中取出实验器材素材，在黑板上示范操作步骤，连坐在最后排的同学都可以看得清清楚楚。
在教学地震、火山、宇宙这类知识的时候，我们不可能给学生提供实物展示。如今，有了白板软件资源库，查找、展示这样的图片资料就不再是什么难事了。而且教师可以根据具体教学灵活调用所需资料，这样既活跃了课堂的气氛，又把学生为主导的教学思想在教学中充分体现了出来。在资源库中我们又能找到相关的音、视资料，如果同时播放，其效果是相当完美的。又例如在讲《恒星的一生》这一课时，教师一边讲，一边就可以从资源库中依次拖出原恒星、超巨星、白矮星等相关图片，这样的演示就成了一种动态的过程。
值得一提的是在白板软件资源库中还有一个名叫notebook课程活动工具包，其强大的功能足以令人惊讶。教师在讲解科学理论知识的时候，只需几分钟就可以很轻松地做出美观实用的选择题、判断题、连线题等等。只要你平时注意建设、维护、充实好资源库，那么它在科学课中就一定会发挥出更大的作用。
四、利用电子白板的交互功能进行互动式教学
我在教学四年级上册《声音的传播》一课时，为了使学生对声音的传播有一个更深刻的认识。我先在白板上展示几种乐器图片，再请学生在白板上播放给同学们听听。动听的音乐一下子吸引了孩子们的注意力，学生们的热情一下子被提了上来，教学也自然而然的和声音联系了起来。接着用flash动画出示声音在空气中传播时所产生的的声波，让原本抽象，难以实验的知识一下子形象化，具体化了，学生也对声波有了一定的认识。在讲解声音在水中传播时，我先让学生动手将振动的音叉轻轻接触水面，由于这一现象很微弱，较难看清，在加上学生的实验方法也不太严谨，因此实验的效果较差。为此我也设计了一个flash课件，让学生动手在白板上将“音叉”放入“水”中，音叉碰水所产生的波纹清清楚楚地展示在大家的面前，解决了原本实验效果不佳的实验。又如：在上《我们的身体》一课时，我就请学生在白板上把人体器官的图片移动到恰当的位置。一位同学错了，我再请一位同学更正。一个教学环节互动结束了，我再快速切换到下一个教学环节互动。学生的学习乐情始终高涨，课堂气氛活动，当然教学效率也高了。
总之，交互式电子白板应用于小学科学教学，能促使学生的学习方式更先进，学习内容更丰富，使科学教学焕发出生命的活力。只要我们在教学中巧用、善用电子白板，将自己置身于孩子们的天地之中，孩子生命中的科学潜能就像长了翅膀一样尽情地释放出来，这样的科学课堂才会更灵动，效果会更好。
【作者单位：昆山花桥中心校 江苏】