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【摘要】从新建本科院校学生的自身特点出发，以文检课教学实践为基础，研究探索将信息素养教育融入文献检索课的教学内容、方法，从而提高新建本科院校学生的信息素养。
【关键词】信息素养；文检课；新建本科院校
Study on Cultivation of Students` Information Accomplishment in Newly Established Undergraduate Colleges
Integrating information accomplishment education into literature search teaching
ZHANG Jian-e(Library of Yulin college，Yulin， Shaanxi ，719000，China)
【Abstract】In Light of conditions of studentsin newly established undergraduate colleges， the paper， on the basis of teaching practice of literature search， aims to study the ways to integrate information accomplishment education into literature search teaching so as to upgrade the students` information accomplishment in newly established undergraduate colleges.
【Keywords】informationaccomplishment; literature search course; newly established undergraduate college
近年来国内外大学教育发展的一个重要趋势是信息素养教育。信息素养包括信息意识、信息知识、信息能力和信息道德四个方面。因此信息素养教育并不是单一的信息获取能力的培训，而是认识各种信息源并检索、评价和使用信息的综合能力教育，是信息社会的劳动者必须掌握的终身技能。
1新建本科院校信息素养教育现状
1.1学生信息素养现状笔者在本院文献信息检索与利用选修课和化学文献检索与利用课上对262名学生作了一次初步的调查[1]。其中有76.72%的学生不了解使用布尔逻辑检索、截词检索、主题词表、检索词字典等检索方法，有75.57%的同学表示自己急需学习检索的基本技巧，同时有74.81%的同学认为查阅信息资料的困难主要缺乏信息检索知识。我院图书馆所订数据库的利用率：《中国期刊全文数据库》7.25%，《中国优秀博硕士学位论文全文数据库》8.78 %，《人大复印报刊资料全文数据库》仅仅是2.29%，EBSCO数据库却无人问津。
1．2院校信息素养教育现状笔者通过教育部高校图书馆事实数据库系统检索出2006年陕西省7所新建本科院校信息素养教育状况[2]，见表1。
1．3综合现状分析新建本科院校多数是从专科院校升格为一般本科院校，学生的信息素养教育还处于薄弱环节。一方面由于缺乏师资力量，教师自身的信息素养还有待于提高；另一方面学生的基础良莠不齐，信息素养较低，具有强烈的信息素养提高的欲望。与此同时，图书馆数据库资源数量有限，服务的宣传力度不足，致使新建本科院校信息素养教育严重滞后。由此可见，新建本科院校学生的信息素养教育势在必行。文献检索课是高校开展信息素养教育的重要基地，也是研究和试验信息素养教育的一个重要平台。
2新建本科院校信息素养教育课教学设计
2.1教学内容根据1992年国家教委下发的《文献检索课教学基本要求》，结合近年来全民开展信息素养教育的要求和新建本科院校学生的特点，制订了以下教学方案：
2.1.1第一部分：文献信息检索的基础理论知识主要介绍文献检索原理、检索语言、检索策略、检索工具、检索技术、检索方法和文献信息资源的特点。重点培养学生选择一个值得研究而且能够研究的主题，了解文献的检索方法步骤，为今后各类数据库的利用打基础。
2.1.2第二部分：图书馆书目数据的利用主要介绍我国各类图书馆服务方式、排架方法和书目数据库的利用。要求学生重点了解本院图书馆的排架方法，掌握图书馆OPAC查询方法。学会利用各类型图书馆的信息咨询、文献传递等服务方式。
2.1.3第三部分：中、外文典型数据库及其检索系统的应用主要介绍本馆订购的全文数据库：中国期刊全文数据库、中国博硕士论文全文数据库、人大复印报刊资料全文数据库、EBSCO全文数据库以及正在试用的万方数据库资源。通过课堂练习和课后作业，要求学生重点掌握数据库的检索方法和技巧。
2.1.4第四部分网络信息资源的利用。通过讲解，要求学生了解网络基础，网络信息资源概念、类型及其特点，网络信息资源的评价与选择，网络信息检索工具，开放获取信息资源及其利用，e_print信息资源及其利用，博客、播客与RSS信息资源利用，FTP资源及其利用，Maze、BT、eMule资源及其利用，网络交流与学习，电子邮件BBS新闻组的使用，咨询服务系统和答案搜索引擎，百科全书、字（词）典、辞典黄页白页，学术与教学信息资源及其利用，因特网上的免费信息资源。
2.1.5第五部分：论文的撰写方法主要介绍论文的概念、分类、写作方法和写作格式（内容格式）。
2．2教学平台在教学过程中，为了提高教学效果，利用博客和电子邮箱建立了网络教学平台。博客的主要栏目有：检索教学、作业点评、教学感言和学习材料。对一些综合性资源、各类高校文献检索课程、文检课教师开的博客、电子图书、电子期刊、报纸以及一些专利、标准、统计资源等作了相应的链接，供学生参考学习。提供博客留言和评论模块，让学生充分地参与课程讨论。利用公用电子信箱将文检课课件以及与课程有关的资料进行保存，提供给学生课后复习。
2．3教学实施方案我院文献信息检索与利用选修课与其他选修课一样，安排34学时、17次课。在教学安排方式上，充分利用现有的计算机、网络等现代技术，利用校园网上的资源共享，采取教师“教”与学生“练”相结合。课堂教学以课堂讲授、课程讨论、教师演示、学生练习相结合。不设考试，成绩根据平时作业、考勤考核及综述报告来评定。
2．3．1课堂讲授将所有的讲授内容制作成PPT格式的课件，通过多媒体教室进行讲授。课堂讲授的内容主要有文献检索的基本概念及方法、各种文献信息源的及特点、典型数据库的使用以及文献检索的难点——检索技巧。讲解数据库时，老师先进行课堂演示，叫个别学生再进行实际操作练习，并进行现场指导。为了保证教学效果，事先准备与教学内容相关的课堂练习题。
2．3．2平时作业[3]要求学生选择与其专业相关的课题，利用我馆收藏的全文数据库进行查询练习。作业要求写出检索题目、检索主题分析、选择数据库名称、检索过程以及检索结果题录，通过电子邮件的方式交作业。
2．3．3批改作业根据课程学习安排，一学期学生共交五次作业，撰写一次综述。老师对每位学生所交的作业进行批改回复，针对学生中的典型问题还进行课堂讲解，通过作业、综述训练，加深了学生对课程内容的理解。
2．3．4综述报告[4]通过对文献信息检索与利用课的学习，学生初步了解文献信息的基本知识、信息类型和信息源分布，掌握信息检索的基本原理和方法，能熟练地使用常用检索工具、网络学术资源的检索方法。检索课学习的最终目的是学会分析、整理，正确使用文献信息的方法。综述练习正是训练同学们对文献信息的综合利用的能力。
要求综述按论文内容格式进行电子邮件或纸质方式提交，要求写出题名、作者、文摘、关键词、中图分类号、正文、参考文献和作者简介等。学生可根据自己的知识背景、兴趣爱好选题，查找资料，汇总与整理资料，完成综述报告。
2．3．5学生成绩的综合考评课程采用课堂讨论、作业、考勤等形式，了解学生对课程的学习状况，利用考查、考核方法进行成绩综合考评，平时作业占40%，考勤占20%，期末综述成绩占40%。本学期共交了5次作业，每交一次作业得8分；填写了两次调查表，课堂上点名4次，每上一次课得3分（6次共计18分，余2分每次计算考勤成绩时都加2分）；综述按百分制打分，换算成40%的得分。比如一位学生共交了4次作业得32分，考勤时有4次上课得12+2分，综述80分折合为32分，综合得分为78分。
3教学效果评价
3.1从文检课前后的调查表看教学效果[5]见表2。获取信息资源的途径增加了。
在利用电子数据库或网络搜索引擎查找专业资料时，经常使用简单检索、高级检索等搜索方式。利用数据库或网络搜索引擎时，应用了布尔逻辑检索、截词检索、主题词表、检索词字典等检索技巧。当遇到不熟悉某种检索系统时，学会了通过多种途径获得帮助。馆藏数据库的利用率有了显著的提高（见表3）。
3．2从学生文检课后的体会看教学效果[6]多数学生对文献检索与利用的课产生了浓厚的学习兴趣。“未上课前，信息检索如雾里看花；现今明理，查阅信息可提灯看花。”学会了利用常用数据库和网络信息资源。“在利用网络信息资源时有了方向，不再迷茫，真是一门很实在的学科。”“学会了查资料，让我的学习生活变得更加轻松。”充分认识到网络文献资料在学习过程中的重要性。通过文检课的学习“使我知道了上网不仅仅是聊天、玩游戏、看电视、看电影，而且能更好地利用网络资源学习，查找自己需要的资料，还学会了写论文，是毕业不可少的一步”。“课程安排内容扎实、丰富，理论性强；若能加强学生的实践操作能力，上课的效果会更好。通过这门课的学习，我学会了图书馆资源的利用，有利于今后的学习。”
4收获与存在的问题
4.1收获提供或推荐的教学资料有助于学生学习。通过博客的超链接地址，可以访问各类综合性的、专业性的数据库，还可以访问清华大学等著名高校文检课网络教学平台。将学生信息素养的培养作为文检课的教学目标。通过选题——查找资料——资料汇总与整理——撰写综述，有效地激发了学生主动学习的愿望，培养了学生自主学习的精神，提高了学生发现问题、分析问题及解决问题的能力。通过作业训练，延伸了课程内容的学习。对于具体数据库的讲解，每次课上只有少数学生能在课堂上练习，其他大多数同学只能在座位上看，完成作业加深了学生对具体数据库的认识。综合考核及评价方法激励学生主动学习。学生只要完成平时作业和综述的撰写，便可以获得本门课的成绩，正如在我的一篇博文所写的，挂课？不挂课？由你自己作主！[7]
4．2存在的问题虽然文检课在高校已经开设了20余年，但新建本科院校大多是从2000年后由专科学校升为本科院校的。我院是第一次在全校范围内开设文检课选修课的，教师从零开始教，学生从零开始学。一没有教材，二没有教学经验，如何教、教什么、学生的状况（对文检课的认知程度）、自身的学术水平、自身的教学能力等，每一个问题都是摆在文检课教师面前的课题，必须认真面对。学生缺乏进行实际操作训练的场地。由于新建本科院校的教学条件所限，没有专门的学生文检课练习室，虽然图书馆电子阅览室可以提供上网条件，但没有教学用的设备。作业练习要求网络畅通，可图书馆电子阅览室时常受到电脑病毒的攻击，网络时断时续，时好时坏，使学生利用电子邮件交作业受到影响。
5结束语
新建本科院校大学生信息素养教育的研究工作刚刚起步，今后的工作任重而道远。为此，首先要充分认识信息素养教育的重要性，将信息教育纳入学校素质教育的规划中；其次，加强对文检课教师的信息素养意识和信息技术的培训；第三，重视学院基础设施建设，为学生提供良好的网络学习环境；第四，充分发挥图书馆网络资源优势，多途径培养学生的信息素养；第五，吸引大学生参与专业课题或项目研究[8]。
6参考文献
1图林飘香. 文献信息检索与利用调查结果[EB/OL] . http://blog.sina.com.cn/u/4bc17ba601000864,2007-7-18
2教育部高校图书馆事实数据库系统[EB/OL]. http://162.105.140.111/calis/default.asp, 2007-7-17
3图林飘香.馆藏全文数据库检索练习[EB/OL]. http://blog.sina.com.cn/u/4bc17ba6010008x8, 2007-7-23
4图林飘香. 文献信息检索与利用课综述练习及评分标准[EB/OL]. http://blog.sina.com.cn/u/4bc17ba6010009i8， 2007-8-4
5图林飘香. 文献信息检索与利用课前后调查表结果分析[EB/OL].http://blog.sina.com.cn/u/4bc17ba6010009zm, 2007-7-23
6图林飘香. 摘录学生对文检课的感言[EB/OL]. http://blog.sina.com.cn/u/4bc17ba601000a0t, 2007-7-24
7图林飘香. 挂课？不挂课？由你自己作主！[EB/OL]. http://blog.sina.com.cn/u/4bc17ba6010009nr, 2007-7-24
8 马林山. 网络环境下新建本科院校信息素养教育研究[J]. 合肥学院学报（社会科学版）, 2006（3）：125-127
【关键词】信息素养；文检课；新建本科院校
Study on Cultivation of Students` Information Accomplishment in Newly Established Undergraduate Colleges
Integrating information accomplishment education into literature search teaching
ZHANG Jian-e(Library of Yulin college，Yulin， Shaanxi ，719000，China)
【Abstract】In Light of conditions of studentsin newly established undergraduate colleges， the paper， on the basis of teaching practice of literature search， aims to study the ways to integrate information accomplishment education into literature search teaching so as to upgrade the students` information accomplishment in newly established undergraduate colleges.
【Keywords】informationaccomplishment; literature search course; newly established undergraduate college
近年来国内外大学教育发展的一个重要趋势是信息素养教育。信息素养包括信息意识、信息知识、信息能力和信息道德四个方面。因此信息素养教育并不是单一的信息获取能力的培训，而是认识各种信息源并检索、评价和使用信息的综合能力教育，是信息社会的劳动者必须掌握的终身技能。
1新建本科院校信息素养教育现状
1.1学生信息素养现状笔者在本院文献信息检索与利用选修课和化学文献检索与利用课上对262名学生作了一次初步的调查[1]。其中有76.72%的学生不了解使用布尔逻辑检索、截词检索、主题词表、检索词字典等检索方法，有75.57%的同学表示自己急需学习检索的基本技巧，同时有74.81%的同学认为查阅信息资料的困难主要缺乏信息检索知识。我院图书馆所订数据库的利用率：《中国期刊全文数据库》7.25%，《中国优秀博硕士学位论文全文数据库》8.78 %，《人大复印报刊资料全文数据库》仅仅是2.29%，EBSCO数据库却无人问津。
1．2院校信息素养教育现状笔者通过教育部高校图书馆事实数据库系统检索出2006年陕西省7所新建本科院校信息素养教育状况[2]，见表1。
1．3综合现状分析新建本科院校多数是从专科院校升格为一般本科院校，学生的信息素养教育还处于薄弱环节。一方面由于缺乏师资力量，教师自身的信息素养还有待于提高；另一方面学生的基础良莠不齐，信息素养较低，具有强烈的信息素养提高的欲望。与此同时，图书馆数据库资源数量有限，服务的宣传力度不足，致使新建本科院校信息素养教育严重滞后。由此可见，新建本科院校学生的信息素养教育势在必行。文献检索课是高校开展信息素养教育的重要基地，也是研究和试验信息素养教育的一个重要平台。
2新建本科院校信息素养教育课教学设计
2.1教学内容根据1992年国家教委下发的《文献检索课教学基本要求》，结合近年来全民开展信息素养教育的要求和新建本科院校学生的特点，制订了以下教学方案：
2.1.1第一部分：文献信息检索的基础理论知识主要介绍文献检索原理、检索语言、检索策略、检索工具、检索技术、检索方法和文献信息资源的特点。重点培养学生选择一个值得研究而且能够研究的主题，了解文献的检索方法步骤，为今后各类数据库的利用打基础。
2.1.2第二部分：图书馆书目数据的利用主要介绍我国各类图书馆服务方式、排架方法和书目数据库的利用。要求学生重点了解本院图书馆的排架方法，掌握图书馆OPAC查询方法。学会利用各类型图书馆的信息咨询、文献传递等服务方式。
2.1.3第三部分：中、外文典型数据库及其检索系统的应用主要介绍本馆订购的全文数据库：中国期刊全文数据库、中国博硕士论文全文数据库、人大复印报刊资料全文数据库、EBSCO全文数据库以及正在试用的万方数据库资源。通过课堂练习和课后作业，要求学生重点掌握数据库的检索方法和技巧。
2.1.4第四部分网络信息资源的利用。通过讲解，要求学生了解网络基础，网络信息资源概念、类型及其特点，网络信息资源的评价与选择，网络信息检索工具，开放获取信息资源及其利用，e_print信息资源及其利用，博客、播客与RSS信息资源利用，FTP资源及其利用，Maze、BT、eMule资源及其利用，网络交流与学习，电子邮件BBS新闻组的使用，咨询服务系统和答案搜索引擎，百科全书、字（词）典、辞典黄页白页，学术与教学信息资源及其利用，因特网上的免费信息资源。
2.1.5第五部分：论文的撰写方法主要介绍论文的概念、分类、写作方法和写作格式（内容格式）。
2．2教学平台在教学过程中，为了提高教学效果，利用博客和电子邮箱建立了网络教学平台。博客的主要栏目有：检索教学、作业点评、教学感言和学习材料。对一些综合性资源、各类高校文献检索课程、文检课教师开的博客、电子图书、电子期刊、报纸以及一些专利、标准、统计资源等作了相应的链接，供学生参考学习。提供博客留言和评论模块，让学生充分地参与课程讨论。利用公用电子信箱将文检课课件以及与课程有关的资料进行保存，提供给学生课后复习。
2．3教学实施方案我院文献信息检索与利用选修课与其他选修课一样，安排34学时、17次课。在教学安排方式上，充分利用现有的计算机、网络等现代技术，利用校园网上的资源共享，采取教师“教”与学生“练”相结合。课堂教学以课堂讲授、课程讨论、教师演示、学生练习相结合。不设考试，成绩根据平时作业、考勤考核及综述报告来评定。
2．3．1课堂讲授将所有的讲授内容制作成PPT格式的课件，通过多媒体教室进行讲授。课堂讲授的内容主要有文献检索的基本概念及方法、各种文献信息源的及特点、典型数据库的使用以及文献检索的难点——检索技巧。讲解数据库时，老师先进行课堂演示，叫个别学生再进行实际操作练习，并进行现场指导。为了保证教学效果，事先准备与教学内容相关的课堂练习题。
2．3．2平时作业[3]要求学生选择与其专业相关的课题，利用我馆收藏的全文数据库进行查询练习。作业要求写出检索题目、检索主题分析、选择数据库名称、检索过程以及检索结果题录，通过电子邮件的方式交作业。
2．3．3批改作业根据课程学习安排，一学期学生共交五次作业，撰写一次综述。老师对每位学生所交的作业进行批改回复，针对学生中的典型问题还进行课堂讲解，通过作业、综述训练，加深了学生对课程内容的理解。
2．3．4综述报告[4]通过对文献信息检索与利用课的学习，学生初步了解文献信息的基本知识、信息类型和信息源分布，掌握信息检索的基本原理和方法，能熟练地使用常用检索工具、网络学术资源的检索方法。检索课学习的最终目的是学会分析、整理，正确使用文献信息的方法。综述练习正是训练同学们对文献信息的综合利用的能力。
要求综述按论文内容格式进行电子邮件或纸质方式提交，要求写出题名、作者、文摘、关键词、中图分类号、正文、参考文献和作者简介等。学生可根据自己的知识背景、兴趣爱好选题，查找资料，汇总与整理资料，完成综述报告。
2．3．5学生成绩的综合考评课程采用课堂讨论、作业、考勤等形式，了解学生对课程的学习状况，利用考查、考核方法进行成绩综合考评，平时作业占40%，考勤占20%，期末综述成绩占40%。本学期共交了5次作业，每交一次作业得8分；填写了两次调查表，课堂上点名4次，每上一次课得3分（6次共计18分，余2分每次计算考勤成绩时都加2分）；综述按百分制打分，换算成40%的得分。比如一位学生共交了4次作业得32分，考勤时有4次上课得12+2分，综述80分折合为32分，综合得分为78分。
3教学效果评价
3.1从文检课前后的调查表看教学效果[5]见表2。获取信息资源的途径增加了。
在利用电子数据库或网络搜索引擎查找专业资料时，经常使用简单检索、高级检索等搜索方式。利用数据库或网络搜索引擎时，应用了布尔逻辑检索、截词检索、主题词表、检索词字典等检索技巧。当遇到不熟悉某种检索系统时，学会了通过多种途径获得帮助。馆藏数据库的利用率有了显著的提高（见表3）。
3．2从学生文检课后的体会看教学效果[6]多数学生对文献检索与利用的课产生了浓厚的学习兴趣。“未上课前，信息检索如雾里看花；现今明理，查阅信息可提灯看花。”学会了利用常用数据库和网络信息资源。“在利用网络信息资源时有了方向，不再迷茫，真是一门很实在的学科。”“学会了查资料，让我的学习生活变得更加轻松。”充分认识到网络文献资料在学习过程中的重要性。通过文检课的学习“使我知道了上网不仅仅是聊天、玩游戏、看电视、看电影，而且能更好地利用网络资源学习，查找自己需要的资料，还学会了写论文，是毕业不可少的一步”。“课程安排内容扎实、丰富，理论性强；若能加强学生的实践操作能力，上课的效果会更好。通过这门课的学习，我学会了图书馆资源的利用，有利于今后的学习。”
4收获与存在的问题
4.1收获提供或推荐的教学资料有助于学生学习。通过博客的超链接地址，可以访问各类综合性的、专业性的数据库，还可以访问清华大学等著名高校文检课网络教学平台。将学生信息素养的培养作为文检课的教学目标。通过选题——查找资料——资料汇总与整理——撰写综述，有效地激发了学生主动学习的愿望，培养了学生自主学习的精神，提高了学生发现问题、分析问题及解决问题的能力。通过作业训练，延伸了课程内容的学习。对于具体数据库的讲解，每次课上只有少数学生能在课堂上练习，其他大多数同学只能在座位上看，完成作业加深了学生对具体数据库的认识。综合考核及评价方法激励学生主动学习。学生只要完成平时作业和综述的撰写，便可以获得本门课的成绩，正如在我的一篇博文所写的，挂课？不挂课？由你自己作主！[7]
4．2存在的问题虽然文检课在高校已经开设了20余年，但新建本科院校大多是从2000年后由专科学校升为本科院校的。我院是第一次在全校范围内开设文检课选修课的，教师从零开始教，学生从零开始学。一没有教材，二没有教学经验，如何教、教什么、学生的状况（对文检课的认知程度）、自身的学术水平、自身的教学能力等，每一个问题都是摆在文检课教师面前的课题，必须认真面对。学生缺乏进行实际操作训练的场地。由于新建本科院校的教学条件所限，没有专门的学生文检课练习室，虽然图书馆电子阅览室可以提供上网条件，但没有教学用的设备。作业练习要求网络畅通，可图书馆电子阅览室时常受到电脑病毒的攻击，网络时断时续，时好时坏，使学生利用电子邮件交作业受到影响。
5结束语
新建本科院校大学生信息素养教育的研究工作刚刚起步，今后的工作任重而道远。为此，首先要充分认识信息素养教育的重要性，将信息教育纳入学校素质教育的规划中；其次，加强对文检课教师的信息素养意识和信息技术的培训；第三，重视学院基础设施建设，为学生提供良好的网络学习环境；第四，充分发挥图书馆网络资源优势，多途径培养学生的信息素养；第五，吸引大学生参与专业课题或项目研究[8]。
6参考文献
1图林飘香. 文献信息检索与利用调查结果[EB/OL] . http://blog.sina.com.cn/u/4bc17ba601000864,2007-7-18
2教育部高校图书馆事实数据库系统[EB/OL]. http://162.105.140.111/calis/default.asp, 2007-7-17
3图林飘香.馆藏全文数据库检索练习[EB/OL]. http://blog.sina.com.cn/u/4bc17ba6010008x8, 2007-7-23
4图林飘香. 文献信息检索与利用课综述练习及评分标准[EB/OL]. http://blog.sina.com.cn/u/4bc17ba6010009i8， 2007-8-4
5图林飘香. 文献信息检索与利用课前后调查表结果分析[EB/OL].http://blog.sina.com.cn/u/4bc17ba6010009zm, 2007-7-23
6图林飘香. 摘录学生对文检课的感言[EB/OL]. http://blog.sina.com.cn/u/4bc17ba601000a0t, 2007-7-24
7图林飘香. 挂课？不挂课？由你自己作主！[EB/OL]. http://blog.sina.com.cn/u/4bc17ba6010009nr, 2007-7-24
8 马林山. 网络环境下新建本科院校信息素养教育研究[J]. 合肥学院学报（社会科学版）, 2006（3）：125-127