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英语语音在小学英语学习中占据着重要地位，是学好英语的基础，小学英语教师应该着力语音教学，积极创设良好的英语语音学习环境，进行多样的英语语音感知实践，丰富的语音输出练习，以及重音和语音语调训练，从而帮助学生学好英语，夯实英语语言能力。
随着我国基础教育改革的不断深化，英语课程的重要性也在与日俱增。语音作为英语课程的重要基础，更应该给予足够的重视。学好英语语音，才能更好地听懂英语、理解英语，并运用英语与他人进行良好地交流。因此，如何有效教学英语语音成了每位小学英语教师的必修课。我认为，教师可以从以下四个方面进行英语语音教学，帮助小学生提升英语语言能力。
一、创设良好的英语语音学习情境
我们生活在汉语语言这個大环境中，学生缺乏一个良好的英语环境。这就需要教师在课堂上多给学生创设一些英语情境，让学生充分地感受英语，运用英语。比如：在教授四年级上册Unit6 At the snack bar时，教师可以在consolidation环节中给学生创设英语情境：选择四位学生作为服务生来店里实习，在教室的四个角落分别设立四个摊位。其余同学分为四组，分别到四位服务员那里，根据自己的需要用英语购买自己需要的食物。当然，教师还可以利用活动课在班级开设英语角等活动，让学生在真实的英语语言情境中灵活运用已经学过的知识，在一定程度上为他们创设良好的英语语音学习环境，弥补英语语言大环境的缺失。
英语语音学习是小学英语学习的基础，小学英语教师的语音素质和语音能力对小学英语教学尤为重要。为了给学生创设良好的英语语音学习环境，教师必须不断提升自己的专业发展水平，提高对自身英语语音能力发展的重视程度。
二、开展多样的英语语音感知实践
语音教学不可能一蹴而就，在很短的时间内就能让学生容易地掌握。而是需要一定的教学技巧和手段，且需要一个较长的时间，才能让学生基本掌握系统的语音知识。教师在教学语音时要把机械练习和意义练习有机地结合起来，达到更好的教学效果。英语语音感知实践主要目的在于发展学生识别和区分不同语音的能力。正确的语音识别也能有助于学生听说能力的发展。语音感知实践有许多具体的练习。
1.使用最小对立体（minimal pairs）。教师使用最小对立体进行语音感知实践，也就是说教师读最小对立体中的任意一个单词，让学生说出教师读的是哪一个。教师可以给出以下单词给学生，
然后教师可以读出单词 bed， will， bag， leg， tell和ship，让学生在听到的单词上打“√”。通过这种方法让学生初步感知音素的不同。
2.进行单词排序训练。教师给出一组单词，这些单词在发音上只有很细微的差别，然后教师以自己的顺序读出这几个单词，让学生根据自己听到的内容标出顺序。如教师给出以下单词 pit， pat， bat， cat， pet， bet，然后以bet， pat， bat， cat， pit， pet 的顺序依次读上面给出的单词，让学生在单词旁标上序号，这样的练习有助于学生识别和区分不同语音。
3.根据读音补全单词。教师读出一系列只有一个音素不同的单词，让学生根据他们听到的内容，进行填空补全单词，比如教师读出sake， lake， cake， bake， fake， nate， make， pake，让学生进行缺词填空。通过缺词填空，学生能够了解到字母s， l， c， b， f， m， n， p 的发音。
三、进行丰富的语音输出练习
语音感知实践主要着重于单个音素的听力训练，这对学生学习训练语音来说是远远不够的。在日常生活中，或者说是英语学习中我们接触更多的是在特定情境下的句子或者对话。因此语音输出，也就是语音发音练习也是至关重要的。语音输出有着不少具体的练习。
1.听与跟读模仿相结合。学习语音的第一步是听，听得正确才能为发音准确到位打下良好的基础。在小学阶段，学生接触最多的就是教师的发音。教师在示范发音时，要做到准确到位，提供给学生一个准确清晰的范例。教师也应该在学生模仿时将集体模仿和个别模仿相结合，且在模仿时就要迅速找出学生发音不到位或是错误的地方，及时纠正。此外，教师也可以根据学生的年龄特点推荐学生去观看相关的英语视频，听相关的英语儿歌，培养语感。为语音输出打下坚实的基础。
2.根据所给词汇自由造句。这里的造句练习与我们语文学科存在着不同。英语语音的此类练习并不讲究句子是否有逻辑，有意义。而是给学生一组包含相同或相近发音的单词，比如下图：
要求学生尽可能多地使用所给单词，发挥自己的想象力和创造力，编几个有趣的句子或者是一个幽默的小故事，对逻辑性、意义性不做要求。这类练习的主要目的在于激发学生的想象力与创造力，同时激发学生对语音的兴趣。
3.使用英语绕口令。英语绕口令经常被用于英语发音练习中，因为绕口令既有趣，又能激发学生学习发音的兴趣。而且绕口令能营造一种轻松的学习氛围，帮助学生克服由于胆怯造成的不敢发音。
四、加强重音及语音语调训练
在英语中，重音和语音语调都是至关重要的，在很大程度上决定着人说话的意图。重音和语音语调的误用可能会导致沟通的失败或者误解。
训练学生掌握重音的最好方法是让学生及时知道单词或句子的重音在哪里。以下有三种方法：1.使用手势。教师可以像上音乐课那样，拍手或者通过手臂动作让学生及时知晓重音。2.使用声音。在读到重音部分时，教师可以适当提高音量，引起学生注意，找到重音。3.使用板书。教师可以用不同颜色的粉笔标注重音。
英语中的语音语调对于交流来说也是至关重要的，其重要程度并不亚于语法和句法。语音语调的变化可以帮助说话者委婉地表达自己内心的想法。同一个句子，如果语音语调不同，就会有截然不同的意思。帮助学生学习掌握语音语调的最好方法是让学生明白不同句子的语音语调。
小学阶段是学生学习语音，打好英语基础的最重要的阶段，教师要努力把握学生学习英语语音的黄金时期，为学生积极创设良好的英语语音学习环境，把语音教学融入日常教学中，进行多种多样的英语语音感知实践，丰富的语音输出练习，以及重音及语音语调训练，从而帮助学生学好英语，夯实英语语言能力。
【作者单位：昆山市城北高科园中心小学
随着我国基础教育改革的不断深化，英语课程的重要性也在与日俱增。语音作为英语课程的重要基础，更应该给予足够的重视。学好英语语音，才能更好地听懂英语、理解英语，并运用英语与他人进行良好地交流。因此，如何有效教学英语语音成了每位小学英语教师的必修课。我认为，教师可以从以下四个方面进行英语语音教学，帮助小学生提升英语语言能力。
一、创设良好的英语语音学习情境
我们生活在汉语语言这個大环境中，学生缺乏一个良好的英语环境。这就需要教师在课堂上多给学生创设一些英语情境，让学生充分地感受英语，运用英语。比如：在教授四年级上册Unit6 At the snack bar时，教师可以在consolidation环节中给学生创设英语情境：选择四位学生作为服务生来店里实习，在教室的四个角落分别设立四个摊位。其余同学分为四组，分别到四位服务员那里，根据自己的需要用英语购买自己需要的食物。当然，教师还可以利用活动课在班级开设英语角等活动，让学生在真实的英语语言情境中灵活运用已经学过的知识，在一定程度上为他们创设良好的英语语音学习环境，弥补英语语言大环境的缺失。
英语语音学习是小学英语学习的基础，小学英语教师的语音素质和语音能力对小学英语教学尤为重要。为了给学生创设良好的英语语音学习环境，教师必须不断提升自己的专业发展水平，提高对自身英语语音能力发展的重视程度。
二、开展多样的英语语音感知实践
语音教学不可能一蹴而就，在很短的时间内就能让学生容易地掌握。而是需要一定的教学技巧和手段，且需要一个较长的时间，才能让学生基本掌握系统的语音知识。教师在教学语音时要把机械练习和意义练习有机地结合起来，达到更好的教学效果。英语语音感知实践主要目的在于发展学生识别和区分不同语音的能力。正确的语音识别也能有助于学生听说能力的发展。语音感知实践有许多具体的练习。
1.使用最小对立体（minimal pairs）。教师使用最小对立体进行语音感知实践，也就是说教师读最小对立体中的任意一个单词，让学生说出教师读的是哪一个。教师可以给出以下单词给学生，
然后教师可以读出单词 bed， will， bag， leg， tell和ship，让学生在听到的单词上打“√”。通过这种方法让学生初步感知音素的不同。
2.进行单词排序训练。教师给出一组单词，这些单词在发音上只有很细微的差别，然后教师以自己的顺序读出这几个单词，让学生根据自己听到的内容标出顺序。如教师给出以下单词 pit， pat， bat， cat， pet， bet，然后以bet， pat， bat， cat， pit， pet 的顺序依次读上面给出的单词，让学生在单词旁标上序号，这样的练习有助于学生识别和区分不同语音。
3.根据读音补全单词。教师读出一系列只有一个音素不同的单词，让学生根据他们听到的内容，进行填空补全单词，比如教师读出sake， lake， cake， bake， fake， nate， make， pake，让学生进行缺词填空。通过缺词填空，学生能够了解到字母s， l， c， b， f， m， n， p 的发音。
三、进行丰富的语音输出练习
语音感知实践主要着重于单个音素的听力训练，这对学生学习训练语音来说是远远不够的。在日常生活中，或者说是英语学习中我们接触更多的是在特定情境下的句子或者对话。因此语音输出，也就是语音发音练习也是至关重要的。语音输出有着不少具体的练习。
1.听与跟读模仿相结合。学习语音的第一步是听，听得正确才能为发音准确到位打下良好的基础。在小学阶段，学生接触最多的就是教师的发音。教师在示范发音时，要做到准确到位，提供给学生一个准确清晰的范例。教师也应该在学生模仿时将集体模仿和个别模仿相结合，且在模仿时就要迅速找出学生发音不到位或是错误的地方，及时纠正。此外，教师也可以根据学生的年龄特点推荐学生去观看相关的英语视频，听相关的英语儿歌，培养语感。为语音输出打下坚实的基础。
2.根据所给词汇自由造句。这里的造句练习与我们语文学科存在着不同。英语语音的此类练习并不讲究句子是否有逻辑，有意义。而是给学生一组包含相同或相近发音的单词，比如下图：
要求学生尽可能多地使用所给单词，发挥自己的想象力和创造力，编几个有趣的句子或者是一个幽默的小故事，对逻辑性、意义性不做要求。这类练习的主要目的在于激发学生的想象力与创造力，同时激发学生对语音的兴趣。
3.使用英语绕口令。英语绕口令经常被用于英语发音练习中，因为绕口令既有趣，又能激发学生学习发音的兴趣。而且绕口令能营造一种轻松的学习氛围，帮助学生克服由于胆怯造成的不敢发音。
四、加强重音及语音语调训练
在英语中，重音和语音语调都是至关重要的，在很大程度上决定着人说话的意图。重音和语音语调的误用可能会导致沟通的失败或者误解。
训练学生掌握重音的最好方法是让学生及时知道单词或句子的重音在哪里。以下有三种方法：1.使用手势。教师可以像上音乐课那样，拍手或者通过手臂动作让学生及时知晓重音。2.使用声音。在读到重音部分时，教师可以适当提高音量，引起学生注意，找到重音。3.使用板书。教师可以用不同颜色的粉笔标注重音。
英语中的语音语调对于交流来说也是至关重要的，其重要程度并不亚于语法和句法。语音语调的变化可以帮助说话者委婉地表达自己内心的想法。同一个句子，如果语音语调不同，就会有截然不同的意思。帮助学生学习掌握语音语调的最好方法是让学生明白不同句子的语音语调。
小学阶段是学生学习语音，打好英语基础的最重要的阶段，教师要努力把握学生学习英语语音的黄金时期，为学生积极创设良好的英语语音学习环境，把语音教学融入日常教学中，进行多种多样的英语语音感知实践，丰富的语音输出练习，以及重音及语音语调训练，从而帮助学生学好英语，夯实英语语言能力。
【作者单位：昆山市城北高科园中心小学