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【摘 要】一堂课是否对学生有吸引力，是衡量这堂课是否成功的关键。物理是初中的一门新课程，怎样才能让学生对其感兴趣是物理教师教学的关键，教师需巧妙地导入新课，既能实现新课与旧课之间的精准衔接，又能为新课的开展修桥铺路。新课的完美导入既能推进新课的顺利开展，又能使同学们轻松地进入学习氛围，提高其学习效率。
【关键词】初中物理;教学导入;技巧
中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1006-7485（2021）30-0100-02
Teaching Strategies for the Introduction of New Physics Course in Junior High School
（No. 6 Middle School of Baiyin City， Gansu Province，China） LV Lili
【Abstract】Whether a class is attractive to students is the key to measuring the success of the class. Physics is a new course in junior high school. How to make students interested in it is the key to teaching physics teachers. Teachers need to introduce new courses ingeniously， which can not only realize the precise connection between new and old courses， but also can pave the way for the new course to carry out bridge repair. The perfect introduction of new courses can not only promote the smooth development of new courses， but also enable students to easily enter the learning atmosphere and improve their learning efficiency.
【Keywords】Junior high school physics; Teaching introduction; Skills
一、利用故事导入新课
初中生正是好奇心和动手能力最强的阶段，在教学过程中教师要充分利用这一点，提高教学效果。教师可以在新课的导入时，讲一段本课知识的背景故事，把知识点的来由及人物故事讲给同学听，引发学生的好奇心和学习兴趣，顺利将学生带入课堂学习中。例如，在“运动的描述”这一课，可以给学生讲述自己坐火车的经历：“我在一次乘火车出差过程中，上车找到座位以后，发现对面也有一列火车同时停靠在站台，我乘坐的火车与对面的火车朝同一个方向出发，后来我不经意地望向窗外，发现我坐的火车已经缓缓启动了，但是当我看见对面那辆火车的车尾时才发现，原来我乘坐的火车还在原地，而对面的火车却渐渐走远了。这是怎么回事呢？”通过这样的故事情节和提问，学生一定会迫切地想知道：为什么是对面的火车走了呢？这时教师可以引出参照物的概念，如果学生还是不能深入理解，就举一个他们喜欢的例子，比如旋转木马，在木马旋转的过程中，以前后相邻或对面的木马为标准，自己乘坐的木马就是静止的，如果以木马下面的树为标准，那木马就是运动的。这些“火车”“相邻的木马”“树”，能够基于其判断另一物体是否移动的物体叫作“参照物”。通过用这种日常生活中的事件引导学生对具体概念进行理解，学生既有兴趣去思考，也愿意参与到接下来的学习中去。
二、利用实验导入新课
物理作为一门科学类的学科，许多概念单凭教师的讲解学生是理解不了的，大部分实验都是由物理学家经过反复试验得出的结论，可见实验对物理的重要性。在课堂上，实验对学生理解物理现象和结论起着至关重要的作用，所以教师可以巧妙地用一些小实验导入新课程。在新课开始前，教师要根据学生的实际情况设计一些常见的，容易引发学生思考的小实验，引起他们的兴趣，让他们动手做一做，仔细观察提出问题，并自己动手解决问题，让学生有兴趣参加到物理课程中，提高学生的积极性，满足学生的好奇心和求知欲，让学生成为课堂的主人。
例如，在“熔化与凝固”这节课中，教师可以首先检查学生对上节课“温度”知识的掌握情况，并提出问题：“你见过生活中的哪些物体，随着温度的变化形态也会随着变化呢？”学生会给出一些答案，教师这时可以选出最贴近生活的，例如生活中常见的——冰，提问：“那么谁知道冰在自然界都有哪些状态呢？”许多学生知道固态、液态和气态是物质常见的三种状态。教师可取出准备好的冰放在玻璃片上，用酒精灯加热，过一会冰就变成了水，继续加热，水就变干了，变成水蒸气飘散在空气中。紧接着点出本课的课题：这种由固体变成液体的过程在科学上叫作熔化，如果我们把水放进冰箱，一段时间后就会变成坚硬的冰，这种由液态变成固态的过程叫作凝固。实验导入的方法是让学生通过直观感受发现生活中不同物质之间的性质差异，这种方法可以满足学生的动手能力和探索欲望。在生活中，学生也能通过一些小小的实验实现自主学习，感受物理实验的乐趣，提升自身物理学习的兴趣。
三、利用生活现象导入新课
物理既然是一门生活科学，教师在物理教学中可以充分利用生活现象来进行新课导入，部分學生对书本上的内容只是机械式记忆，并不能有效将其转化为自己的东西，也就对物理的学习提不起兴趣。对此，教师可以合理运用生活中的现象导入新课，既可以提升学习氛围，也可以降低学习难度，还会提高学生在生活中的观察能力，把课堂上的知识运用到生活中去，提高自己解决问题的能力。比如，天气比较冷的时候，汽车在行驶过程中车窗会有一层薄雾，这是车内的水蒸气遇到冷的玻璃“汽化”成的小水珠;如果打开汽车暖气，窗户上的雾气就会慢慢消失，这是玻璃上的水遇到热的空气“液化”成了水蒸气，飘散在空气中了;夏天路边的电线会松弛下垂，到了冬天就会变得紧一点，这是“热胀冷缩”的原理;风可以把门刮开是因为“压强”不同等生活中有趣的现象都是物理知识在生活中的反映，用生活中这类有趣的现象导入新课，既能提高学生的学习兴趣，还能营造和谐的学习氛围，帮助学生集中注意力，调动学生学习的积极性，引导学生善于将课本知识生活化，基于生活中有趣的现象，在书本中找答案。
【关键词】初中物理;教学导入;技巧
中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1006-7485（2021）30-0100-02
Teaching Strategies for the Introduction of New Physics Course in Junior High School
（No. 6 Middle School of Baiyin City， Gansu Province，China） LV Lili
【Abstract】Whether a class is attractive to students is the key to measuring the success of the class. Physics is a new course in junior high school. How to make students interested in it is the key to teaching physics teachers. Teachers need to introduce new courses ingeniously， which can not only realize the precise connection between new and old courses， but also can pave the way for the new course to carry out bridge repair. The perfect introduction of new courses can not only promote the smooth development of new courses， but also enable students to easily enter the learning atmosphere and improve their learning efficiency.
【Keywords】Junior high school physics; Teaching introduction; Skills
一、利用故事导入新课
初中生正是好奇心和动手能力最强的阶段，在教学过程中教师要充分利用这一点，提高教学效果。教师可以在新课的导入时，讲一段本课知识的背景故事，把知识点的来由及人物故事讲给同学听，引发学生的好奇心和学习兴趣，顺利将学生带入课堂学习中。例如，在“运动的描述”这一课，可以给学生讲述自己坐火车的经历：“我在一次乘火车出差过程中，上车找到座位以后，发现对面也有一列火车同时停靠在站台，我乘坐的火车与对面的火车朝同一个方向出发，后来我不经意地望向窗外，发现我坐的火车已经缓缓启动了，但是当我看见对面那辆火车的车尾时才发现，原来我乘坐的火车还在原地，而对面的火车却渐渐走远了。这是怎么回事呢？”通过这样的故事情节和提问，学生一定会迫切地想知道：为什么是对面的火车走了呢？这时教师可以引出参照物的概念，如果学生还是不能深入理解，就举一个他们喜欢的例子，比如旋转木马，在木马旋转的过程中，以前后相邻或对面的木马为标准，自己乘坐的木马就是静止的，如果以木马下面的树为标准，那木马就是运动的。这些“火车”“相邻的木马”“树”，能够基于其判断另一物体是否移动的物体叫作“参照物”。通过用这种日常生活中的事件引导学生对具体概念进行理解，学生既有兴趣去思考，也愿意参与到接下来的学习中去。
二、利用实验导入新课
物理作为一门科学类的学科，许多概念单凭教师的讲解学生是理解不了的，大部分实验都是由物理学家经过反复试验得出的结论，可见实验对物理的重要性。在课堂上，实验对学生理解物理现象和结论起着至关重要的作用，所以教师可以巧妙地用一些小实验导入新课程。在新课开始前，教师要根据学生的实际情况设计一些常见的，容易引发学生思考的小实验，引起他们的兴趣，让他们动手做一做，仔细观察提出问题，并自己动手解决问题，让学生有兴趣参加到物理课程中，提高学生的积极性，满足学生的好奇心和求知欲，让学生成为课堂的主人。
例如，在“熔化与凝固”这节课中，教师可以首先检查学生对上节课“温度”知识的掌握情况，并提出问题：“你见过生活中的哪些物体，随着温度的变化形态也会随着变化呢？”学生会给出一些答案，教师这时可以选出最贴近生活的，例如生活中常见的——冰，提问：“那么谁知道冰在自然界都有哪些状态呢？”许多学生知道固态、液态和气态是物质常见的三种状态。教师可取出准备好的冰放在玻璃片上，用酒精灯加热，过一会冰就变成了水，继续加热，水就变干了，变成水蒸气飘散在空气中。紧接着点出本课的课题：这种由固体变成液体的过程在科学上叫作熔化，如果我们把水放进冰箱，一段时间后就会变成坚硬的冰，这种由液态变成固态的过程叫作凝固。实验导入的方法是让学生通过直观感受发现生活中不同物质之间的性质差异，这种方法可以满足学生的动手能力和探索欲望。在生活中，学生也能通过一些小小的实验实现自主学习，感受物理实验的乐趣，提升自身物理学习的兴趣。
三、利用生活现象导入新课
物理既然是一门生活科学，教师在物理教学中可以充分利用生活现象来进行新课导入，部分學生对书本上的内容只是机械式记忆，并不能有效将其转化为自己的东西，也就对物理的学习提不起兴趣。对此，教师可以合理运用生活中的现象导入新课，既可以提升学习氛围，也可以降低学习难度，还会提高学生在生活中的观察能力，把课堂上的知识运用到生活中去，提高自己解决问题的能力。比如，天气比较冷的时候，汽车在行驶过程中车窗会有一层薄雾，这是车内的水蒸气遇到冷的玻璃“汽化”成的小水珠;如果打开汽车暖气，窗户上的雾气就会慢慢消失，这是玻璃上的水遇到热的空气“液化”成了水蒸气，飘散在空气中了;夏天路边的电线会松弛下垂，到了冬天就会变得紧一点，这是“热胀冷缩”的原理;风可以把门刮开是因为“压强”不同等生活中有趣的现象都是物理知识在生活中的反映，用生活中这类有趣的现象导入新课，既能提高学生的学习兴趣，还能营造和谐的学习氛围，帮助学生集中注意力，调动学生学习的积极性，引导学生善于将课本知识生活化，基于生活中有趣的现象，在书本中找答案。