【摘 要】
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文章介绍了课程学习质量评价的基本内容,针对高职课程学习质量评价体系中存在的诸多问题,提出了学习质量评价三个方面的构建策略。即 :创建多元化评价主体、建立过程性和终结性考核相结合的评价方式、量化、细化评价指标,希望据此可以初步构建起以学生为评价主体、以学生全面发展为核心内容的高职教育学习质量评价指标体系,明确高校教师和学生发展的方向。
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文章介绍了课程学习质量评价的基本内容,针对高职课程学习质量评价体系中存在的诸多问题,提出了学习质量评价三个方面的构建策略。即 :创建多元化评价主体、建立过程性和终结性考核相结合的评价方式、量化、细化评价指标,希望据此可以初步构建起以学生为评价主体、以学生全面发展为核心内容的高职教育学习质量评价指标体系,明确高校教师和学生发展的方向。
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