教无定法，但教肯定有法，尤其是适合的、好的教学方法，自然能起到事半功倍的作用。笔者近日读曾老怪《作文有原理》（四川少年儿童出版社出版）丛书，便自觉受益匪浅。这套书对老师的教和学生的学都很有启发，因此自己在教学中也就作了一些尝试，觉得还真是有用。
　　我们做语文老师的，大都有让学生准备一个“好词好句本”，然后把自己看到的、听到的等凡是能算得上好词好句的句子或段落给抄在本子上的经历，这种方法其实也不错，但细一想，单纯的摘抄毕竟在创新等方面不足，如老怪先生所言“点评模仿好词好句，效果远比单纯摘抄好”。下面我结合老怪先生所点评的王安石的《泊船瓜洲》一诗，并结合自己所上的一堂作文课来谈谈看法。
　　当时这堂课是在写作特长班上的，学生多是四、五年级的学生，甚至还有一个二年级的旁听生。由于同学们都知道这首诗，因此我只是简单的讲解了一下该诗的写作背景和意思，然后就把重点放在了“春风又绿江南岸，明月何时照我还。”这两句上。
　　大家都知道，这首诗最有名的也就是这两句，其中“绿”字更是全诗的“诗眼”，后人只要谈到“炼字”，也多以此为例（另一个例子是“推敲”）。因王安石最开始时用的是“到”字，但写后总觉得这个字太一般、太空洞，根本没把江南的春意写出来。于是不停比较、推敲，先后用过了“过、入、满……”等字。“那么，这些词为什么用得就不好呢？而绿字有什么妙处呢？”我适时抛出了这一问题。同学们的胃口也被调动了起来，七嘴八舌的议论开来。你一言我一语的纷纷发表着意见，老师再不时点拨、评价两句。大家于是就明白了，用“绿”去描写“春风”，化形容词为动词，既写出了春风的到来，又表现出了春风到来后江南水乡的变化，一派生机，欣欣向荣，给人以强烈的美的感受。并且“诗中有画”，可以说正是因了这一个字，全诗的画面也一下子美了起来。
　　讲到这里，同学们的思维一下子活跃起来，我便乘机启发学生，“除了王安石所用过的这几个词语外，我们还可以用哪个词呢？能讲出为什么就更好了！”问题一提出，大家便纷纷说开了。像蒲炳鑫、陈思尧等同学，更是讲得头头是道，不仅讲出了一些词为什么好，也把一些词为什么用得不恰当的原因讲了出来。如：“亲、抱、抚、吻”等词用了拟人手法，显得很亲切，透露出了一种喜爱之情；“暖”字则表明了春天赶走了冬天的寒冷，给人们带来了温暖；相反，“袭、盖、 临、吹、透、铺”等词则显得不好，要么是用来写“冬风”的，太过猛烈，要么太一般，没有亮点。
　　这一讨论，同学们的思维是完全被激活了。所以下面的训练进行得非常顺利。我们紧跟着讨论的问题是“除了春风，还可以有夏风、秋风、冬风（北风），那么又分别可用什么词？什么词最好？最能描绘出特点？”对于夏风，同学们提出了“暖 热 烤 晒……”等词；对于秋风，大家提出了“黄 凉 染 扫……”等词；对于北风，大家提出了“冷 冻 白 封 寒 刺 铲……”等词。同样的是，大家都讲出了一定的原因，尽管显得稚嫩，但不可否认的是，中间也出现了很多好词。如“秋风又黄、又染；北风又冻、又白、又封……”等，那确实都能体现出同学们是真的动了一番脑筋的，既生动形象，又概括出了特点。
　　当然，“除了绿江南岸外，还可以绿哪里呢？”的问题就不算作问题了。于是，我便要求大家随便把前面换过的词组合起来读一读，进一步思考可以用在什么样的情况下。这样一来，当堂便出现了几个好句子。如文思航写的“秋风又染富乐山，但愿菊花永不败。”蒲炳鑫写的“冬风又白黄家坝，渴盼春天早点来。”陈思尧写的“关门开机玩电脑，就怕老妈来骚扰。”谭雯玲写的“妈妈又在玩电脑，何时让我去割草。”陈泓宇写了“陪妈逛街真是烦，这买那买没得完。”以及“田园开满野菊花，流连忘返不回家。”“电视又播动画片，老师何时让我还。”等句。
　　就在这样一步步的讲解中，大家逐渐体会到了“模仿借鉴”到“比较替换”的要领。为了进一步的落实，我又当堂布置了对“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”一句的仿写。张雪滢写了“小鱼才露尖尖头，早有老鹰在等候。”杨馨文写了“鲤鱼才露小小口，早有鱼鹰在上头。”谭雯玲写了“小鱼刚刚露水面，早有翠鸟等上边。”等句子。
　　掌握了一种方法固然重要，但关键的还是要长期坚持运用。因此，本节课结束前，我告诉大家，只要我们坚持运用，就一定能写出经典的好词好句来。后来，二年级的余翔宇就告诉我，他想到那年下大雪后在黄家坝堆雪人的事，又联想到蒲炳鑫仿写的“冬风又白黄家坝，渴盼春天早点来”一句，便改成了“冬风又白黄家坝，但愿雪人永不化”，这样还押韵了。文思航则把他写的“秋风又染富乐山，但愿菊花永不败”前面添上两句，从而变成了一首《富乐山赏菊》“日照富乐生薄烟，近看菊花满庭院。秋风又染富乐山，但愿菊花永不败。”虽不很好，但确也有可称道之处。
　　这堂课虽是结束了，但留给我的思考却远远没有结束。同样的，老怪先生的这套书我虽是看完了，但给我的启发也远远没有结束。正如中国教育学会会长顾明远所评价的“通过这套书的对照，暴露了我们作文教学体系的极不完善”一样，笔者亦是深有同感。因此笔者亦呼吁更多的人投身到作文教学改革的实践中来，找到更适合学生的、更有用的、更好的作文教和学的方法。