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中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1672-8882（2014）12-065-01
英语是一门语言学科，是重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。基础教育阶段英语新课程的总体目标是培养学生语言综合运用能力。包括五个方面的内容，即：语言技能（听、说、读、写），语言知识（语音、词汇、语法、功能、话题），文化意识（文化知识、文化理解、跨文化交际意识和能力），情感态度（兴趣动机、自信意识、合作精神、祖国意识、国际视野）和学习策略（认识策略、调控策略、交际策略、资源策略）。语言技能脱离不了语言知识，语言知识是文化意识的反映，文化意识建立在情感态度之上，情感态度影响着学习策略，学习策略又制约着语言技能的发展。其关系是环环相扣，相辅相成。所以，这就决定了它在基础教育阶段的重要地位。《英语新课程标准》提出了“注重过程评价，促进学生全面发展”的新理念，这就要求教师对学生的评价要多元性，多样性与可选择性，让评价体现人文性。所以，我们要注意形成性评价与终结性评价相结合。《英语新课程标准》的确定，将英语课程从仅仅关注知识与技能的培养提高到对学生整体素质的培养，使学生既有较强的英语语言运用的能力，又有自主学习能力和良好的个性品格，从而为终身学习和发展打下良好的基础。
我们知道《全日制中学英语教学大纲》认为：“英语是一门实践性很强的课程，应着重培养学生提高语言的表达能力。”那么作为一名中学的英语老师如何培养学生的英语表达能力呢？那就是学生学的有兴趣，志趣引路，兴趣是最好的老师。一个成功的英语教师要在教学中有意识的培养学生的持久兴趣，激励学生不断处在较佳的学习状态中，赏识他们取得的每一次成功，使他们爱学，善学，会学，乐学。学而忘我，乐此不彼。
一、充分赏识，提高学生学习英语的乐趣
培养积极的情感态度，提高英语的学习兴趣，英语教学中的人际关系，主要是师生关系。从教学角度看，师生关系是一种教与学的关系，是教师角色与学生角色的互动关系。师生关系更深刻地说就是人与人的关系。是师生间思想交流，情感交流的社会互动关系。赏识教育就是鼓励学生取得的一丝一毫的进步，横向比较，纵向比较，使学生愉快，高兴地去做去学习。创造融洽和谐的师生关系，可以使学生产生振奋的情感体验，对他们的英语学习产生巨大的影响。教师在建立和发展良好的师生关系中起着主导的作用。
二、赏识是一种精神感染，是一种道德的宣化
一位教育工作者的真正权威性在于他的人格力量，它会对学生产生终身的影响。
赏识教育家周弘说过这样的话：
在批评中长大的孩子，喜欢责难；
在嘲笑中长大的孩子，个性羞涩；
在羞辱中长大的孩子，充满罪恶感；
在诚实中长大的孩子，待人真诚；
在理解中长大的孩子，懂得宽容；
在鼓励中长大的孩子，深具自信；
在称赞中长大的孩子，懂得感谢；
在公正中长大的孩子，极富正义；
在接纳和友谊中长大的孩子，懂得如何去爱。
教师对学生心灵所产生的力量，无论什么样的教科书，无论什么样的思潮，无论什么样的奖惩制度都代替不了的。赏识你的学生，你的学生人格会得到熏陶，你的学生的成绩会得到提高，你的学生的自信会永存心中，你的学生的心理会健康发展，给予他们永恒的动力。使他们有一个懂得赏识，珍惜赏识，会赏识的人生观念。
一个有强烈的事业心和责任感的教师，一个有高尚的品德修养的教师，一个业务水平一流的教师，更应该拥有一颗赏识学生的心，更应该拥有在赏识中蕴涵着委婉的批评的工作的方法，使学生在学英语的过程中，赏识自己，赏识老师，赏识外国优美的人文文化，赏识人生。
三、赏识学生，热爱学生是教育成功的第一要素
我们一旦学会赏识学生，我们就会发现学生是多么的可爱，他们是多么值得我们去爱。教师的这种赏识一旦被学生所理解，接受会产生积极向上的动力，学生则会热情真诚，耐心细致，平等待人，热爱学生，我们教师应努力成为学生最依赖，最亲近的人。
四、赏识学生，要多赞美，少批评
赏识学生就是要善于发现学生的优点，了解学生的优点，并加以真诚的赞美，真诚的赏识。被接受，被认同，被尊重，被重视的心理，对于大多数人来说，你说他行，他就行，你说他不行，他就不行。学生一旦得到教师的真诚的微笑，他就会产生积极向上的力量。因为学生都有表现欲，在英语课堂中，学生获得的赞美越多，就越有希望学得好，听得好，写得好，说得好，做得好，慢慢地，他们的行为习惯，思想表现，知识水平就会越来越接近教师的期望值。
五、赏识学生，微笑是至关重要的
一个真诚的微笑能给学生带来愉快的心情，教师无论碰到什么烦心的事不要摆在脸上，因为坏心情会给人带来压抑的感受，学生会被教师的心情影响，从而导致整堂课教学效果不理想。
赏识教育就是无条件地尊重人格，相信潜力，理解个性。赏识就是把每个学生都看成能学好英语，都是英语天才。赏识学生刚学会的每一个发音，每一个字母，每一个句子，赏识学生说的每一句英文，每一个口头作文。
鼓励他们学习英语的热情，特别是在小组活动中，赏识他们相互交流的思想，是他们的创新，赏识他们的一次次活动，一次次表演。
六、爱护学生的自尊是赏识的必要条件
在教学活动中，对那些落后的批评和引导要讲求方法，特别不要使用过激的语言批评他，更不要使用任何伤害自尊心的言行。教师应注入深厚的情感，维护好落后学生的自尊心并引导他们树立起“我一定行，我一定会学好”的自信心。许多研究表明：关心尊重学生的教师，在教学上是卓有成效的。我们可以在课后多跟他们聊一些他们感兴趣的话题，多听听他们对教学有什么意见，在他们的作业本上写一些鼓励的话等。时时让他们感觉到老师在关心他，尊重他，从而帮助学生树立自信心。
七、沟通和激励是赏识学生自信心的起点
心理学研究表明，积极的学习活动不可能在心理压抑、缺乏自信的状态下进行。师生关系的好坏直接影响学生的学习情绪。如果一个老师了解学生的学习态度、困难，体会他们对教学的看法，要求，并能有的放矢，适时引导，帮助并鼓励他们，就能使学生以一种积极的态度投身学习。因此，我们应该在课外多抽出点时间与学生沟通，在课堂上以亲切、友好、大方的教态及幽默的语言开展教学，使学生进入最佳的学习的心理状态。
赏识就是在英语教学活动中，有策略的热情激励，耐心宽容，友情提醒。
只要英语教师真正理解了赏识的意义，并把它真正赋予英语教学中，就会发现我们的英语教学会事半功倍，取得良好的教学效果。
英语是一门语言学科，是重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。基础教育阶段英语新课程的总体目标是培养学生语言综合运用能力。包括五个方面的内容，即：语言技能（听、说、读、写），语言知识（语音、词汇、语法、功能、话题），文化意识（文化知识、文化理解、跨文化交际意识和能力），情感态度（兴趣动机、自信意识、合作精神、祖国意识、国际视野）和学习策略（认识策略、调控策略、交际策略、资源策略）。语言技能脱离不了语言知识，语言知识是文化意识的反映，文化意识建立在情感态度之上，情感态度影响着学习策略，学习策略又制约着语言技能的发展。其关系是环环相扣，相辅相成。所以，这就决定了它在基础教育阶段的重要地位。《英语新课程标准》提出了“注重过程评价，促进学生全面发展”的新理念，这就要求教师对学生的评价要多元性，多样性与可选择性，让评价体现人文性。所以，我们要注意形成性评价与终结性评价相结合。《英语新课程标准》的确定，将英语课程从仅仅关注知识与技能的培养提高到对学生整体素质的培养，使学生既有较强的英语语言运用的能力，又有自主学习能力和良好的个性品格，从而为终身学习和发展打下良好的基础。
我们知道《全日制中学英语教学大纲》认为：“英语是一门实践性很强的课程，应着重培养学生提高语言的表达能力。”那么作为一名中学的英语老师如何培养学生的英语表达能力呢？那就是学生学的有兴趣，志趣引路，兴趣是最好的老师。一个成功的英语教师要在教学中有意识的培养学生的持久兴趣，激励学生不断处在较佳的学习状态中，赏识他们取得的每一次成功，使他们爱学，善学，会学，乐学。学而忘我，乐此不彼。
一、充分赏识，提高学生学习英语的乐趣
培养积极的情感态度，提高英语的学习兴趣，英语教学中的人际关系，主要是师生关系。从教学角度看，师生关系是一种教与学的关系，是教师角色与学生角色的互动关系。师生关系更深刻地说就是人与人的关系。是师生间思想交流，情感交流的社会互动关系。赏识教育就是鼓励学生取得的一丝一毫的进步，横向比较，纵向比较，使学生愉快，高兴地去做去学习。创造融洽和谐的师生关系，可以使学生产生振奋的情感体验，对他们的英语学习产生巨大的影响。教师在建立和发展良好的师生关系中起着主导的作用。
二、赏识是一种精神感染，是一种道德的宣化
一位教育工作者的真正权威性在于他的人格力量，它会对学生产生终身的影响。
赏识教育家周弘说过这样的话：
在批评中长大的孩子，喜欢责难；
在嘲笑中长大的孩子，个性羞涩；
在羞辱中长大的孩子，充满罪恶感；
在诚实中长大的孩子，待人真诚；
在理解中长大的孩子，懂得宽容；
在鼓励中长大的孩子，深具自信；
在称赞中长大的孩子，懂得感谢；
在公正中长大的孩子，极富正义；
在接纳和友谊中长大的孩子，懂得如何去爱。
教师对学生心灵所产生的力量，无论什么样的教科书，无论什么样的思潮，无论什么样的奖惩制度都代替不了的。赏识你的学生，你的学生人格会得到熏陶，你的学生的成绩会得到提高，你的学生的自信会永存心中，你的学生的心理会健康发展，给予他们永恒的动力。使他们有一个懂得赏识，珍惜赏识，会赏识的人生观念。
一个有强烈的事业心和责任感的教师，一个有高尚的品德修养的教师，一个业务水平一流的教师，更应该拥有一颗赏识学生的心，更应该拥有在赏识中蕴涵着委婉的批评的工作的方法，使学生在学英语的过程中，赏识自己，赏识老师，赏识外国优美的人文文化，赏识人生。
三、赏识学生，热爱学生是教育成功的第一要素
我们一旦学会赏识学生，我们就会发现学生是多么的可爱，他们是多么值得我们去爱。教师的这种赏识一旦被学生所理解，接受会产生积极向上的动力，学生则会热情真诚，耐心细致，平等待人，热爱学生，我们教师应努力成为学生最依赖，最亲近的人。
四、赏识学生，要多赞美，少批评
赏识学生就是要善于发现学生的优点，了解学生的优点，并加以真诚的赞美，真诚的赏识。被接受，被认同，被尊重，被重视的心理，对于大多数人来说，你说他行，他就行，你说他不行，他就不行。学生一旦得到教师的真诚的微笑，他就会产生积极向上的力量。因为学生都有表现欲，在英语课堂中，学生获得的赞美越多，就越有希望学得好，听得好，写得好，说得好，做得好，慢慢地，他们的行为习惯，思想表现，知识水平就会越来越接近教师的期望值。
五、赏识学生，微笑是至关重要的
一个真诚的微笑能给学生带来愉快的心情，教师无论碰到什么烦心的事不要摆在脸上，因为坏心情会给人带来压抑的感受，学生会被教师的心情影响，从而导致整堂课教学效果不理想。
赏识教育就是无条件地尊重人格，相信潜力，理解个性。赏识就是把每个学生都看成能学好英语，都是英语天才。赏识学生刚学会的每一个发音，每一个字母，每一个句子，赏识学生说的每一句英文，每一个口头作文。
鼓励他们学习英语的热情，特别是在小组活动中，赏识他们相互交流的思想，是他们的创新，赏识他们的一次次活动，一次次表演。
六、爱护学生的自尊是赏识的必要条件
在教学活动中，对那些落后的批评和引导要讲求方法，特别不要使用过激的语言批评他，更不要使用任何伤害自尊心的言行。教师应注入深厚的情感，维护好落后学生的自尊心并引导他们树立起“我一定行，我一定会学好”的自信心。许多研究表明：关心尊重学生的教师，在教学上是卓有成效的。我们可以在课后多跟他们聊一些他们感兴趣的话题，多听听他们对教学有什么意见，在他们的作业本上写一些鼓励的话等。时时让他们感觉到老师在关心他，尊重他，从而帮助学生树立自信心。
七、沟通和激励是赏识学生自信心的起点
心理学研究表明，积极的学习活动不可能在心理压抑、缺乏自信的状态下进行。师生关系的好坏直接影响学生的学习情绪。如果一个老师了解学生的学习态度、困难，体会他们对教学的看法，要求，并能有的放矢，适时引导，帮助并鼓励他们，就能使学生以一种积极的态度投身学习。因此，我们应该在课外多抽出点时间与学生沟通，在课堂上以亲切、友好、大方的教态及幽默的语言开展教学，使学生进入最佳的学习的心理状态。
赏识就是在英语教学活动中，有策略的热情激励，耐心宽容，友情提醒。
只要英语教师真正理解了赏识的意义，并把它真正赋予英语教学中，就会发现我们的英语教学会事半功倍，取得良好的教学效果。