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摘 要：随着教育的不断发展，新课程改革不断推进，人们对小学语文阅读教学提出了更高的要求，要求教师多加关注语文阅读教学，调动小学生学习积极性，努力培养学生的语感，发挥学生主体作用，促使学生重视语文阅读。本文浅谈一下如何提高小学语文阅读教学的有效性。
关键词：小学语文；阅读教学；有效性
在小学语文中，阅读占有十分重要的地位，阅读能力的提高对于学好语文有着重要作用。在小学语文阅读教学中，教师要树立学生是课堂主体的意识，充分调动学生学习阅读的主动性，做好引导工作，为学生解答疑问，努力提高小学语文阅读教学的有效性。
一、小学语文阅读教学中存在的问题
1.教学目标不明确
教师在语文阅读教学中，对教学目标设计不合理，没有根据教学实际内容以及学生的实际情况制定合理的教学目标。教师对阅读内容没有提前进行充分有效的分析和研究，只是根据参考资料，套用其他教师的教学目标，完全忽视了自身的实际情况，所以，提高语文阅读学习的效率无从谈起。
2.忽视学生的主体地位
在小学语文阅读教学中，教师常把自己作为教学主体，把自己对文章的理解强加在学生之上，而忽视了学生对问题的思考，没有做到教学中以学生为主体，学生自己的想法、意见没能在课堂上得到充分发挥。这种教学方法不仅不能达到实际的教学效果，还容易使学生对阅读产生烦感，不利于提高小学语文阅读教学的有效性。
3.学生缺乏阅读训练
教师在阅读课上只注重完成自己的教学任务，即使有些教师在课下为学生布置一定的阅读题目进行训练，但是并未进行及时地检查，所以很少有学生认真的进行阅读训练。同时学生对课外读物的阅读也缺乏目的性，没有明确的阅读计划。
二、提高小学语文阅读教学有效性的措施
1.明确教学目标，激发学生的语文阅读兴趣
教师在教学时，要充分发挥学生的主体作用，同时加强师生交流，及时了解学生的学习情况。教师可以通过创设问题情境，为学生提出有针对性的问题，激发学生的语文阅读兴趣，让学生对问题进行主动探究，教师可在学生探究过程中进行适当点拨。通过创设问题情境，可以充分调动学生的积极性，激发学生对语文阅读的兴趣。
例如在学习《北大荒的秋天》这一课时，教师通过介绍北大荒的具体情况，对学生提问：“北大荒的秋天是什么样的？”“课文是从哪几方面写北大荒的景色优美？”“在第三段中为什么把‘小河’比作一条透明的‘蓝绸子’？”“第四段中把‘大豆’‘高粱’当作什么来写，这样写有什么好处？”学生带着这些问题进行阅读探究，自己分析并得出相应的答案，这样就提高了学生的语文阅读能力。
2.教学中以学生为主体，提高学生语文阅读能力
在传统的灌输式教学模式中，学生只是被动地接受知识，学习的积极性不高，效果自然也就很差。所以教师要积极采取措施，以学生为主体进行合作探究学习，既能提高学生自主学习能力，又能培养学生的合作意识，促进学生的全面发展。
例如在学习《观潮》这节课时，教师引导学生进行分组合作探究：“哪部分是描写潮前的景象？哪部分是描写潮过后的景象？可以把文章分为几段，为什么？”学生自行探究，在探究过程中，学生还会根据对每一段的分析，提出针对性的问题，经过小组研究得出结论，这种教学方法能够有效地提高学生的阅读能力，促进阅读教学的有效性。
3.加强课外阅读训练量，提高语文阅读能力
在进行语文阅读教学时，要大量增加学生课外阅读量才能使学生阅读能力得到明显的提高。随着科学技术的发展，现代化教学工具已经被广泛应用到实际教学中。为提高阅读教学的有效性，教师应积极地运用现代化教学手段，增加学生的课外阅读量，如使用多媒体教学，能够发挥多媒体的优势，为学生展示与教学相关的图片、视频、动画等，使教学内容更加生动、形象，多媒体教学可以使学生放松精神，全身心地投入到学习中来，在这种愉快的氛围中，学生学习的效果自然会提高。
如在学习《草原》这节课时，教师可以运用多媒体为学生播放歌曲《美丽的草原我的家》，并配上相应的图片，让学生感受草原的辽阔与宽广。进而引导学生学习新课。然后教师可以在此基础上，引导学生效仿文中的描写手法，描写自己曾看到的景色，从而提高学生的写作能力，进而提高学生的学习效果。
阅读是小学语文中重要的组成部分，提高阅读教学的有效性对于促进语文教学具有重要作用，作为一名小学语文教师应积极地寻求策略并灵活运用，努力提高学生学习的积极性，帮助学生提高阅读学习的兴趣，培养其阅读的技巧和能力，努力提高小学语文阅读教学的有效性。
参考文献：
[1]李开胜.浅谈如何提高小学语文课堂阅读教学的实效性[J].小学教学参考，2010，（09）.
[2]田本娜.提高小学阅读教学的实效性[J].教育学术，2010，（01）.
[3]李英杰.阅读教学实效性不高的原因及对策[J].语文建设，2011，（09）.
[4]袁静.再思小学语文阅读教学的有效性[J].陕西教育，2010，（03）.
关键词：小学语文；阅读教学；有效性
在小学语文中，阅读占有十分重要的地位，阅读能力的提高对于学好语文有着重要作用。在小学语文阅读教学中，教师要树立学生是课堂主体的意识，充分调动学生学习阅读的主动性，做好引导工作，为学生解答疑问，努力提高小学语文阅读教学的有效性。
一、小学语文阅读教学中存在的问题
1.教学目标不明确
教师在语文阅读教学中，对教学目标设计不合理，没有根据教学实际内容以及学生的实际情况制定合理的教学目标。教师对阅读内容没有提前进行充分有效的分析和研究，只是根据参考资料，套用其他教师的教学目标，完全忽视了自身的实际情况，所以，提高语文阅读学习的效率无从谈起。
2.忽视学生的主体地位
在小学语文阅读教学中，教师常把自己作为教学主体，把自己对文章的理解强加在学生之上，而忽视了学生对问题的思考，没有做到教学中以学生为主体，学生自己的想法、意见没能在课堂上得到充分发挥。这种教学方法不仅不能达到实际的教学效果，还容易使学生对阅读产生烦感，不利于提高小学语文阅读教学的有效性。
3.学生缺乏阅读训练
教师在阅读课上只注重完成自己的教学任务，即使有些教师在课下为学生布置一定的阅读题目进行训练，但是并未进行及时地检查，所以很少有学生认真的进行阅读训练。同时学生对课外读物的阅读也缺乏目的性，没有明确的阅读计划。
二、提高小学语文阅读教学有效性的措施
1.明确教学目标，激发学生的语文阅读兴趣
教师在教学时，要充分发挥学生的主体作用，同时加强师生交流，及时了解学生的学习情况。教师可以通过创设问题情境，为学生提出有针对性的问题，激发学生的语文阅读兴趣，让学生对问题进行主动探究，教师可在学生探究过程中进行适当点拨。通过创设问题情境，可以充分调动学生的积极性，激发学生对语文阅读的兴趣。
例如在学习《北大荒的秋天》这一课时，教师通过介绍北大荒的具体情况，对学生提问：“北大荒的秋天是什么样的？”“课文是从哪几方面写北大荒的景色优美？”“在第三段中为什么把‘小河’比作一条透明的‘蓝绸子’？”“第四段中把‘大豆’‘高粱’当作什么来写，这样写有什么好处？”学生带着这些问题进行阅读探究，自己分析并得出相应的答案，这样就提高了学生的语文阅读能力。
2.教学中以学生为主体，提高学生语文阅读能力
在传统的灌输式教学模式中，学生只是被动地接受知识，学习的积极性不高，效果自然也就很差。所以教师要积极采取措施，以学生为主体进行合作探究学习，既能提高学生自主学习能力，又能培养学生的合作意识，促进学生的全面发展。
例如在学习《观潮》这节课时，教师引导学生进行分组合作探究：“哪部分是描写潮前的景象？哪部分是描写潮过后的景象？可以把文章分为几段，为什么？”学生自行探究，在探究过程中，学生还会根据对每一段的分析，提出针对性的问题，经过小组研究得出结论，这种教学方法能够有效地提高学生的阅读能力，促进阅读教学的有效性。
3.加强课外阅读训练量，提高语文阅读能力
在进行语文阅读教学时，要大量增加学生课外阅读量才能使学生阅读能力得到明显的提高。随着科学技术的发展，现代化教学工具已经被广泛应用到实际教学中。为提高阅读教学的有效性，教师应积极地运用现代化教学手段，增加学生的课外阅读量，如使用多媒体教学，能够发挥多媒体的优势，为学生展示与教学相关的图片、视频、动画等，使教学内容更加生动、形象，多媒体教学可以使学生放松精神，全身心地投入到学习中来，在这种愉快的氛围中，学生学习的效果自然会提高。
如在学习《草原》这节课时，教师可以运用多媒体为学生播放歌曲《美丽的草原我的家》，并配上相应的图片，让学生感受草原的辽阔与宽广。进而引导学生学习新课。然后教师可以在此基础上，引导学生效仿文中的描写手法，描写自己曾看到的景色，从而提高学生的写作能力，进而提高学生的学习效果。
阅读是小学语文中重要的组成部分，提高阅读教学的有效性对于促进语文教学具有重要作用，作为一名小学语文教师应积极地寻求策略并灵活运用，努力提高学生学习的积极性，帮助学生提高阅读学习的兴趣，培养其阅读的技巧和能力，努力提高小学语文阅读教学的有效性。
参考文献：
[1]李开胜.浅谈如何提高小学语文课堂阅读教学的实效性[J].小学教学参考，2010，（09）.
[2]田本娜.提高小学阅读教学的实效性[J].教育学术，2010，（01）.
[3]李英杰.阅读教学实效性不高的原因及对策[J].语文建设，2011，（09）.
[4]袁静.再思小学语文阅读教学的有效性[J].陕西教育，2010，（03）.