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【摘要】在国际贸易实务教学过程中，课堂教学方法的综合运用可以切实提高学生分析问题和解决问题的能力，提高他们的学习兴趣和专业外语水平，培养出真正高素质的外经贸人才。
【关键词】案例教学；实践教学；双语教学
《国际贸易实务》是经济类、管理类专业的基础课和核心课。在《国际贸易实务》的课堂教学中，为了激发学生学习兴趣、提高学习积极性和学习效率，增加思维深刻性，培养创造性，我们必须摈弃传统的、仅仅限于传授知识的教学方法，而要适应社会对专业优秀人才的需要，勇于创新，综合运用各种先进有效的教学方法。具体教学方法如下：
一、用生动案例提高学生分析问题、解决问题的能力
在此环节，最好是先讲基本理论，再组织学生分析、讨论案例，最后，由教师进行总结和评价，这样做有利于学生切实掌握正确的分析方法，提高概括和表达能力，进而做到举一反三。我们可以以一个典型企业的进出口交易实际过程作为案例并贯穿整个课程的教学，这样的案例具有连贯性，有助于学生对业务环节形成整体、系统的认识。另外，对于一些存在一定难度的案例，教师不妨采取启发式教学，边讲解边议论，在课堂中组织学生讨论，这样做既可以使学生随时集中精力听讲，也可以体现学生在学习过程中的主体地位，发挥他们的学习主观能动性，培养他们分析问题、解决实际问题的能力。通过案例教学可以极大地调动学生分析和讨论问题的积极性，使学生由"要我学"变成"我要学"。1
二、加大实践教学比例，提高学生学习兴趣
《国际贸易实务》本身就是专业性和实践操作性很强的学科。在传统教学方式中，由于客观条件有限，很多学校在教学中没有能够为学生提供亲自动手操作的机会，学生只是简单、机械地听讲，就像是在学习游泳，只是知道游泳池的面积、水深以及游泳的基本动作和注意事项，却从未真正下水去亲自操练，如此这般学到的技能如何能在真正的大海中破浪前行求得生存呢？
在这门课程中，有很多知识点可以采取实践教学法，比如结算方式中的信用证部分，尤其是讲解审证、制单和审单时，教师在介绍了具体的审核标准和方法之后，就可以找一些实际业务中的真实材料提供给学生去实践，从而加深和细化学生对知识的理解和掌握，提高他们的学习积极性和解决实际问题的能力。具体来说，利用审证的实践教学，可以要求学生通过对信用证实例的阅读，找出它与合同之间的不同点，并结合企业的具体情况对是否接受此证做出正确的判断；利用制单实践教学，可以让学生练习根据信用证的具体要求准确无误地缮制各个单据；利用审单的实践，要求学生根据信用证的要求找出单据中的不符点，判断各个单据的交付是否可以顺利地进行议付。为了更好地突出这门课程的实务性，在讲到运输、报关、合同履行时，应带学生到码头、海关、外贸公司实地了解商品进出口的各个环节，或给学生提供上岗操作的机会2。这样，学生们在掌握了相关理论和规定的前提下，通过自己的思索和亲自动手操作，真正掌握了相关专业知识，还可以亲自体会出学习所带来的乐趣和实现自我价值的满足感。
三、大力推广双语教学，提高学生专业外语的应用水平
《国际贸易实务》涉及大量的外文单证，在业务实践中，只有达到一定的专业外语水平，才能从容应对各个业务环节，才能成功有效地处理实际业务。尤其重要的是，对课程中所涉及到的众多国际标准和国际惯例的原文的深刻学习和客观准确的理解也离不开外文水平的支持。在实际的教学工作中，我们不妨将一些关键的、难以理解和分析的条款的英文段落对学生进行详细地讲解，这不仅有助于他们对专业知识的精确掌握和深刻体会，还有助于他们在日后的外文资料的阅读中提高速度和效率，这一点对他们今后的业务发展尤其重要，因为专业素质和外语水平的提高是相辅相成的。
不可否认的是，在实际教学过程中也存在着诸多问题等待我们解决。比如学生们的外文水平也许是参差不齐的，那就要求教师不能全部用英语进行授课，而要通过母语（第一语言）的配合来使学生更好地理解、掌握教学内容。对此，很多学者提出了很多建议，比如可以采取分类教学和过渡教学，大力倡导引进或培养高水平的师资队伍等方法，改进教材的选用和课程的设置，提出必须改变传统的"注入式"教学方法，代之以"以学生为中心"的新型教学模式，让学生的学习过程成为教学过程的重点。先由教师提出课题，学生运用知识自己去寻找解决问题的办法，并且促使学生用外语来思考、陈述、解决问题3。等等。
四、运用多媒体教学手段，进行形象直观地教学
多媒体教学手段的运用是传统授课方式的有效补充，在课件的制作中，除了要注重内容和版式的和谐之外，有必要时可以插入一些图片和影像资料，介绍外贸产品的生产、调运、通关等一系列场景，使学生可以通过视觉和听觉直观地感受实际业务状况，了解现实中的进出口业务是如何完成的。另外，在实验室使用教学软件进行模拟仿真操作也是一个极其重要的学习方法，利用这种"练兵场"可以起到事半功倍的效果。
在《国际贸易实务》课堂教学中，只有综合运用各种有效的教学方法，才能培养出既能够快速地进入工作状态，又能够很好地应对国际经贸中出现的各类现实问题的优秀人才，加快教育改革进程，创造出更多的经济效益和社会效益。
【参考文献】
［１］．肖武岭，案例教学在"国际贸易实务"教学中的应用，温州职业技术学院学报，2006年第一期
［２］．李静，张松刚，谈国际贸易实务课程的教学，郑州牧业工程高等专科学校学报，2006年第一期
［３］．李冰冰，学校双语教学方法浅析，教学与管理，2006年第一期
作者简介：任晓燕（1969-－），女，北京人，本科，助理馆员，研究方向：图书情报
任晓鸿（1972-－），女，北京人，硕士，讲师，研究方向：经济学
【关键词】案例教学；实践教学；双语教学
《国际贸易实务》是经济类、管理类专业的基础课和核心课。在《国际贸易实务》的课堂教学中，为了激发学生学习兴趣、提高学习积极性和学习效率，增加思维深刻性，培养创造性，我们必须摈弃传统的、仅仅限于传授知识的教学方法，而要适应社会对专业优秀人才的需要，勇于创新，综合运用各种先进有效的教学方法。具体教学方法如下：
一、用生动案例提高学生分析问题、解决问题的能力
在此环节，最好是先讲基本理论，再组织学生分析、讨论案例，最后，由教师进行总结和评价，这样做有利于学生切实掌握正确的分析方法，提高概括和表达能力，进而做到举一反三。我们可以以一个典型企业的进出口交易实际过程作为案例并贯穿整个课程的教学，这样的案例具有连贯性，有助于学生对业务环节形成整体、系统的认识。另外，对于一些存在一定难度的案例，教师不妨采取启发式教学，边讲解边议论，在课堂中组织学生讨论，这样做既可以使学生随时集中精力听讲，也可以体现学生在学习过程中的主体地位，发挥他们的学习主观能动性，培养他们分析问题、解决实际问题的能力。通过案例教学可以极大地调动学生分析和讨论问题的积极性，使学生由"要我学"变成"我要学"。1
二、加大实践教学比例，提高学生学习兴趣
《国际贸易实务》本身就是专业性和实践操作性很强的学科。在传统教学方式中，由于客观条件有限，很多学校在教学中没有能够为学生提供亲自动手操作的机会，学生只是简单、机械地听讲，就像是在学习游泳，只是知道游泳池的面积、水深以及游泳的基本动作和注意事项，却从未真正下水去亲自操练，如此这般学到的技能如何能在真正的大海中破浪前行求得生存呢？
在这门课程中，有很多知识点可以采取实践教学法，比如结算方式中的信用证部分，尤其是讲解审证、制单和审单时，教师在介绍了具体的审核标准和方法之后，就可以找一些实际业务中的真实材料提供给学生去实践，从而加深和细化学生对知识的理解和掌握，提高他们的学习积极性和解决实际问题的能力。具体来说，利用审证的实践教学，可以要求学生通过对信用证实例的阅读，找出它与合同之间的不同点，并结合企业的具体情况对是否接受此证做出正确的判断；利用制单实践教学，可以让学生练习根据信用证的具体要求准确无误地缮制各个单据；利用审单的实践，要求学生根据信用证的要求找出单据中的不符点，判断各个单据的交付是否可以顺利地进行议付。为了更好地突出这门课程的实务性，在讲到运输、报关、合同履行时，应带学生到码头、海关、外贸公司实地了解商品进出口的各个环节，或给学生提供上岗操作的机会2。这样，学生们在掌握了相关理论和规定的前提下，通过自己的思索和亲自动手操作，真正掌握了相关专业知识，还可以亲自体会出学习所带来的乐趣和实现自我价值的满足感。
三、大力推广双语教学，提高学生专业外语的应用水平
《国际贸易实务》涉及大量的外文单证，在业务实践中，只有达到一定的专业外语水平，才能从容应对各个业务环节，才能成功有效地处理实际业务。尤其重要的是，对课程中所涉及到的众多国际标准和国际惯例的原文的深刻学习和客观准确的理解也离不开外文水平的支持。在实际的教学工作中，我们不妨将一些关键的、难以理解和分析的条款的英文段落对学生进行详细地讲解，这不仅有助于他们对专业知识的精确掌握和深刻体会，还有助于他们在日后的外文资料的阅读中提高速度和效率，这一点对他们今后的业务发展尤其重要，因为专业素质和外语水平的提高是相辅相成的。
不可否认的是，在实际教学过程中也存在着诸多问题等待我们解决。比如学生们的外文水平也许是参差不齐的，那就要求教师不能全部用英语进行授课，而要通过母语（第一语言）的配合来使学生更好地理解、掌握教学内容。对此，很多学者提出了很多建议，比如可以采取分类教学和过渡教学，大力倡导引进或培养高水平的师资队伍等方法，改进教材的选用和课程的设置，提出必须改变传统的"注入式"教学方法，代之以"以学生为中心"的新型教学模式，让学生的学习过程成为教学过程的重点。先由教师提出课题，学生运用知识自己去寻找解决问题的办法，并且促使学生用外语来思考、陈述、解决问题3。等等。
四、运用多媒体教学手段，进行形象直观地教学
多媒体教学手段的运用是传统授课方式的有效补充，在课件的制作中，除了要注重内容和版式的和谐之外，有必要时可以插入一些图片和影像资料，介绍外贸产品的生产、调运、通关等一系列场景，使学生可以通过视觉和听觉直观地感受实际业务状况，了解现实中的进出口业务是如何完成的。另外，在实验室使用教学软件进行模拟仿真操作也是一个极其重要的学习方法，利用这种"练兵场"可以起到事半功倍的效果。
在《国际贸易实务》课堂教学中，只有综合运用各种有效的教学方法，才能培养出既能够快速地进入工作状态，又能够很好地应对国际经贸中出现的各类现实问题的优秀人才，加快教育改革进程，创造出更多的经济效益和社会效益。
【参考文献】
［１］．肖武岭，案例教学在"国际贸易实务"教学中的应用，温州职业技术学院学报，2006年第一期
［２］．李静，张松刚，谈国际贸易实务课程的教学，郑州牧业工程高等专科学校学报，2006年第一期
［３］．李冰冰，学校双语教学方法浅析，教学与管理，2006年第一期
作者简介：任晓燕（1969-－），女，北京人，本科，助理馆员，研究方向：图书情报
任晓鸿（1972-－），女，北京人，硕士，讲师，研究方向：经济学