摘 要: 如何发挥写话这一专项训练的铺垫功能,训练孩子语言表达能力,积淀孩子语文素养,文章仅从微观这一层面入手,以实践经验为突破口,对写话这一话题作漫谈式的草根描述:巧借课文范例,从模仿开始;借助同步拓展,从想象开始;挖掘生活资源,从体验开始;关注社会热点,从感悟开始,从而让孩子让孩子爱上表达,爱上写话。
　　关键词: 低年级 写话教学 铺垫功能
　　
　　一直以来,低年级学生的写话训练被视为习作的铺垫而受到一线教师的广泛关注。《语文课程标准》指出,要让学生“对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语”。课标的凿凿言辞向我们昭示着写话训练的重要价值。如何发挥写话这一专项训练的铺垫功能,训练孩子的语言表达能力,积淀孩子的语文素养,这是一个一直以来尚未达成共识的议题。我仅从微观这一层面入手,以实践经验为突破口,对写话这一话题作漫谈式的草根描述。
　　一、巧借课文范例,从模仿开始
　　皮亚杰曾说:“对于孩子来说,从他一来到这个世界上的一举一动,无不都是以模仿为基础,正是这种模仿才成为日后形成思维的准备。”所以在阅读教学中教师先让学生读懂课文,整体感知语言材料,自觉接受富有诗意的语言熏陶,在此基础上引导学生模仿课文进行再创造。如在教学苏教版第三册第二单元时,我发现《秋游》、《乡下孩子》这两篇课文不仅文字生动,意境优美,想象丰富,而且句式整齐,易读易记,可以让学生按照书上的句式进行仿写。又如在学习《秋游》一课的第二小节时,在孩子们欣赏了作者用比喻的手法描绘天空云彩的变化多端后,我趁热打铁地引导学生练说:“天空的云朵还会像什么呢?”学生的想象力和语言非常丰富,个个跃跃欲试,争做小诗人:
　　“蓝蓝的天空一望无边,朵朵白云有时像一匹匹奔驰的骏马,有时像一只只威武雄壮的狮子,有时还像一条条腾飞的巨龙。”“蓝蓝的天空一望无垠,几朵白云有时像一群群活泼可爱的孩子,有时像一位位威武的军人,有时还像一位位和蔼可亲的老人。”……
　　如诗般的语言,我觉得这一个个字是从心田里流淌出来的,孩子们在用丰富的想象描绘了充满神气魔幻的云朵。我给许多写得好的孩子本子上打上了大拇指,在写得优美的语句下画了圈,并让他们在全班朗读,还让他们把作品打印出来,发到班级网站上,让更多的人欣赏。孩子们可高兴了,脸上露出成功的喜悦与自豪,写话热情高涨,这是一个好的开始。
　　紧接着教学《乡下孩子》一课,乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的生活吸引着我们的城里孩子,在羡慕乡下孩子快乐生活的同时,他们也找到了自己的快乐。于是一篇篇清新活泼的小诗应运而生了——《城里孩子》:“曾是妈妈怀里快乐的小鸟,曾是爸爸背上开放的梅花。捉一只蝴蝶能画一幅美丽的画。捡一片树叶能做出漂亮的标本。种几朵美丽的花,乐坏了馋嘴的蜜蜂。哦,城里孩子,生在阳光下,长在城市里。”“曾是妈妈怀里欢畅的小鸟,曾是爸爸背上捣蛋的小鬼。出去旅游,让我大开了眼见,看一本史书,增长了我的知识,画一张图画,能造出千军万马,看一届奥运会,让我受益匪浅。哦,城里的孩子,生在阳光下,长在高楼里。”……
　　这样的训练,由于给了学生一定的模式,学生有法可依,有章可循,自然易于动笔,有话可说。这极大地激起了学生写话的兴趣,使他们都乐于仿写,写话能力逐步得到提高,这种方式特别适合处在写话起步阶段的孩子。
　　二、借助同步拓展,从想象开始
　　《同步拓展阅读》是和课文教学相同步的课外阅读书籍,她为每个年级的学生量身定选了一系列有价值的文学作品,让孩子们有层次地进行学习。这是一份非常难得的教辅用书。为了充分体现它的价值,在引导学生赏读的基础上我们选择地进行了想象写话。
　　如《春的联想》一课,作者邱荣政把春天依次想象成“插花的能手”、“美丽活泼的仙子”、“慈祥的守护神”、“伟大的画家”,丰富的想象力,优美的文笔,一下子就感染了学生。在和孩子一起背诵了其中的优美段落后,我追问孩子:“春天除了像文中作者所描绘的,还像什么?”一石激起千层浪,孩子们积极想象了,笔下流淌出如下的文字:“春天是个播种能手,它悄悄地来到了土地上,把一粒粒种子埋下土,它还把剩下的种子送给了小动物,还送给了人们。”“春天是鸟兽虫鱼的妈妈,她种了很多花,花香把所有的动物从冬眠中唤醒。”“春天是一位出色的裁剪师,它为大树裁去枯黄的叶子,献给大树一片浓绿。”……
　　又如《风》一课,孩子们赏读完后,又有了如下的文字:“风,像一位慈祥的奶奶,东吹吹,西吹吹,吹来了动听的故事,吹出了童年的无限乐趣。”“风,像一位勤劳的妈妈,东吹吹,西吹吹,吹飞了爸爸烟缸里的烟灰,吹跑了阳台上沉积的灰。”“风,像一位杰出的艺术家,东吹吹,西吹吹,吹得树叶在飞舞,吹得花香到处飞。”……
　　篇篇美文既陶冶了学生的情操,又丰富了孩子的积累,更锻炼了孩子的语言表达,这样的赏读才更有味。
　　三、挖掘生活资源,从体验开始
　　“生活处处皆语文”,五彩缤纷的生活理应是学生写作的源泉。这正如叶圣陶先生所说:“生活就如泉源,文章犹如溪水,泉源丰富而不枯竭,溪水自然活泼地流个不停。写话离不开生活这一源头活水。”语文教学不能仅仅局限于课堂上,实践是写话的基础,让学生实践,亲身体验,动手做一做、试一试,动口说一说、议一议,再让学生自由地写,会使学生产生极浓厚的写作兴趣。
　　例如我布置学生描写的水果系列小练笔:A:“吃一种水果,看一看,摸一摸,闻一闻,尝一尝,把看到的颜色、样子,摸到的感觉,闻到的味道,尝出的口感写下来。”
　　学生作品:“火红火红的外皮,一粒粒晶莹透亮的果实,吃在嘴里又甜又酸,它还有一个好听的名字叫石榴。”“摸上去光光的,滑滑的,闻上去很清香,跟桔子的味道差不多,但个子比桔子大的多。吃在嘴里酸甜酸甜的,还带一些微微的苦,请大伙儿猜猜这是什么水果呢?哦,原来这水果的名字叫柚子。”“我观察西瓜,发现西瓜是个球体,摸起来硬硬的,闻起来有一股淡淡的清香,我迫不及待地想尝尝西瓜的味道,于是我拿起一把锋利的西瓜刀,只听见‘噼啪’一声西瓜就裂开了,霎时红红的瓤展现在我面前,我大口大口地吃着西瓜,蜜甜蜜甜的。嗯,西瓜真好吃!”
　　B:“和家人做一次水果拼盘,把用到的水果,它的颜色、雕刻的样子,最后组合的造型以及拼成后所取的名字和寓意都记录下来,甚至可以拍下照片。”
　　学生作品:“要做水果拼盘啦,心里真是太高兴了。我们先把火龙果剖开,把里面的肉切成三角形,摆放在盘子中央;接着我们把黄黄的香蕉剖开,切成一片一片的,摆放在盘子的周围;然后把橙色的桔子放在香蕉的周围。不一会儿,水果拼盘就做好了!我们为它取名叫‘丰富多彩’,象征着我们的校园生活也是丰富多彩的。”
　　又如树叶系列两部曲:A:“收集三种不同形状的树叶,了解一下它的相关知识,把了解到的树叶的知识和叶子的形状写下来。”
　　学生作品:“啊,今天我的收获真不小,我认识了好几种树叶:一片红红的枫叶像手掌,几片红红的枫叶叠在一起像一把小扇子;而一片银杏叶就是一把小扇子;龙柏叶一根一根的,很细,像小女孩编的辫子一样,非常漂亮。”
　　B:“剪秋叶——把收集到的秋叶,巧妙的组合成图画,把图画的制作过程记录下来。”
　　学生作品:“我用巧手剪秋叶,剪了一片又一片。剪成小鱼和小虾,自由自在水里游。我用巧手剪秋叶,剪了一片又一片。我用巧手剪秋叶,剪了一片又一片。剪成蝴蝶和蜜蜂,翩翩起舞花中飞。我用巧手剪秋叶,剪了一片又一片。剪成神八和神九,兴高采烈月球奔。”
　　实践证明,学生对临近或现实的经历是最感兴趣的,思维也是最活跃的。我充分利用学生的这个心理特点让他们切身体验,写出真情实感,学生写话的积极性更高了。
　　四、关注社会热点,从感悟开始
　　写作的源泉和动力永远在生活。因此,新课标要求:“教师应鼓励学生积极参与生活,体验人生,关注社会热点”,“引导学生表达真情实感,不说假话、空话、套话,避免诶文造情”。
　　教师要善于捕捉生活中稍纵即逝的即时性写作资源。当我们碰到学生的“动情点”、“兴奋点”,乃至“情感火花”时,就可以“借机生文”。这些资源其实都直接来自生活,教师备课就是引导学生进行以真实生活为情感演绎点,以生活为原版,用生活的原色原调、原汁原味来点化、滋润自己的心灵,让学生在生活的基础上产生表达的愿望。
　　“5.12特大地震”让我们在灾难面前对“80后”、“90后”有了重新的认识,观看一次“抗震救灾小英雄”的颁奖晚会后,我班这一群2000年后出生的孩子居然写下了这样的文字:“我看见一位哥哥把埋在废墟里的同学挖出来后自己却失去了一条腿,变成了残疾人,我很感动。他把别人带进了美好,却把自己带进了黑暗。甘心为别人付出,我一定要向他学习。”
　　“国庆60周年”是值得庆祝的日子,学生也不忘记录下自己的感受:“今天是祖国妈妈的生日,我们怀着无比激动地心情收看了国庆阅兵典礼。晚上,我看到了天空绽开着的美丽烟花,我吃到了餐桌上丰盛的菜肴,我听到了人们欢呼的声音。我感觉我们的生活是多么幸福呀!谢谢你,祖国妈妈!祝您生日快乐!永远繁荣、富强!”
　　写话是综合性和创造性很强的学习活动,只有孩子主动投入,才会有真实的、创造性的表达。情动而辞发,畅所欲言,做到言之有物、言之有序、言之有情。
　　翻看着孩子们写话本上长长短短二十几篇写话,我感触颇深,也许他们的语句还不够通顺,标点还不大正确,文笔还比较稚嫩,甚至很多时候他们的写话还需要在老师和家长的引领,但我已得到了很大的满足。我深深体会到,在低年级写话训练的指导过程中,教师要充分发挥自己的智慧,准确又富有创造性地使用教材,充分挖掘利用各种资源,激发学生的兴趣,这样才能点燃学生写话的热情,才能让学生在写话的起跑线上拥有更大的力量,跑得更高、更快、更远……
　　让孩子爱上表达,爱上写话,需要每个语文老师的用心实践,寻求多样的表达渠道。以上只是我的一点尝试,虽然不成熟,但我正积极地行走在写话教学探索的道路上。