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摘 要：“少教多学”是一种以学生为中心的教育理念，这种理念下的初中英语课堂，教师精讲，学生多学，学生积极参与到教与学的活动中去，培养了学生的学习能力、思考能力和解决问题的能力。本文将以江苏版《牛津译林初中英语》7A第四单元中Integrated Skills部分的教学为例，探讨“少教多学”在初中英语教学中的实践和思考。
关键词：少教多学；英语教学；实践与思考
中图分类号：G633.4文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）16-088-1
一、注重教学导入，激发学生兴趣
[案例片段1]
（The teacher shows photos of students’ daily activities partly covered. There is a clock below each picture. ）
T： Now， look at the clock， what time is it？
S1： It is 9：30 a.m.
T： Good， so what do we do at this time？
S2： It’s time to do morning exercises.
T： How often do we practice it？
SS： Five times a week.
T： It’s 2：30 p.m.， we had PE lesson yesterday. Look and guess， what did Davin do？
……
[评析]
良好的开端是成功的一半。玩游戏活跃了课堂气氛，激发学生们思考，同时师生互动的对话引出本单元的主题My School Day，在短暂几分钟的时间就带着学生进入英语学习的状态。因此，有效导入能调动学生乐学爱学的情绪，为课堂学生的多学打下良好基础。我们在教学中运用贴近学生生活的情境导入课堂，给予学生多思多用多说英语的机会。
二、有效构建支架，引导学生思考
[案例片段2] 教师展出师生共同观看青奥会足球决赛秘鲁和韩国队的照片，鼓励学生们互相提示时间、地点、人物和地点等关键词的英文表达，链接中考题型首字母填空，描述比赛和观看时的心情。
I’m very h to know that our teachers and students can go toto watch the football m between Korea and Peru t . It b at 8：45pm on August 27th. The match is very e . I hope Korea will win. Good l ！
[评析]
教师通过提问与听力材料相关的问题，启发学生思维引入关键词。学生们利用已有的相关知识和经验对其他学生进行引导，激活他们的知识。同时学生在回答问题过程中，互相帮助、共同成长、共同进步，课堂成为学生求知和展示的舞台。这样的学习过程符合“学生多学”倡导的“自主、合作、探究”的学习方式。
三、注重策略引导，学生展示成果
[案例片段3]
Now， Millie is talking with Simon about a volleyball match， please listen to their dialogue and find out answers to these questions. Don’t forget to make notes（ key words or numbers） while listening
Students’ notes presentation：
S1： SMS MMS S2： SM
Sat 17 Nov617 Nov
SSC SSC
7 P.M. 7
[评析]
教师应对学生进行听力中做笔记的指导。如记录关键词，名、动、形、数词等重要信息；还可以让学生创造自己的缩写方法。教学设计中经常使用的填空练习是一种听力记笔记的形式。此外，还可以让学生回答问题，要求学生将听力答案记录下来。适当放手学生，相信他们会比我们教师做得更出色、更有创造力。
四、加强课堂操练，学生互动合作
[案例片段4]
T： Boys and girls， Millie and Simon will go to watch volleyball match this Saturday， what about you？
S1： I’d like to watch film with my parents.
S2： I want to have picnics with my friends.
T： How often do you have picnics？
S2： Twice a month.
T： Will you visit the museums or go camping this weekend？
S3： I will go camping， because I love nature
S4： I Will visit the museums. There are some interesting things.
……
T： Ok， good！ Now please make dialogue with your partner and tell us your day at weekends
[评析]
课堂上多给予学生语言输出的机会，提供更多贴近生活的片段，将知识向生活延伸，激发学生们的表达欲望，使学生们进一步感知和操练所学语言知识，并在一定情境中运用所学语言知识，以形成新的输出能力。
通过实践，笔者认为“少教多学”教学模式能充分发挥学生们的主观能动性。教师用多样化的教学方法，引导鼓励学生更多地参与英语课堂，设置各种不同的教学任务，激发学生们思考探索，促进学生们积极、自觉、主动地去合作交流，充分实现课堂主体地位，提高教学效率，使学生们在英语课堂上人人有话可说、有事可做。
关键词：少教多学；英语教学；实践与思考
中图分类号：G633.4文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）16-088-1
一、注重教学导入，激发学生兴趣
[案例片段1]
（The teacher shows photos of students’ daily activities partly covered. There is a clock below each picture. ）
T： Now， look at the clock， what time is it？
S1： It is 9：30 a.m.
T： Good， so what do we do at this time？
S2： It’s time to do morning exercises.
T： How often do we practice it？
SS： Five times a week.
T： It’s 2：30 p.m.， we had PE lesson yesterday. Look and guess， what did Davin do？
……
[评析]
良好的开端是成功的一半。玩游戏活跃了课堂气氛，激发学生们思考，同时师生互动的对话引出本单元的主题My School Day，在短暂几分钟的时间就带着学生进入英语学习的状态。因此，有效导入能调动学生乐学爱学的情绪，为课堂学生的多学打下良好基础。我们在教学中运用贴近学生生活的情境导入课堂，给予学生多思多用多说英语的机会。
二、有效构建支架，引导学生思考
[案例片段2] 教师展出师生共同观看青奥会足球决赛秘鲁和韩国队的照片，鼓励学生们互相提示时间、地点、人物和地点等关键词的英文表达，链接中考题型首字母填空，描述比赛和观看时的心情。
I’m very h to know that our teachers and students can go toto watch the football m between Korea and Peru t . It b at 8：45pm on August 27th. The match is very e . I hope Korea will win. Good l ！
[评析]
教师通过提问与听力材料相关的问题，启发学生思维引入关键词。学生们利用已有的相关知识和经验对其他学生进行引导，激活他们的知识。同时学生在回答问题过程中，互相帮助、共同成长、共同进步，课堂成为学生求知和展示的舞台。这样的学习过程符合“学生多学”倡导的“自主、合作、探究”的学习方式。
三、注重策略引导，学生展示成果
[案例片段3]
Now， Millie is talking with Simon about a volleyball match， please listen to their dialogue and find out answers to these questions. Don’t forget to make notes（ key words or numbers） while listening
Students’ notes presentation：
S1： SMS MMS S2： SM
Sat 17 Nov617 Nov
SSC SSC
7 P.M. 7
[评析]
教师应对学生进行听力中做笔记的指导。如记录关键词，名、动、形、数词等重要信息；还可以让学生创造自己的缩写方法。教学设计中经常使用的填空练习是一种听力记笔记的形式。此外，还可以让学生回答问题，要求学生将听力答案记录下来。适当放手学生，相信他们会比我们教师做得更出色、更有创造力。
四、加强课堂操练，学生互动合作
[案例片段4]
T： Boys and girls， Millie and Simon will go to watch volleyball match this Saturday， what about you？
S1： I’d like to watch film with my parents.
S2： I want to have picnics with my friends.
T： How often do you have picnics？
S2： Twice a month.
T： Will you visit the museums or go camping this weekend？
S3： I will go camping， because I love nature
S4： I Will visit the museums. There are some interesting things.
……
T： Ok， good！ Now please make dialogue with your partner and tell us your day at weekends
[评析]
课堂上多给予学生语言输出的机会，提供更多贴近生活的片段，将知识向生活延伸，激发学生们的表达欲望，使学生们进一步感知和操练所学语言知识，并在一定情境中运用所学语言知识，以形成新的输出能力。
通过实践，笔者认为“少教多学”教学模式能充分发挥学生们的主观能动性。教师用多样化的教学方法，引导鼓励学生更多地参与英语课堂，设置各种不同的教学任务，激发学生们思考探索，促进学生们积极、自觉、主动地去合作交流，充分实现课堂主体地位，提高教学效率，使学生们在英语课堂上人人有话可说、有事可做。