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一、引言
读书，可以使孩子们成为学习和生活的主人;读书，可以使孩子们成为有思想、有个性的人，更使孩子们懂得许多做人的道理。本文从“硬文化”与“软文化”两个角度介绍了书香班级文化建设的有效途径与方法，说明了小学书香班级建设的重要意义，为现代学校加强班级精神文化建设提供了较新的思路和参考方向。
书香班级包含的几个要素：书籍，泛指各种健康的图书;书香，指的是通过书籍创设的阅读氛围，既而反映出来的人文精神。书香班级建设指的是通过有意识、有目标地创设阅读活动来形成班级的读书文化，最终达到提高师生共同素质的目的。
二、书香班级“硬文化”建设
所谓书香班级硬文化，指的是一种能够摸得着、看得见的环境文化，也就是物质文化、“显性文化”。班级可以通过环境熏陶，为孩子营造浓厚的书香氛围。
（一）建立图书角
我们在创建书香班级过程中，一定要引导孩子阅读。那么，就需要给孩子创造较好的阅读氛围。例如，我们朝鲜族学校在创建班级图书角过程中，鉴于朝鲜语文课外书籍较少，班主任首先从自己做起，主动把自己家的朝鲜语文好书籍放到班级图书角，以自己的实际行动带动、影响孩子进行广泛阅读。在班主任老师的带动下，科任老师与学生也纷纷效仿，把家里的朝鲜语文好书籍主动放到班级图书角，班级的朝鲜语文书籍更加丰富了，学生的阅读积极性也越来越浓厚了。
（二）布置书香教室
苏霍姆林斯基指出：“用环境、用学生创造的周围情景，用丰富的集体生活的一切东西进行教育，这是教育的过程中最微妙和最有效的领域之一。” “教室无处不激情。”因此，书香班级建设中，独特的、创新的教室书香环境布置十分重要。
班级可以设计一个“书香文化”专栏，引导班级文化。我为了营造朝鲜族文化特色，特别设置了一些与朝鲜语文学科相关的“读书”栏目，引导学生阅读、理解、背诵朝鲜语文版名人名言，学习名人的读书方法，感受名人刻苦读书的精神。既方便学生读书，也方便老师和学生进行自由的读书交流。
三、書香班级“软”文化建设
如果说硬文化指的是显性文化，那么，软文化则是一种“隐性文化”，这里包括制度文化、观念文化和行为文化。书香班级“软文化”环境是班级文化环境的核心，是最能体现班级特征的重要因素。可以说，班级“软文化”环境的建设情况直接关系到书香班级文化建设的质量。
（一）书香班风建设
书香班级文化的核心是班风建设。书香班级建设的成败，关键在于有什么样的班风。班风是在长期的班级文化创造过程中积淀、整合、提炼而成的，反映师生共同的理想目标、精神信念、文化传统、学术风范和行为准则的价值观念体系和群体意识。它是一个班级文化的精髓和精神面貌。班主任可以建立反映班级精神面貌的书香班级读书口号，向着这一目标引领和建设班级文化。如，我读书，我快乐;书香伴童年，智慧享一生;多读书，乐读书，会读书，读好书;感受文字之美，尽享读书之乐;与知识相识，让文明相伴;端端正正写字，堂堂正正做人;轻松读书，快乐生活;童年的梦园，书籍的世界。
（二）书香班级制度建设
“没有规矩，不成方圆。”班级规章制度就是学生必须共同遵守的规章、规定和规范，是实行科学管理班级的重要保证。只有建立起较为完整的规章制度，学生才能够有较为明确的行为标准，有了行为标准才有可能建立起良好的班风，促进书香建设工作和活动顺利地开展与落实。
（三）书香创新活动开展
为营造浓厚的读书氛围，树立良好的班级形象，形成健康的班风，应多开展丰富多彩的创新读书活动，让孩子们在活动中感受读书的乐趣、读书的快乐。
活动一：故事启智——让孩子亲近童书
俗话说：“兴趣是最好的老师。”我们教育者应该从培养孩子读书兴趣入手。想一切办法，让学生对阅读产生兴趣。我为了让孩子们对朝鲜语文故事感兴趣，有意识地挑选动人的朝鲜语文版经典故事读给他们听，让孩子们听出兴头。如，朝鲜语文版《兴夫懒夫传》《长花红莲传》《太阳月亮兄妹》《龙王兔子传》等许许多多故事，让孩子们逐渐对朝鲜语文经典故事感兴趣，愿意亲近童书。对于低年段学生而言，这个方法十分奏效。
活动二：共同读书——让孩子感受读书的乐趣
自由阅读固然是一种基本的读书方式，共同阅读更是一种让孩子感受读书乐趣的有效方式，而且共同阅读可以激发自由阅读的兴趣，大家共读一本书。
如，这一个学期到目前为止，我们全班共同阅读了朝语文版的《智慧故事10篇》《经典故事10篇》《伊索童话故事10篇》和汉语文版的《我和小姐姐克拉拉》《草房子》等书籍。每读完一本书，我都会让学生说说或写写自己读书的感受和收获，把自己的文采展现出来。这样既调动了学生的积极性，也促使学生能认真地读好每一本书。
活动三：相约好书——让孩子们共享读书的快乐
通过读书，孩子们会从书中懂得很多课外知识，也会慢慢知道做人的道理。通过读书，也能让学生学会交流，学会表达，学会合作。老师可以每周选择一节课作为学生集体阅读交流的时间，开展丰富多彩的活动，指导并激励学生快乐读书，共享读书的乐趣。在小组合作的基础上，在小组间进行公平竞争，多读书就多加分，促进小组之间的公平竞争，相互合作，相互帮助。
【作者单位：集安市朝鲜族学校吉林】
读书，可以使孩子们成为学习和生活的主人;读书，可以使孩子们成为有思想、有个性的人，更使孩子们懂得许多做人的道理。本文从“硬文化”与“软文化”两个角度介绍了书香班级文化建设的有效途径与方法，说明了小学书香班级建设的重要意义，为现代学校加强班级精神文化建设提供了较新的思路和参考方向。
书香班级包含的几个要素：书籍，泛指各种健康的图书;书香，指的是通过书籍创设的阅读氛围，既而反映出来的人文精神。书香班级建设指的是通过有意识、有目标地创设阅读活动来形成班级的读书文化，最终达到提高师生共同素质的目的。
二、书香班级“硬文化”建设
所谓书香班级硬文化，指的是一种能够摸得着、看得见的环境文化，也就是物质文化、“显性文化”。班级可以通过环境熏陶，为孩子营造浓厚的书香氛围。
（一）建立图书角
我们在创建书香班级过程中，一定要引导孩子阅读。那么，就需要给孩子创造较好的阅读氛围。例如，我们朝鲜族学校在创建班级图书角过程中，鉴于朝鲜语文课外书籍较少，班主任首先从自己做起，主动把自己家的朝鲜语文好书籍放到班级图书角，以自己的实际行动带动、影响孩子进行广泛阅读。在班主任老师的带动下，科任老师与学生也纷纷效仿，把家里的朝鲜语文好书籍主动放到班级图书角，班级的朝鲜语文书籍更加丰富了，学生的阅读积极性也越来越浓厚了。
（二）布置书香教室
苏霍姆林斯基指出：“用环境、用学生创造的周围情景，用丰富的集体生活的一切东西进行教育，这是教育的过程中最微妙和最有效的领域之一。” “教室无处不激情。”因此，书香班级建设中，独特的、创新的教室书香环境布置十分重要。
班级可以设计一个“书香文化”专栏，引导班级文化。我为了营造朝鲜族文化特色，特别设置了一些与朝鲜语文学科相关的“读书”栏目，引导学生阅读、理解、背诵朝鲜语文版名人名言，学习名人的读书方法，感受名人刻苦读书的精神。既方便学生读书，也方便老师和学生进行自由的读书交流。
三、書香班级“软”文化建设
如果说硬文化指的是显性文化，那么，软文化则是一种“隐性文化”，这里包括制度文化、观念文化和行为文化。书香班级“软文化”环境是班级文化环境的核心，是最能体现班级特征的重要因素。可以说，班级“软文化”环境的建设情况直接关系到书香班级文化建设的质量。
（一）书香班风建设
书香班级文化的核心是班风建设。书香班级建设的成败，关键在于有什么样的班风。班风是在长期的班级文化创造过程中积淀、整合、提炼而成的，反映师生共同的理想目标、精神信念、文化传统、学术风范和行为准则的价值观念体系和群体意识。它是一个班级文化的精髓和精神面貌。班主任可以建立反映班级精神面貌的书香班级读书口号，向着这一目标引领和建设班级文化。如，我读书，我快乐;书香伴童年，智慧享一生;多读书，乐读书，会读书，读好书;感受文字之美，尽享读书之乐;与知识相识，让文明相伴;端端正正写字，堂堂正正做人;轻松读书，快乐生活;童年的梦园，书籍的世界。
（二）书香班级制度建设
“没有规矩，不成方圆。”班级规章制度就是学生必须共同遵守的规章、规定和规范，是实行科学管理班级的重要保证。只有建立起较为完整的规章制度，学生才能够有较为明确的行为标准，有了行为标准才有可能建立起良好的班风，促进书香建设工作和活动顺利地开展与落实。
（三）书香创新活动开展
为营造浓厚的读书氛围，树立良好的班级形象，形成健康的班风，应多开展丰富多彩的创新读书活动，让孩子们在活动中感受读书的乐趣、读书的快乐。
活动一：故事启智——让孩子亲近童书
俗话说：“兴趣是最好的老师。”我们教育者应该从培养孩子读书兴趣入手。想一切办法，让学生对阅读产生兴趣。我为了让孩子们对朝鲜语文故事感兴趣，有意识地挑选动人的朝鲜语文版经典故事读给他们听，让孩子们听出兴头。如，朝鲜语文版《兴夫懒夫传》《长花红莲传》《太阳月亮兄妹》《龙王兔子传》等许许多多故事，让孩子们逐渐对朝鲜语文经典故事感兴趣，愿意亲近童书。对于低年段学生而言，这个方法十分奏效。
活动二：共同读书——让孩子感受读书的乐趣
自由阅读固然是一种基本的读书方式，共同阅读更是一种让孩子感受读书乐趣的有效方式，而且共同阅读可以激发自由阅读的兴趣，大家共读一本书。
如，这一个学期到目前为止，我们全班共同阅读了朝语文版的《智慧故事10篇》《经典故事10篇》《伊索童话故事10篇》和汉语文版的《我和小姐姐克拉拉》《草房子》等书籍。每读完一本书，我都会让学生说说或写写自己读书的感受和收获，把自己的文采展现出来。这样既调动了学生的积极性，也促使学生能认真地读好每一本书。
活动三：相约好书——让孩子们共享读书的快乐
通过读书，孩子们会从书中懂得很多课外知识，也会慢慢知道做人的道理。通过读书，也能让学生学会交流，学会表达，学会合作。老师可以每周选择一节课作为学生集体阅读交流的时间，开展丰富多彩的活动，指导并激励学生快乐读书，共享读书的乐趣。在小组合作的基础上，在小组间进行公平竞争，多读书就多加分，促进小组之间的公平竞争，相互合作，相互帮助。
【作者单位：集安市朝鲜族学校吉林】