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【摘 要】在当前素质教育的背景下，培养学生自主学习能力和核心素养成为教育的重点内容。对此，在高中化学教学中，教师要积极地转变自身的教学理念，深入贯彻新课程标准的要求，在教学中坚持以学生为本，树立学生的主体地位，加强培养学生的自主学习能力，使学生养成良好的学习习惯，从而提高学生的学习效率，提高高中化学的教学质量。本文就高中化学教学中学生自主学习能力的培养进行分析。
【关键词】高中化学 自主学习能力 培养策略
化学是高中阶段一门重要的学科，对培养学生的核心素养有着积极的作用。但在传统的高中化学教学中，教师一直占据着课堂的主体，教学方法枯燥單一，学生始终处于被动的学习位置，师生之间缺乏互动交流，导致课堂气氛沉闷，学生缺乏自主学习的能力。随着社会对人才的要求越来越高，培养学生的综合能力，使学生成为社会发展所需的全新人才，是当前教育的重点。因此，高中化学教师要采取有效的措施，运用丰富的教学方法，激发学生对化学的学习兴趣，提升学生的自主学习能力，为学生今后的学习和发展打下坚实的基础。
一、自主学习的概述
自主学习就是学生自主地进行学习目标的设定，运用符合自己的学习方式，有效地完成学习过程并达到预期效果。教师作为课堂教学的引导者和组织者，要充分地发挥学生的主体性，使学生成为课堂学习的主人，从而使学生在教师的引导下，进行自主地认知和探索，从而靠自身的能力去学习知识，并掌握正确的学习方法。就如叶圣陶先生曾说：“教是为了不教”。因此，教师授学生以“渔”，使学生由“要我学”变为“我要学”，最终达到培养学生自主学习能力的目的。
二、高中化学教学中培养学生自主学习能力的有效途径
1.转变教师教学理念
在新课改的背景下，高中化学教师要转变传统的教学理念，通过有效的学习和培训提升自身的专业素养，对教学方法进行科学的创新，依照新课程标准的要求，教学中坚持以学生为本，发挥学生的主体性，建立和谐、平等的师生关系，成为学生的良师益友，拉近学生与教师之间的距离，从而使学生敢于对教师表达内心的感想，使教师能深入全面地了解学生的实际情况，从而更好地制定教学计划，真正做到因材施教。同时，教师要充分地尊重学生的个性发展，善于发现学生身上的闪光点，对学生发自内心的关爱，坚持一切为了学生的理念，使学生真正地成为学习的主人，从而促使学生积极主动地参与到学习中，提高学生的自主学习能力。
2.创设教学情境，激发学生的学习兴趣
高中化学是一门具有很强理论性和实践性的学科，很多高中生在进行学习时都会感觉化学难学、难懂，并逐渐失去对化学的学习兴趣。对此，高中化学教师要改变传统“填鸭式”的教学模式，结合学生当前发展的特点和兴趣爱好，为学生创设丰富的教学情境，为学生营造轻松、愉悦的学习氛围，激发学生的学习兴趣，使学生自主地参与到学习中，从而有效地培养学生的自主学习能力。
例如：在教学《乙醇》时，学生在日常生活中已经对乙醇有了一定的认识，因此在课堂导入环节，教师可为学生创设生活情境，让学生就“乙醇汽油的利与弊”为话题，请学生谈一谈自己的想法，引发学生对社会问题的思考，使学生认识到乙醇与我们日常生活的联系，进而自主地去探究乙醇的奥秘。
3.培养学生自我管理能力
在高中化学教学过程中，培养学生的自我管理能力是提升学生自主学习能力的根本，学生具有很强的自我管理能力，就会积极地进行自主学习，自发地进行课前预习、课后复习，按时完成教师布置的任务作业等。培养学生的自我管理能力能使学生养成良好的学习习惯，掌握正确的学习方法，从而为提高自身的自主学习能力创造必要条件。
4.开放探究实验，开展合作学习
高中化学不仅具有很强的理论性，更是一门具有很强实践性的实验学科。因此，教师可为学生开放探究性实验，使学生参与进来，从而发挥学生的主体性，使学生在实践操作中加强对化学知识的记忆和理解，有效地将理论与实际相结合，做到学以致用。教师在进行开放探究实验时，可采取小组合作学习的方式，对学生进行科学合理的分组，让学生在小组内进行讨论交流，自行制定实验步骤，并对实验过程和结果进行记录，通过讨论交流，发现存在的不足并及时进行改进，这样不仅提升了学生自主学习能力，更培养了学生团队合作能力和思维能力。
例如：在教学《化学电源》时，教材选取具有代表性的三大类电池，如生活中最常用的一次电池（碱性锌锰电池）、二次电池（铅蓄电池）、和在未来有着美好应用前景的燃料电池。学生在日常的生活中经常接触到各种电池，对他们的性能有一定的感性认识并且具备了一定的理论知识。教师可采取由学生分组进行课前准备，各组同学通过查阅资料，搜集信息就某一类电池的结构、性能、反应原理、应用范围、优缺点进行分析归纳，并指派一位同学进行发言，其他同学对其发言进行评价。通过这种方式有效地培养了学生的自主学习能力、信息搜集处理能力及团队合作精神。
三、结语
总而言之，在高中化学教学中培养学生自主学习能力，是社会对人才的基本需求和时代发展的趋势，这就需要高中化学教师高度重视，在教学中运用多元化的教学方法，引导学生养成良好的学习习惯，使学生成为课堂学习的主人，从而提升学生的化学综合能力，为今后的学习和发展奠定基础。
参考文献
【关键词】高中化学 自主学习能力 培养策略
化学是高中阶段一门重要的学科，对培养学生的核心素养有着积极的作用。但在传统的高中化学教学中，教师一直占据着课堂的主体，教学方法枯燥單一，学生始终处于被动的学习位置，师生之间缺乏互动交流，导致课堂气氛沉闷，学生缺乏自主学习的能力。随着社会对人才的要求越来越高，培养学生的综合能力，使学生成为社会发展所需的全新人才，是当前教育的重点。因此，高中化学教师要采取有效的措施，运用丰富的教学方法，激发学生对化学的学习兴趣，提升学生的自主学习能力，为学生今后的学习和发展打下坚实的基础。
一、自主学习的概述
自主学习就是学生自主地进行学习目标的设定，运用符合自己的学习方式，有效地完成学习过程并达到预期效果。教师作为课堂教学的引导者和组织者，要充分地发挥学生的主体性，使学生成为课堂学习的主人，从而使学生在教师的引导下，进行自主地认知和探索，从而靠自身的能力去学习知识，并掌握正确的学习方法。就如叶圣陶先生曾说：“教是为了不教”。因此，教师授学生以“渔”，使学生由“要我学”变为“我要学”，最终达到培养学生自主学习能力的目的。
二、高中化学教学中培养学生自主学习能力的有效途径
1.转变教师教学理念
在新课改的背景下，高中化学教师要转变传统的教学理念，通过有效的学习和培训提升自身的专业素养，对教学方法进行科学的创新，依照新课程标准的要求，教学中坚持以学生为本，发挥学生的主体性，建立和谐、平等的师生关系，成为学生的良师益友，拉近学生与教师之间的距离，从而使学生敢于对教师表达内心的感想，使教师能深入全面地了解学生的实际情况，从而更好地制定教学计划，真正做到因材施教。同时，教师要充分地尊重学生的个性发展，善于发现学生身上的闪光点，对学生发自内心的关爱，坚持一切为了学生的理念，使学生真正地成为学习的主人，从而促使学生积极主动地参与到学习中，提高学生的自主学习能力。
2.创设教学情境，激发学生的学习兴趣
高中化学是一门具有很强理论性和实践性的学科，很多高中生在进行学习时都会感觉化学难学、难懂，并逐渐失去对化学的学习兴趣。对此，高中化学教师要改变传统“填鸭式”的教学模式，结合学生当前发展的特点和兴趣爱好，为学生创设丰富的教学情境，为学生营造轻松、愉悦的学习氛围，激发学生的学习兴趣，使学生自主地参与到学习中，从而有效地培养学生的自主学习能力。
例如：在教学《乙醇》时，学生在日常生活中已经对乙醇有了一定的认识，因此在课堂导入环节，教师可为学生创设生活情境，让学生就“乙醇汽油的利与弊”为话题，请学生谈一谈自己的想法，引发学生对社会问题的思考，使学生认识到乙醇与我们日常生活的联系，进而自主地去探究乙醇的奥秘。
3.培养学生自我管理能力
在高中化学教学过程中，培养学生的自我管理能力是提升学生自主学习能力的根本，学生具有很强的自我管理能力，就会积极地进行自主学习，自发地进行课前预习、课后复习，按时完成教师布置的任务作业等。培养学生的自我管理能力能使学生养成良好的学习习惯，掌握正确的学习方法，从而为提高自身的自主学习能力创造必要条件。
4.开放探究实验，开展合作学习
高中化学不仅具有很强的理论性，更是一门具有很强实践性的实验学科。因此，教师可为学生开放探究性实验，使学生参与进来，从而发挥学生的主体性，使学生在实践操作中加强对化学知识的记忆和理解，有效地将理论与实际相结合，做到学以致用。教师在进行开放探究实验时，可采取小组合作学习的方式，对学生进行科学合理的分组，让学生在小组内进行讨论交流，自行制定实验步骤，并对实验过程和结果进行记录，通过讨论交流，发现存在的不足并及时进行改进，这样不仅提升了学生自主学习能力，更培养了学生团队合作能力和思维能力。
例如：在教学《化学电源》时，教材选取具有代表性的三大类电池，如生活中最常用的一次电池（碱性锌锰电池）、二次电池（铅蓄电池）、和在未来有着美好应用前景的燃料电池。学生在日常的生活中经常接触到各种电池，对他们的性能有一定的感性认识并且具备了一定的理论知识。教师可采取由学生分组进行课前准备，各组同学通过查阅资料，搜集信息就某一类电池的结构、性能、反应原理、应用范围、优缺点进行分析归纳，并指派一位同学进行发言，其他同学对其发言进行评价。通过这种方式有效地培养了学生的自主学习能力、信息搜集处理能力及团队合作精神。
三、结语
总而言之，在高中化学教学中培养学生自主学习能力，是社会对人才的基本需求和时代发展的趋势，这就需要高中化学教师高度重视，在教学中运用多元化的教学方法，引导学生养成良好的学习习惯，使学生成为课堂学习的主人，从而提升学生的化学综合能力，为今后的学习和发展奠定基础。
参考文献
[1]王聪.试论高中英语教学中学生自主学习能力的培养[J]现代交际，2018（18）：136-137.
[2]张学红.高中化学教学中学生自主学习能力的培养策略[J]中国校外教育，2017（29）：57-58.
[3]马丽娜.高中化学教学中学生自主学习能力培养的实践探索[J]中国校外教育，2017（22）：34-35.
[4]王亮.浅析高中化学课堂中学生自主学习能力的培养策略[J]中国校外教育，2017（04）：97+99.