作文教学是一种循序渐进的、复杂的、艰辛的过程，许多教师深有感触，觉得作文不易指导，尽管在写作前就如何进行结构安排、遣词造句等方面讲了很多，但学生的作文仍不尽如人意。那么，教师在指导学生写作时，应该采取那些手段，提高学生的写作水平呢？首先，教师应充分认识到范文在作文教学中的重要作用。模仿也是人才发展，走向成熟的必经之路。从模仿与创造的关系来看，没有模仿就没有创造，模仿是创造的基础。学生对作文往往苦思冥想，觉得无从下手，很大程度上是对所写事物还处于陌生状态，或虽然比较熟悉但缺乏有效的组织和梳理，没有写作的欲望和冲动，自然难以下笔。写作前，教师应精心设计课堂的各个教学环节，充分运用辅导材料，恰到好处地发挥范文的作用，唤起学生对所写事物的认知和情感。为了写好《家乡的土豆》这篇作文，我从土豆的选种、耕作、生长时茎叶的形状、植物属性谈起，然后当介绍土豆的食用方式时，学生的写作积极性被调动起来，各个举手，争相发言。接着，我将事先准备的范文读给学生听。然后让学生围绕土豆的＂耕种、生长、用途＂三方面把对土豆的了解书写出来，并将学生中的优秀作文展示给大家。因为这些作文，无论从写作方法上或语言上都使学生感到亲切。通过学习、借鉴，学生再次修改自己的作文。这样，学生不但写得轻松，而且写出的作文内容充实，行文流畅，结构也比较合理。